“对话”这样的理念正在变革着传统的小学语文教学的课堂.以对话为学习策略,意味着教师对学生学习过程的重视,也意味着学生学习过程中主体地位的提升,但是在教育教学过程中有些教师对此认识存在着一些偏差,如果我们将“对话”只单单看成为一种形式,而忽视了对“对话”本质上的思考,缺乏对全体学生们思想情感上的真正重视;如果缩小“对话”构成者之间的范围,将对话只理解为“教师与学生”之间的互动,忽视了“学生之间对话”、“人与机对话”、“生文对话”等等一系列的对话因素;将对话理解为外在表面的“对答”,而不会考虑到学生本身内在的思想和表述思想的完整性,因此出现了诸多现象,类似于“零碎对话”,基于这种现象,诸多笔者认为有必要要对“对话”在真正意义上进行界定,并建立了“对话”的学习策略,并将其作为小学语文对话式的教学模式,给予广大一线教师教学方法上的指导,提高学生的学习效率.