近些年来，随着城镇化浪潮的推动，农村人口大规模向城市转移，出现了农村日益凋敝，城市日渐拥挤的现象。表现在学校就是，城市学校人满为患，大班额问题突出；而部分农村学校特别是偏远地区小学门可罗雀，越来越冷清，甚至出现了不少个位数学生的学校。
　　应当看到，随着“两基”攻坚、“两免一补”、“义务教育均衡发展”等一波又一波重大战略的实施，国家投入大量人力物力财力，农村学校办学条件得到极大改善。很多农村学校校舍面貌一新、功能设施齐全、校园环境优美，校园面积更不用说，基础设施不可谓不好。但即便如此，家长还是愿意送孩子到城市学校就读。
　　究其原因，是当前人民群众对教育的需求已经发生了改变，不仅要“有学上”，更要“上好学”。虽然城乡学校硬件设施差距已然缩小，但教育教学质量的差距依然存在。这是造成上述现象的根本原因。这一差距的核心在于管理水平、师资水平的差距。相对于城市学校，农村学校管理水平落后，教育观念落后，教学方法陈旧，教师综合实施课程的能力不强，很多学校连国家课程都无法开足开齐。
　　因此，要让农村学校留得住学生，就必须提高教育教学质量，那么怎样提高呢？在笔者看来，农村学校学生人数少，恰恰为实施“小班化教学”，开展教育教学改革提供了绝佳机会，我省的一些地方，如平凉市早在积极行动，探索出了宝贵经验。
　　首先，加强农村学校在职教师培训，提高他们的教育教学水平，同时，提高工资待遇，让他们率先过上有体面、有尊严的生活，培养出留得住的高水平教师是根本的解决之策。
　　其次，借鉴以前中等师范学校办学经验，改变当前师范院校过于偏重专业、过于注重学术研究的倾向，注重学生综合素质的培养，尤其是教育教学能力的培养，使他们毕业即能上岗，上岗必然合格。
　　再次，加强城乡学校教师交流。特别要鼓励符合条件的城市学校教师定期到农村学校任教，解决好他们的后顾之忧，从而为农村学校输入新鲜血液。
　　最后，农村学校自身也应增强造血能力，更新教育观念，帮助家长转变“唯升学论”，转变那种“上大学是成才唯一途径”的观念，办适合农村的教育，建设适合农村的学校。编辑：陈富祥