【摘 要】
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文章采用个案研究的方法，探究了一位中学语文特级教师是如何建构其作为学科专家、教学专家、教育专家的认同．如何不断地往返“结构一能动”之间反思地建构其专业认同的。研究结
【机 构】
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北京大学教育学院,中国人民大学外国语学院
【基金项目】
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北京市教育科学“十一五”规划重点课题“教师实践性知识研究”(AIA06135)的成果之一
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文章采用个案研究的方法，探究了一位中学语文特级教师是如何建构其作为学科专家、教学专家、教育专家的认同．如何不断地往返“结构一能动”之间反思地建构其专业认同的。研究结果发现，Z老师专业认同经历了一个从被动顺服、觉醒反思到主动创造的建构、解构和重构过程。其在有为的执著与无为的洒脱之间的游走有着鲜明的时代烙印。Z老师专业认同建构的能动性不仅表现在他对自己专业知能和教育理念的提升、发展和修正，还表现在他与结构互动中在行动上的审时度势、深思熟虑和灵活性。
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