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摘要在以往的教学中，高中化学课堂往往比较枯燥，不论是教师还是学生都很难像有生气。而随着教育观念的变化，之前的以教师为中心的传统教学已不复存在。高中化学教学中使用信息技术能使抽象的知识更加具象。本文将就信息技术与高中化学教学深度融合的重要性和策略进行探讨。
关键词：高中化学;信息技术;多媒体教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-201
高中化学的学习主要是为了培养学生的实践动手能力和计算能力，让学习各类化学实验和化学计算。化学教学要灵活才能激起学生的学习兴趣，因此教师要创新化学教学方式，运用信息技术结合情境化、互动教学等方法来进行教学。教师利用信息技术进行创新性的教学，可以使学生更加主动地学习化学知识。本文希望对高中化学教学进行创新，运用信息技术让学生能够高效学习。
一、信息技术在高中化学教学中的重要性
化学学科是高中阶段主要课程之一，化学具有非常鲜明的实践性。化学是一门以实验为主的学科，实验在化学教学中起着重要的作用。化学理论大多是通过实验得出的。为了对实验现象进行更好地分析，可以使用信息技术进行教学。对于高中化学科目的特殊性，以往的教学模式枯燥无味，所以需要开拓一种新的教学模式进行教学。化学学科的学习更多的是要培养学生的实验动手能力和理科思维。根据笔者对之前历届学生的观察，高中化学的教学并没有很好做到这一点，学生的学习积极性很低，仅仅只是为了应付高考去学化学，而不是认真地去了解这一门神奇又有趣的学科。
因此，高中化学教育必须要加入新的教学方法。现在多媒体教学普及，教师如果能将它与传统的教学方法结合，高中化学的课堂效率提高不少。在以往的教学中，教师单纯教授课中内容，教学方式比较单一。现在则可以利用信息技术设计生动的教学情境，引起学生的学习兴趣。在化学教学中，教师可以根据新课的内容和学生的学习情况，利用信息技术创造超越客观条件限制的学习情境，从而使学生达到最佳的学习状态。在利用多媒体进行教学的过程中，可以解释一些平时比较难以理解的理论知识。另外，在高中化学教育中，如果老师将需要展示的内容放在PPT中向学生展示，可以节约很多时间，增大教学的容量，同时，多媒体技术的运用可以使学生更加集中注意力于所学内容本身。
二、高中化学教学运用信息化技术的策略
2.1运用多媒体技术辅助教学
多媒体工具在高中教学的使用是新课改的趋势所在。多媒体工具作为一种教学工具，在高中化学的教学中同样能起到很好的教学作用。多媒体技术能够将视频、音频等多种教学资料合为一体进行模拟实验等。化学教师可以通过现代化的信息化技术，为广大的学生创设合理的学习情境，用模拟实验等方式让学生感受化学的魅力。
比如，在正式的课堂教学之前，教师可以将上课要学的内容与一些教学相关的视频资源结合，趣味性地导入课堂主要内容。例如，在学习高中化学选修五“生命中的基础有机化学物质”时，教师就可以播放一些关于地球生命中有机物研究的纪录片等视频资料给学生观看。在观看前，教师可以提出一些问题，类似于“人类身体中的基础有机物主要有什么？”等，引导学生在纪录片中寻找答案。在这样的情境下，学生会发现化学与生物也是有关联的，高中化学的学习可以与其他科目形成联动，达到通识教育的目的。
2.2创设情境进行教学
对于化学基础不太好的学生来说，高中化学由于加入了大量的计算和理论，学习难度较大，需要理论与实践的结合。因此高中化学老师要注意創新教学方法，运用现有的信息化资源进行教学。之前的其他科目的教学并不需要太多的实践活动，但是化学的学习对实践学习的要求远高于单纯的理论学习，这时就需要利用先进的信息化技术资源为学生打造一个适合高中化学学习的情境，学生才会积极主动地去学习化学，并能进行自主创新。
例如，在人教版高中化学必修一中的“氧化还原反应”一课中，就可以利用情境教学法进行教学。燃烧是我们日常生活中非常常见的一个氧化还原反应，学生在生活中会接触到各种燃烧和燃料，比如天然气的燃烧等等。氧化还原反应是指在化学反应过程中，元素的化合价发生了变化的化学反应。按照以往的教学，教师一般会解释这个概念后让学生分析化学式中各元素的元素化合价的变化。这样的教学方法不仅枯燥而且不容易理解。如果教师能以一种直观的方法向学生展示氧化还原反应，那么学生就能明白氧化还原反应实质上是物质发生变化，元素化合价的变化其实是一种微观角度的化学分析。在实际教学中，老师可以让学生观察物质燃烧发生的变化，以真实的实验将学生带入氧化还原反应的学习中。这样能使学生将日常生活与高中化学相关联，让学生意识到生活处处有化学，增强学生学习的积极性，提高学习化学的效率。
结束语
总之，高中化学教学非常重要，作为一门实践类学科，需要教师进行教学创新，利用信息化技术进行高中化学教学，营造愉悦的课堂学习氛围，从而提高化学教学的效率，提高学生的学习热情。
参考文献 [1]李成龙.多媒体技术在高中化学课堂教学的运用路径分析[J].新智慧，2021（12）：13-14.
[2]冯岩.高中化学教学中培养学生创新思维和创新能力的策略[J].试题与研究，2021（11）：106-107.
关键词：高中化学;信息技术;多媒体教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-201
高中化学的学习主要是为了培养学生的实践动手能力和计算能力，让学习各类化学实验和化学计算。化学教学要灵活才能激起学生的学习兴趣，因此教师要创新化学教学方式，运用信息技术结合情境化、互动教学等方法来进行教学。教师利用信息技术进行创新性的教学，可以使学生更加主动地学习化学知识。本文希望对高中化学教学进行创新，运用信息技术让学生能够高效学习。
一、信息技术在高中化学教学中的重要性
化学学科是高中阶段主要课程之一，化学具有非常鲜明的实践性。化学是一门以实验为主的学科，实验在化学教学中起着重要的作用。化学理论大多是通过实验得出的。为了对实验现象进行更好地分析，可以使用信息技术进行教学。对于高中化学科目的特殊性，以往的教学模式枯燥无味，所以需要开拓一种新的教学模式进行教学。化学学科的学习更多的是要培养学生的实验动手能力和理科思维。根据笔者对之前历届学生的观察，高中化学的教学并没有很好做到这一点，学生的学习积极性很低，仅仅只是为了应付高考去学化学，而不是认真地去了解这一门神奇又有趣的学科。
因此，高中化学教育必须要加入新的教学方法。现在多媒体教学普及，教师如果能将它与传统的教学方法结合，高中化学的课堂效率提高不少。在以往的教学中，教师单纯教授课中内容，教学方式比较单一。现在则可以利用信息技术设计生动的教学情境，引起学生的学习兴趣。在化学教学中，教师可以根据新课的内容和学生的学习情况，利用信息技术创造超越客观条件限制的学习情境，从而使学生达到最佳的学习状态。在利用多媒体进行教学的过程中，可以解释一些平时比较难以理解的理论知识。另外，在高中化学教育中，如果老师将需要展示的内容放在PPT中向学生展示，可以节约很多时间，增大教学的容量，同时，多媒体技术的运用可以使学生更加集中注意力于所学内容本身。
二、高中化学教学运用信息化技术的策略
2.1运用多媒体技术辅助教学
多媒体工具在高中教学的使用是新课改的趋势所在。多媒体工具作为一种教学工具，在高中化学的教学中同样能起到很好的教学作用。多媒体技术能够将视频、音频等多种教学资料合为一体进行模拟实验等。化学教师可以通过现代化的信息化技术，为广大的学生创设合理的学习情境，用模拟实验等方式让学生感受化学的魅力。
比如，在正式的课堂教学之前，教师可以将上课要学的内容与一些教学相关的视频资源结合，趣味性地导入课堂主要内容。例如，在学习高中化学选修五“生命中的基础有机化学物质”时，教师就可以播放一些关于地球生命中有机物研究的纪录片等视频资料给学生观看。在观看前，教师可以提出一些问题，类似于“人类身体中的基础有机物主要有什么？”等，引导学生在纪录片中寻找答案。在这样的情境下，学生会发现化学与生物也是有关联的，高中化学的学习可以与其他科目形成联动，达到通识教育的目的。
2.2创设情境进行教学
对于化学基础不太好的学生来说，高中化学由于加入了大量的计算和理论，学习难度较大，需要理论与实践的结合。因此高中化学老师要注意創新教学方法，运用现有的信息化资源进行教学。之前的其他科目的教学并不需要太多的实践活动，但是化学的学习对实践学习的要求远高于单纯的理论学习，这时就需要利用先进的信息化技术资源为学生打造一个适合高中化学学习的情境，学生才会积极主动地去学习化学，并能进行自主创新。
例如，在人教版高中化学必修一中的“氧化还原反应”一课中，就可以利用情境教学法进行教学。燃烧是我们日常生活中非常常见的一个氧化还原反应，学生在生活中会接触到各种燃烧和燃料，比如天然气的燃烧等等。氧化还原反应是指在化学反应过程中，元素的化合价发生了变化的化学反应。按照以往的教学，教师一般会解释这个概念后让学生分析化学式中各元素的元素化合价的变化。这样的教学方法不仅枯燥而且不容易理解。如果教师能以一种直观的方法向学生展示氧化还原反应，那么学生就能明白氧化还原反应实质上是物质发生变化，元素化合价的变化其实是一种微观角度的化学分析。在实际教学中，老师可以让学生观察物质燃烧发生的变化，以真实的实验将学生带入氧化还原反应的学习中。这样能使学生将日常生活与高中化学相关联，让学生意识到生活处处有化学，增强学生学习的积极性，提高学习化学的效率。
结束语
总之，高中化学教学非常重要，作为一门实践类学科，需要教师进行教学创新，利用信息化技术进行高中化学教学，营造愉悦的课堂学习氛围，从而提高化学教学的效率，提高学生的学习热情。
参考文献 [1]李成龙.多媒体技术在高中化学课堂教学的运用路径分析[J].新智慧，2021（12）：13-14.
[2]冯岩.高中化学教学中培养学生创新思维和创新能力的策略[J].试题与研究，2021（11）：106-107.