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摘要：目前，我国的高科技的发展十分的快速，对于人才的需求缺口较大，同时在我国的电子信息产业中，对于复合型人才需求更甚。但是在传统的高校教育教学中，对于人才的培养方式受限，学生在毕业后对于基础知识的掌握十分的不扎实，更是不具备任何实践能力与创新能力。亟需改变传统的人才培养方式，为电子信息产业的发展培养更多的人才。协同创新是一种新型的教育理念，可以培养更多的高素质的符合型协同创新科技人才。因此本文在此基础上，对电子信息了专业协同创新的实践培养模式进行了深入的探讨，并加以分析。
关键词：电子信息类专业；协同创新；培养模式
在我国科学技术不断发展的今天，其对于复合型人才的需求量较大，同时要求复合型人才质量较高。所以使得电子信息类专业的复合型人才的培养模式面临着重大的挑战，在如今为了更好的培养创新型的人才，需要将学生的创新素质不断的提高，并且制定科学合理的协同创新实践培养的方案，切实的提高学生的创新能力[1]。
1 对协同创新实践培养模式中存在问题进行分析
在电子信息类的行业中，对于复合型的人才需求量较大，并且要求复合型人才具有开阔的思维，又要有扎实的基础知识功底，只有这样才能更好的满足于现代电子信息技术的发展需求。总体上来说，在我国传统方式中对于人才的培养存在着诸多的问题，影响着电子信息类专业的发展。主要表现为：
1.1传统人才培养模式落后
目前，在我国各个高校中的人才培养模式主要依靠于传统的教学模式，但是这种教学模式较为落后，已经不能满足于电子信息技术的发展需求。尤其是在我国高校中，具有丰富人才培养经验的教师们，多为老教师们，其深受到传统的教学理念的影响，对于人才的培养主要以教材为主，实施教学活动，这种方式的教学已经不能满足于现代社会中对于人才的培养模式。电子信息类专业的发展深受这种教学模式的影响，制约了其的发展，使得学生不能获得开阔的视野，这对于电子信息类专业所需要的复合型人才创新培养十分的不利。
1.2学生兴趣匮乏
对于电子信息类专业的人才培养，采用传统的人才的培养方式，使得学生的学习兴趣降低，。在电子信息类专业的课程中，对于复杂公式的推导过于注重，使得学生很难将电子信息类专业的知识充分理解，且被动的接受知识，导致了学生来不及应对考核和考试。在传统的人才培养过程中，对于学生的动手操作能力培养的力度较弱，使得学生的创新素质难以得到提升。使得人才的创新实践能力培养十分不利。
1.3与企业需求脱节
在电子信息类专业的人才培养工程中，大部分的高校在人才的实践课程中，延续传统的实验教学。一直以来，各个高校对于实验教学的相关内容未能及时的更新，并没有引进先进的信息技术对人才培养进行科学的教学[2]。使得人才的培养较弱，其实践能力较弱，不能满足于企业的要求，因此为了更好的为各个企业进行人才的培养，需要结合电子信息类企业的发展需求，必须将电子信息类专业中的实验教学知识和理论知识进行充分的掌握，充分的利用于电子信息类专业的发展过程中。
2 电子信息类协同创新实践培养模式的建立
2.1建立创新教改课程体系
为了更好的为企业培养更多的创新人才，高校需要构建各种的创新实践课程，实现电子信息类专业的人才培养，同时高校更应该进行相关的讲座，多种形式对实践课程实现创新。同时还要注重高校内学生的企业实习实践，制定科学合理的创新人才的培养方案[3]。另外，学生可以根据自身的学习兴趣自由的选择实践项目，并进行深层次的研究。在高校的创新人才培养方案实施过程中，需要建立相应的管理机构。高校还应该创新学分体系，激发学生的学习兴趣与热情。
2.2利用信息技术实施人才培养
如今，在我国电子信息类专业的人才培养中，应积极引进先进的技术，提高高校的创新实践的教学成效。教师应充分的利用网络资源和多媒体教学资源，实现学生的创新实践人才的培养。可以通过师生在线交流平台、网络课堂等方式进行人才培养[4]。在信息化的时代中，利用先进的信息技术，可以实现学生创新能力的提升，同时，也可以将传统教学方式加以改变，使得人才培养的教学质量得以提升。提高了学生独立分析和解决问题的能力。
2.3加强与企业的联系
高校对创新人才的培养主要就是为了企业提供其所需要的人才，因此在如今的人才培养过程中，需要将与企业的有机结合作为发展的主要目标，实现人才的培养。企业对于复合型人才的需求量较大，因此企业也需要加大对复合型人才的培养，一直以来，企业应积极的提供案例，为高校学生学习借鉴，找出学生在处理问题的优点和缺点，并有针对性帮助学生提高自身的解决问题的能力[5]。在真实的案例中，教师和学生之间可以进行有效的沟通，实现学生创新能力的培养。
3 结论
综上所述，我国正处于电子信息时代中，对于电子信息类专业复合型人才的需求量较大，各个企业的发展离不开核心资源人才的支持。同时在传统的人才培养方式中，高校对于人才的培养模式较为落后，制约着企业人才需求的发展，因此不断的改变高校传统的人才培养模式，可以为企业提供更多更为优秀的复合型人才。因此本文对电子信息类专业协同创新实践培养模式进行了相应的探讨，完善了高校的创新实践的标准，建立了学生的创新课程的学分体系，加强了与企业之间的联系，为企业提供其所需要的人才。通过以上措施，提升了学生的实践创新能力以及解决问题的能力。
参考文献：
[1]包建荣， 姜斌， 许晓荣. 电子信息类专业协同创新实践培养模式探讨[J]. 实验室研究与探索， 2016， 35（5）：170-173.
[2]林愿， 周細凤. 基于协同创新的电子信息类专业应用型本科人才培养模式改革研究[J]. 科教导刊（上旬刊）， 2016（10）：55-56.
[3]董胡. 基于协同创新的电子信息工程专业实践教学体系的探索[J]. 科技视界， 2017（2）：59-59.
[4]喻飞， 王灵芝， 张华林. 电子信息类专业"协同创新"教学改革探索[J]. 闽南师范大学学报（自然科学版）， 2017， 30（3）：97-102.
[5]李孟歆， 侯静， 张颖，等. 校企协同创新模式下电力电子类专业人才培养探索与实践[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（38）.
作者简介：杨星宇（1986年8月——），性别：男，民族：汉，籍贯：重庆开州，职务：项目经理，职称：中级，学位：硕士，研究方向：电子信息。
关键词：电子信息类专业；协同创新；培养模式
在我国科学技术不断发展的今天，其对于复合型人才的需求量较大，同时要求复合型人才质量较高。所以使得电子信息类专业的复合型人才的培养模式面临着重大的挑战，在如今为了更好的培养创新型的人才，需要将学生的创新素质不断的提高，并且制定科学合理的协同创新实践培养的方案，切实的提高学生的创新能力[1]。
1 对协同创新实践培养模式中存在问题进行分析
在电子信息类的行业中，对于复合型的人才需求量较大，并且要求复合型人才具有开阔的思维，又要有扎实的基础知识功底，只有这样才能更好的满足于现代电子信息技术的发展需求。总体上来说，在我国传统方式中对于人才的培养存在着诸多的问题，影响着电子信息类专业的发展。主要表现为：
1.1传统人才培养模式落后
目前，在我国各个高校中的人才培养模式主要依靠于传统的教学模式，但是这种教学模式较为落后，已经不能满足于电子信息技术的发展需求。尤其是在我国高校中，具有丰富人才培养经验的教师们，多为老教师们，其深受到传统的教学理念的影响，对于人才的培养主要以教材为主，实施教学活动，这种方式的教学已经不能满足于现代社会中对于人才的培养模式。电子信息类专业的发展深受这种教学模式的影响，制约了其的发展，使得学生不能获得开阔的视野，这对于电子信息类专业所需要的复合型人才创新培养十分的不利。
1.2学生兴趣匮乏
对于电子信息类专业的人才培养，采用传统的人才的培养方式，使得学生的学习兴趣降低，。在电子信息类专业的课程中，对于复杂公式的推导过于注重，使得学生很难将电子信息类专业的知识充分理解，且被动的接受知识，导致了学生来不及应对考核和考试。在传统的人才培养过程中，对于学生的动手操作能力培养的力度较弱，使得学生的创新素质难以得到提升。使得人才的创新实践能力培养十分不利。
1.3与企业需求脱节
在电子信息类专业的人才培养工程中，大部分的高校在人才的实践课程中，延续传统的实验教学。一直以来，各个高校对于实验教学的相关内容未能及时的更新，并没有引进先进的信息技术对人才培养进行科学的教学[2]。使得人才的培养较弱，其实践能力较弱，不能满足于企业的要求，因此为了更好的为各个企业进行人才的培养，需要结合电子信息类企业的发展需求，必须将电子信息类专业中的实验教学知识和理论知识进行充分的掌握，充分的利用于电子信息类专业的发展过程中。
2 电子信息类协同创新实践培养模式的建立
2.1建立创新教改课程体系
为了更好的为企业培养更多的创新人才，高校需要构建各种的创新实践课程，实现电子信息类专业的人才培养，同时高校更应该进行相关的讲座，多种形式对实践课程实现创新。同时还要注重高校内学生的企业实习实践，制定科学合理的创新人才的培养方案[3]。另外，学生可以根据自身的学习兴趣自由的选择实践项目，并进行深层次的研究。在高校的创新人才培养方案实施过程中，需要建立相应的管理机构。高校还应该创新学分体系，激发学生的学习兴趣与热情。
2.2利用信息技术实施人才培养
如今，在我国电子信息类专业的人才培养中，应积极引进先进的技术，提高高校的创新实践的教学成效。教师应充分的利用网络资源和多媒体教学资源，实现学生的创新实践人才的培养。可以通过师生在线交流平台、网络课堂等方式进行人才培养[4]。在信息化的时代中，利用先进的信息技术，可以实现学生创新能力的提升，同时，也可以将传统教学方式加以改变，使得人才培养的教学质量得以提升。提高了学生独立分析和解决问题的能力。
2.3加强与企业的联系
高校对创新人才的培养主要就是为了企业提供其所需要的人才，因此在如今的人才培养过程中，需要将与企业的有机结合作为发展的主要目标，实现人才的培养。企业对于复合型人才的需求量较大，因此企业也需要加大对复合型人才的培养，一直以来，企业应积极的提供案例，为高校学生学习借鉴，找出学生在处理问题的优点和缺点，并有针对性帮助学生提高自身的解决问题的能力[5]。在真实的案例中，教师和学生之间可以进行有效的沟通，实现学生创新能力的培养。
3 结论
综上所述，我国正处于电子信息时代中，对于电子信息类专业复合型人才的需求量较大，各个企业的发展离不开核心资源人才的支持。同时在传统的人才培养方式中，高校对于人才的培养模式较为落后，制约着企业人才需求的发展，因此不断的改变高校传统的人才培养模式，可以为企业提供更多更为优秀的复合型人才。因此本文对电子信息类专业协同创新实践培养模式进行了相应的探讨，完善了高校的创新实践的标准，建立了学生的创新课程的学分体系，加强了与企业之间的联系，为企业提供其所需要的人才。通过以上措施，提升了学生的实践创新能力以及解决问题的能力。
参考文献：
[1]包建荣， 姜斌， 许晓荣. 电子信息类专业协同创新实践培养模式探讨[J]. 实验室研究与探索， 2016， 35（5）：170-173.
[2]林愿， 周細凤. 基于协同创新的电子信息类专业应用型本科人才培养模式改革研究[J]. 科教导刊（上旬刊）， 2016（10）：55-56.
[3]董胡. 基于协同创新的电子信息工程专业实践教学体系的探索[J]. 科技视界， 2017（2）：59-59.
[4]喻飞， 王灵芝， 张华林. 电子信息类专业"协同创新"教学改革探索[J]. 闽南师范大学学报（自然科学版）， 2017， 30（3）：97-102.
[5]李孟歆， 侯静， 张颖，等. 校企协同创新模式下电力电子类专业人才培养探索与实践[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（38）.
作者简介：杨星宇（1986年8月——），性别：男，民族：汉，籍贯：重庆开州，职务：项目经理，职称：中级，学位：硕士，研究方向：电子信息。