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摘要：目前，我国正处于信息化的社会中，对于工程实践能力的培养，需要借助于电子技术试验系统进行，切实的提高人们的工程实践能力。构建新型的电子技术实验系统主要是在传统对电子技术试验箱上进行改造，主要就是利用单片机、可控开关以及串口通信技术等多种技术所实现的。新型的电子技术试验系统就是在原有基础上增加了可人为设定故障功能。其既可以实现常规实验的实施，也可以对工程实践能力进行有效的培养，使得电子技术实验过程与实际工程项目的设计、制作与调试十分的符合，同时，也可以利用试验系统培养学生的解决问题的能力，积极的调动学生的学习能力。
关键词：工程实践能力；电子技术；试验系统
在电子信息课程中，“数字逻辑电路”和“电子线路基础”是至关重要的课程，对于学生的实践性和工程性有着极高的要求。因此，在实际的教学中，常常用到电子技术试验系统培养学生的工程实践能力[1]。在传统的电子技术实验中，其对于学生的分析能力以及创新能力没有进行培训。随着我国对于电子信息技术人才要求越来越高，为了解决传统实验中产生的问题，则需要建立新型的实验系统，切实的提高对于学生工程实践能力的培养。
1 试验系统的设计思路
新型的电子技术实验系统主要就是建立在现有的实验系统的基础上，通过利用单片机、上位机以及模拟断路器，进行可人为设定故障功能的设计[2]。首先将面包板上的实验电路与由单片机控制的多个可控开关进行连接。教师可以通过串口向单片机发送控制指令，且将指令进行全面的解析，然后对可控开关进行控制，将实验电路的某个器件短路，实现人为故障设计。
2 试验系统的工作流程
首先，需要有上机位向单片机发送一连串的数据命令，其主要就是3个字符组成，即“～”、“机器号（abcd）”、“控制信号”，每个字符有着不同的作用，第一个字符作用就是识别作用，其可以对一系列数据开头进行标识，防止各个信号流之间的相互干扰，并且对单片机接受的数据进行正确的识别。机器号（abcd）主要就是起到的判断作用，判断单片机接收到的数据信息是否正确，如若正确，则将信息生成的反馈信号发送至上位机软件中；如若不正确，则拒绝接收该信号，不予以回馈。控制信号起到的是控制作用，可以精准的设置实验电路的故障。
其次，将上位机发出的字符串经由转换器进行转换，即数据从RS-232C标准转换成了RS-485标准，且通过TTL转换电路，将数据字符转换为了单片机所需要的TTL电平。
第三，当单片机接收到数据信息，可以通过判断机器号对接收的字符串进行判断，且处理，生成反馈信号进行反馈。
第四，如果机器号相符，可以控制I/O口的电平高低模拟多路选择器的通断，以此控制实验箱面包板上的通断模拟各种故障。
3 实验系统的运用
3.1加大实验系统的使用率
对于学生的工程实践能力的培养，需要加大电子技术实验系统的使用率，为学生开放实验室，让学生有更多的机会实践，可以让学有余力学生可以利用业余时间完成实验电路的设计，并且鼓励学生利用电子信息试验系统，制作自己感兴趣的实验。虽然加大了实验系统的使用率，增加了管理人员的工作量，但是却可以收到很好的实验教学效果[3]。学生通过对电子试验系统的利用，将学生的积极性充分的调配，既可以巩固学生的学习效果，也能有效的将学生的工程实践能力进行有效的培养。
3.2开展了第二课堂
在传统的电子实验中，只是将电子信息技术试验系统作为了课程的基础辅助手段。为了提高学生的动手能力和实践能力，积极的开放电子技术的实验系统，可以吸引更多喜爱电子信息技术的学生，在教师的配合下，组建实践小组，并且利用电子技术实验系统帮助人们解决生活中小电器的各种故障，教师带领实践组的学生深入学生社区和公寓，这样既可以方便学生的生活，也能切实的锻炼学生的工程实践能力，以此达到运用电子技术实验系统的运用初衷[4]。
3.3适应新时期的发展
高质量的教师队伍，其对于电子技术试验系统提高实验教学的质量有着重要的作用。教师应该对新型的电子技术实验系统进行充分的认识，了解电子技术实验系统的各个部分的功能，，同时还需要聘请经验丰富企事业单位高层试验系统的设计人员，加入电子信息技术实验系统的实验教学与管理工作。更可以在实践的过程中不断的完善电子技术试验系统，使得学校中的电子信息技术的实验系统更加的符合实际生活中的要求，使得学生的工程实践能力可以更加的贴合实际的工作[5]。学校的电子信息技术试验系统应该结合时代的需求，不断的更新的电子技术实验系统，使得其更加的符合时代的要求，且对于学生的工程实践能力培养效果更佳。
4 结论
综上所述，在学校中现有的试验系统只能完成一些常规的实验，对于学生的工程实践能力培养效果较差，同时未起到巩固学生知识点的作用。因此，需要不断的更新电子试验系统，再保存传统的实验系统的功能上，增加了可人为设置故障功能，教师可以通过此种方式实现学生工程实践能力的提高。并且需要加强电子技术实验系统的运用，可以加强电子实验系统的使用率、开设第二课堂、完善电子技术试验系统，使得其可以对学生的分析能力、创新能力、解决问题能力进行培养，同时，是学生进行的电子技术实验系统的学习与实际的电路搭建与调试相符合，使得学生的学习兴趣与学习积极性得到有效的调动，提高了学生的主观能动性。
参考文献：
[1]白煜， 李香萍， 刘开华. 面向工程实践能力培养的电子技术实验系统[J]. 实验技术与管理， 2017， 34（7）：80-84.
[2]郭濤， 傅丰林， 黄大林，等. 大学生工程实践能力培养体系的研究与实践[J]. 西安电子科技大学学报（社会科学版）， 2015， 25（6）：74-78.
[3]祁建广， 李宝营， 李仁庆，等. 基于创新能力培养的高校电子技术类实践课程构建[J]. 教育现代化， 2017（47）.
[4]叶朝辉， 华成英， 阎捷，等. 模拟电子技术实践创新能力培养的探索[J]. 实验技术与管理， 2017， 34（1）：29-32.
[5]张春平， 初建崇， 胡慧，等. 电子技术创新能力培养基地的建设与实践[J]. 实验技术与管理， 2016， v.33；No.236（5）：21-23.
作者简介：蒲海波（1964年8月13日—）性别：男，民族：汉，籍贯：重庆，职务：副总经理，职称：高级工程师，学位：本科，研究方向：电子信息。
关键词：工程实践能力；电子技术；试验系统
在电子信息课程中，“数字逻辑电路”和“电子线路基础”是至关重要的课程，对于学生的实践性和工程性有着极高的要求。因此，在实际的教学中，常常用到电子技术试验系统培养学生的工程实践能力[1]。在传统的电子技术实验中，其对于学生的分析能力以及创新能力没有进行培训。随着我国对于电子信息技术人才要求越来越高，为了解决传统实验中产生的问题，则需要建立新型的实验系统，切实的提高对于学生工程实践能力的培养。
1 试验系统的设计思路
新型的电子技术实验系统主要就是建立在现有的实验系统的基础上，通过利用单片机、上位机以及模拟断路器，进行可人为设定故障功能的设计[2]。首先将面包板上的实验电路与由单片机控制的多个可控开关进行连接。教师可以通过串口向单片机发送控制指令，且将指令进行全面的解析，然后对可控开关进行控制，将实验电路的某个器件短路，实现人为故障设计。
2 试验系统的工作流程
首先，需要有上机位向单片机发送一连串的数据命令，其主要就是3个字符组成，即“～”、“机器号（abcd）”、“控制信号”，每个字符有着不同的作用，第一个字符作用就是识别作用，其可以对一系列数据开头进行标识，防止各个信号流之间的相互干扰，并且对单片机接受的数据进行正确的识别。机器号（abcd）主要就是起到的判断作用，判断单片机接收到的数据信息是否正确，如若正确，则将信息生成的反馈信号发送至上位机软件中；如若不正确，则拒绝接收该信号，不予以回馈。控制信号起到的是控制作用，可以精准的设置实验电路的故障。
其次，将上位机发出的字符串经由转换器进行转换，即数据从RS-232C标准转换成了RS-485标准，且通过TTL转换电路，将数据字符转换为了单片机所需要的TTL电平。
第三，当单片机接收到数据信息，可以通过判断机器号对接收的字符串进行判断，且处理，生成反馈信号进行反馈。
第四，如果机器号相符，可以控制I/O口的电平高低模拟多路选择器的通断，以此控制实验箱面包板上的通断模拟各种故障。
3 实验系统的运用
3.1加大实验系统的使用率
对于学生的工程实践能力的培养，需要加大电子技术实验系统的使用率，为学生开放实验室，让学生有更多的机会实践，可以让学有余力学生可以利用业余时间完成实验电路的设计，并且鼓励学生利用电子信息试验系统，制作自己感兴趣的实验。虽然加大了实验系统的使用率，增加了管理人员的工作量，但是却可以收到很好的实验教学效果[3]。学生通过对电子试验系统的利用，将学生的积极性充分的调配，既可以巩固学生的学习效果，也能有效的将学生的工程实践能力进行有效的培养。
3.2开展了第二课堂
在传统的电子实验中，只是将电子信息技术试验系统作为了课程的基础辅助手段。为了提高学生的动手能力和实践能力，积极的开放电子技术的实验系统，可以吸引更多喜爱电子信息技术的学生，在教师的配合下，组建实践小组，并且利用电子技术实验系统帮助人们解决生活中小电器的各种故障，教师带领实践组的学生深入学生社区和公寓，这样既可以方便学生的生活，也能切实的锻炼学生的工程实践能力，以此达到运用电子技术实验系统的运用初衷[4]。
3.3适应新时期的发展
高质量的教师队伍，其对于电子技术试验系统提高实验教学的质量有着重要的作用。教师应该对新型的电子技术实验系统进行充分的认识，了解电子技术实验系统的各个部分的功能，，同时还需要聘请经验丰富企事业单位高层试验系统的设计人员，加入电子信息技术实验系统的实验教学与管理工作。更可以在实践的过程中不断的完善电子技术试验系统，使得学校中的电子信息技术的实验系统更加的符合实际生活中的要求，使得学生的工程实践能力可以更加的贴合实际的工作[5]。学校的电子信息技术试验系统应该结合时代的需求，不断的更新的电子技术实验系统，使得其更加的符合时代的要求，且对于学生的工程实践能力培养效果更佳。
4 结论
综上所述，在学校中现有的试验系统只能完成一些常规的实验，对于学生的工程实践能力培养效果较差，同时未起到巩固学生知识点的作用。因此，需要不断的更新电子试验系统，再保存传统的实验系统的功能上，增加了可人为设置故障功能，教师可以通过此种方式实现学生工程实践能力的提高。并且需要加强电子技术实验系统的运用，可以加强电子实验系统的使用率、开设第二课堂、完善电子技术试验系统，使得其可以对学生的分析能力、创新能力、解决问题能力进行培养，同时，是学生进行的电子技术实验系统的学习与实际的电路搭建与调试相符合，使得学生的学习兴趣与学习积极性得到有效的调动，提高了学生的主观能动性。
参考文献：
[1]白煜， 李香萍， 刘开华. 面向工程实践能力培养的电子技术实验系统[J]. 实验技术与管理， 2017， 34（7）：80-84.
[2]郭濤， 傅丰林， 黄大林，等. 大学生工程实践能力培养体系的研究与实践[J]. 西安电子科技大学学报（社会科学版）， 2015， 25（6）：74-78.
[3]祁建广， 李宝营， 李仁庆，等. 基于创新能力培养的高校电子技术类实践课程构建[J]. 教育现代化， 2017（47）.
[4]叶朝辉， 华成英， 阎捷，等. 模拟电子技术实践创新能力培养的探索[J]. 实验技术与管理， 2017， 34（1）：29-32.
[5]张春平， 初建崇， 胡慧，等. 电子技术创新能力培养基地的建设与实践[J]. 实验技术与管理， 2016， v.33；No.236（5）：21-23.
作者简介：蒲海波（1964年8月13日—）性别：男，民族：汉，籍贯：重庆，职务：副总经理，职称：高级工程师，学位：本科，研究方向：电子信息。