论文部分内容阅读
摘 要：在我国基础教育教学体系中，高中数学教学占据着非常重要的位置，不仅能够向学生传授基础的知识、方法和技能，还能够有效培养和发展学生的思维能力、探究能力和综合素养。而要想充分实现数学教学的这一功能，就必须保证数学教学效果的优化和提升。因此，如何优化高中数学教学效果成为广大数学教师必须要深入思考的问题。本文将从精心设计数学问题、积极建构教学情境和建立科学评价机制三方面出发，系统地分析优化高中数学教学效果的具体策略和科学方法。
关键词：优化;高中数学;教学效果;策略;方法
随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，高中数学教育教学可以说是迈入到了崭新的发展阶段，同时也面临着全新的任务和要求，即需要广大的数学教师转变落后的教学方式和行为，改善学生被动学习的状态，以促进学生知识和能力的全方面发展，提高和优化教学的最终效果。然而，应试教育等传统观念的影响依然存在，现如今仍有部分高中数学教师沿用灌输式的教学方法，导致学生失去了学习兴趣，数学教学效果也因此而难以实现有效的提升。因此，高中数学教师必须彻底摆脱传统观念的束缚，顺应课程改革发展的趋势，以学生认知结构为出发点，来推进教学策略、方法的革新，最终实现教学效果的全面优化。
一、精心设计数学问题，启迪学生学习思维
教学过程本质上是学生思维训练过程，目的是培养学生思维的能力。问题的设置和提出能有效引发和启迪学生的思維，促使学生在思维引导下展开主体性探究。因此，高中数学教师必须要重视问题的作用，尝试依据数学教材中的重难点知识以及学生认知结构、思维水平来精心设计问题的内容、形式，以保证问题具有一定的启发意义和探究意义;其次，教师需要把握适当的时机向学生进行提问，设置悬念、创设情境，从而有效激发学生的求知欲望，促使学生主动对问题进行思考、分析与探究。
例如，在教授《函数的单调性》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握利用函数图象和单调性定义判断函数单调性的方法。为了启迪学生的学习思维，笔者根据本节课程的学习内容为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们进行思考。当笔者提出问题后，学生们的思维立即得到活跃，并开始围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过精心设计数学问题，启迪了学生的学习思维，培养了学生的问题意识。
二、积极构建教学情境，增强学生学习动力
教学情境的建构能够带给学生丰富的情感体验，进而强化学生学习的动力。因此，高中数学教师需要转变过去单纯说教的方式，尝试积极构建合作化教学情境。首先，教师应依据科学的标准来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证组内成员有充足的参与和展现空间;其次，教师需鼓励、引导学生们以小组为单位展开对问题、知识的讨论、互动和交流，实现思维的互补和相互启发，全面参与到教学过程中，收获更为理想的学习效果。
例如，在教授《正弦函数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解并掌握正弦函数的定义域、值域、单调性等知识，为了增强学生们的学习动力，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者根据学生们的学习能力对学生们进行分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，任务下发后，学生们立即围绕任务展开讨论，在这个过程中，笔者会根据任务的难度对学生们进行指导，帮助学生们有效掌握本节课程的学习内容。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过积极构建教学情境，增强了学生的学习动力。
三、建立科学评价机制，帮助学生树立自信
评价是教学过程中的重要环节，能够对学生形成一定的激励，进而促使学生更加客观全面地认识自己，树立起对学习的自信心。因此，高中数学教师应该重视教学评价并转变过去单一的成绩评价模式，建立科学的评价机制，采用定性、定量相结合的多元评价方法来评价学生的学习过程与最终结果，肯定学生的努力与进步，促使学生在激励下树立学习自信，提高学习的积极性，为教学效果的优化提供有效的保障。
例如，在教授《椭圆的几何性质》这部分知识时，为了帮助学生们树立学习自信心，笔者在教学过程中建立了科学的评价机制，通过对学生们的点评、鼓励，增强学生们参与的积极性。另外，笔者还在课堂中设立了学生自评环节，让学生们对自己的表现进行打分，以此让学生们认识到自己的优势与不足。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过建立科学评价机制，帮助学生树立了学习的自信心。
总而言之，优化和提升教学效果是教育教学过程中必须要完成的基本任务，同时也是发挥教育功能和作用的前提、保障。因此，广大的高中数学教师必须要树立科学的教育观念、思想和认知，结合学生的学习情况，来精心设计数学问题、积极建构教学情境和建立科学评价机制，以推进数学教学的改革与创新，最终才能收获最佳的数学教学效果。
参考文献：
[1]张彦波. 新课改理念下优化高中数学课堂教学效果的策略[N]. 发展导报，2019-03-05（020）.
[2]孙文正.浅析优化高中数学课堂教学效果的策略[J].中国校外教育，2014（35）：48.
关键词：优化;高中数学;教学效果;策略;方法
随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，高中数学教育教学可以说是迈入到了崭新的发展阶段，同时也面临着全新的任务和要求，即需要广大的数学教师转变落后的教学方式和行为，改善学生被动学习的状态，以促进学生知识和能力的全方面发展，提高和优化教学的最终效果。然而，应试教育等传统观念的影响依然存在，现如今仍有部分高中数学教师沿用灌输式的教学方法，导致学生失去了学习兴趣，数学教学效果也因此而难以实现有效的提升。因此，高中数学教师必须彻底摆脱传统观念的束缚，顺应课程改革发展的趋势，以学生认知结构为出发点，来推进教学策略、方法的革新，最终实现教学效果的全面优化。
一、精心设计数学问题，启迪学生学习思维
教学过程本质上是学生思维训练过程，目的是培养学生思维的能力。问题的设置和提出能有效引发和启迪学生的思維，促使学生在思维引导下展开主体性探究。因此，高中数学教师必须要重视问题的作用，尝试依据数学教材中的重难点知识以及学生认知结构、思维水平来精心设计问题的内容、形式，以保证问题具有一定的启发意义和探究意义;其次，教师需要把握适当的时机向学生进行提问，设置悬念、创设情境，从而有效激发学生的求知欲望，促使学生主动对问题进行思考、分析与探究。
例如，在教授《函数的单调性》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握利用函数图象和单调性定义判断函数单调性的方法。为了启迪学生的学习思维，笔者根据本节课程的学习内容为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们进行思考。当笔者提出问题后，学生们的思维立即得到活跃，并开始围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过精心设计数学问题，启迪了学生的学习思维，培养了学生的问题意识。
二、积极构建教学情境，增强学生学习动力
教学情境的建构能够带给学生丰富的情感体验，进而强化学生学习的动力。因此，高中数学教师需要转变过去单纯说教的方式，尝试积极构建合作化教学情境。首先，教师应依据科学的标准来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证组内成员有充足的参与和展现空间;其次，教师需鼓励、引导学生们以小组为单位展开对问题、知识的讨论、互动和交流，实现思维的互补和相互启发，全面参与到教学过程中，收获更为理想的学习效果。
例如，在教授《正弦函数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解并掌握正弦函数的定义域、值域、单调性等知识，为了增强学生们的学习动力，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者根据学生们的学习能力对学生们进行分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，任务下发后，学生们立即围绕任务展开讨论，在这个过程中，笔者会根据任务的难度对学生们进行指导，帮助学生们有效掌握本节课程的学习内容。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过积极构建教学情境，增强了学生的学习动力。
三、建立科学评价机制，帮助学生树立自信
评价是教学过程中的重要环节，能够对学生形成一定的激励，进而促使学生更加客观全面地认识自己，树立起对学习的自信心。因此，高中数学教师应该重视教学评价并转变过去单一的成绩评价模式，建立科学的评价机制，采用定性、定量相结合的多元评价方法来评价学生的学习过程与最终结果，肯定学生的努力与进步，促使学生在激励下树立学习自信，提高学习的积极性，为教学效果的优化提供有效的保障。
例如，在教授《椭圆的几何性质》这部分知识时，为了帮助学生们树立学习自信心，笔者在教学过程中建立了科学的评价机制，通过对学生们的点评、鼓励，增强学生们参与的积极性。另外，笔者还在课堂中设立了学生自评环节，让学生们对自己的表现进行打分，以此让学生们认识到自己的优势与不足。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过建立科学评价机制，帮助学生树立了学习的自信心。
总而言之，优化和提升教学效果是教育教学过程中必须要完成的基本任务，同时也是发挥教育功能和作用的前提、保障。因此，广大的高中数学教师必须要树立科学的教育观念、思想和认知，结合学生的学习情况，来精心设计数学问题、积极建构教学情境和建立科学评价机制，以推进数学教学的改革与创新，最终才能收获最佳的数学教学效果。
参考文献：
[1]张彦波. 新课改理念下优化高中数学课堂教学效果的策略[N]. 发展导报，2019-03-05（020）.
[2]孙文正.浅析优化高中数学课堂教学效果的策略[J].中国校外教育，2014（35）：48.