论文部分内容阅读
摘要：本文阐述了教师在接手高一新生时，应如何更好地使其做好初升高的过渡，尽快适应高中学习。尤其是对于英语学科，我们更应做好这方面的工作。
关键词：高一新生；英语学习；教学策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0127
高一是中学阶段承前启后的一年。初中三年已经结束，站在新的起点上，接触的是新教师、新同学，面对的是更高层次的英语学习。在初期，对环境的新鲜感和好奇心，对课程难度加大的不适应，对教师的初步印象可能与预想的不符，师生相处存在磨合期，这些都使这一学期显得更为特殊。作为教师，我们如果不能带领学生充满信心地投入到高中英语课程的学习中，就会给以后的教学带来很大的困难，甚至会发现一部分学生自暴自弃、放弃英语。所以，为实现初高中的平稳过渡，在高一上学期开学伊始，教师应着重做好以下几件事：
首先，了解自己的学生。根据入学考试成绩、课堂表现、小测验，把每个学生划分入好、中、差三个等级，作为分层教学的依据。
其次，在班里进行思想教育，使学生明确学英语的目标，鼓励他们树立远大理想。举现实的反面例子，许多大学生因为在中学英语学的不好，结果在大学里尽管把大部分课余时间都用来学英语，却由于基础差，效果并不好，还影响到毕业，压力非常大。所以，中学阶段必须学好英语。
其次，课后与学困生单独交流，了解他们的真实情况和想法，不能鄙视他们，反而要更加关注他们，经常鼓励他们，并在方法上悉心指导。男生学英语比女生较少优势，且惰性大，他们常常不能坚持长期艰苦的学习，往往不听管束，与教师发生矛盾，以至于可能半途而废。教师要在他们身上花心思，不能让他们放弃努力，比如说专门给他们布置简单任务，抓住机会表扬他们的任何一点进步，使他们体会到成功的喜悦，摆脱自卑的阴影。
第三，树立自己的形象，以丰富的专业知识、高超的教学水平赢得学生的信任，以对学生公平公正、宽严有度的鲜明态度赢得尊重。拥有学生的信任和尊重是一位教师能够完成教学任务的必要条件，但是，教师并不是高高在上、不可接近的，新课标要求建立和谐的师生关系，在实践中，尤其当面对的是一群调皮、贪玩、不想学习的学生时，师生关系既不能太远以至于生疏，又不能太近以至于随便，这需要拿捏的分寸、管理的艺术。
第四，提出对学生的期待和要求，给学生立规矩。这不是家长制，而是给学生一个行为的规范。没有规矩，不成方圆。没有规矩，学生就感觉不到教师对自己的期望，也就没有方向感，进而缺少归属感和安全感。试想一个被放在班规之外的学生，一个被冷漠的教师忽略和放弃的学生，还会把心放在学习上吗？
在教学方面，前两个月，教师要给学生进行大量的听力训练，为了照顾学困生，要降低难度，听力材料可以是中考复习资料。每个早自习，坚持放听力，如果学生的语音不过关，应该事先把音标重教一遍，与此同时加强读的练习，使每个学生都能开口大声朗读，这样做的目的就是从最简单的读与听做起，培养每个学生对英语的自信。张口才有自信，能听懂足以让人骄傲。
在课堂上，教师要认真贯彻新课程标准的精神，以学生为主体，为实施教学任务营造活跃的课堂气氛，给每个学生展现自我的机会，为他们获得成就感创造条件。如在阅读课上，给不同层次的学生不同的任务，让学困生找细节、找事实，中等生找主题句、找论证的理由，好学生找总结句或作者的意图与引申义，这样所有学生都能积极参与到课堂活动中来。
高一上学期，要培养、强化学生好的学习习惯，对学生进行学法指导。当学生有了好的学习习惯和好的学习方法，就会学的轻松，学的主动，学的有趣，学的有信心，逐渐减少对教师的依赖，学会自学。例如，学单词时，词不离句，句不离文，听英语要勤听、多听、会听，说英语要勤说、多说、敢说，读英语要多读、快读，写英语要多写、常写。课后要学会整理归纳，学会反思，主动改进学习。
作业是对课堂所学内容的回忆与巩固，教师要加强对学生作业的的督查，每天都有要检查的内容，对例句、短文或课文有关段落的背诵是其中重要的一项。由于缺乏语言环境，朗读和背诵显得尤为重要，学生可通过读和背在不知不觉中培养语感，无形中提高读好、说好、学好英语的能力，而能否尽早培养出语感，是英语学习能否取得成功的关键。背诵以熟读和理解为基础，选材要有实用性、容易上口。另外，每周检查一篇周记。周记的好处有：1. 使学生将学过的英语知识用于实践，提高运用语言的能力。2. 帮助学生总结一周来的学习情况，发现薄弱环节，找出克服的办法，有助于培养学生对自己的责任心。3. 有助于教师及时了解学生对教学的反馈，促进师生沟通。学生将通过周记看到自己的进步，坚定学好英语的决心。
高一上学期的后半段时间，教师要逐渐提出课后泛读的要求。泛读是建立在一定词汇、语法的基础之上的，是对课堂精读的补充。泛读初期，应该由教师指定材料，进行方法指导，在课堂上完成。例如，不能遇到单词就查字典，要根据上下文猜测，合适的泛读材料生词量不能超过百分之五。泛读是学生大量接触英语的极好机会。他们最喜爱的英语文章是那些轻松幽默的、蕴含哲理的、青春励志的、感人至深的、介绍异域风情的、表现外国人独特思维方式的等等。泛读展示的是一个多彩的广阔世界。随着阅读量的增加，词汇量扩大了、眼界打开了、思维活跃了、语感逐步培养起来了，对语言的运用变得大胆、自如、地道，可以说，由泛读而更爱英语。泛读越早引入，学生的英语水平就能越快地提高。
高一上学期的特殊性使得每位教师都必须思考怎样做才能算是一个良好的开端，良好的开端是成功的一半，思考也是进步的前提。
（作者单位：安徽省明光市第二中学 239400）
关键词：高一新生；英语学习；教学策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0127
高一是中学阶段承前启后的一年。初中三年已经结束，站在新的起点上，接触的是新教师、新同学，面对的是更高层次的英语学习。在初期，对环境的新鲜感和好奇心，对课程难度加大的不适应，对教师的初步印象可能与预想的不符，师生相处存在磨合期，这些都使这一学期显得更为特殊。作为教师，我们如果不能带领学生充满信心地投入到高中英语课程的学习中，就会给以后的教学带来很大的困难，甚至会发现一部分学生自暴自弃、放弃英语。所以，为实现初高中的平稳过渡，在高一上学期开学伊始，教师应着重做好以下几件事：
首先，了解自己的学生。根据入学考试成绩、课堂表现、小测验，把每个学生划分入好、中、差三个等级，作为分层教学的依据。
其次，在班里进行思想教育，使学生明确学英语的目标，鼓励他们树立远大理想。举现实的反面例子，许多大学生因为在中学英语学的不好，结果在大学里尽管把大部分课余时间都用来学英语，却由于基础差，效果并不好，还影响到毕业，压力非常大。所以，中学阶段必须学好英语。
其次，课后与学困生单独交流，了解他们的真实情况和想法，不能鄙视他们，反而要更加关注他们，经常鼓励他们，并在方法上悉心指导。男生学英语比女生较少优势，且惰性大，他们常常不能坚持长期艰苦的学习，往往不听管束，与教师发生矛盾，以至于可能半途而废。教师要在他们身上花心思，不能让他们放弃努力，比如说专门给他们布置简单任务，抓住机会表扬他们的任何一点进步，使他们体会到成功的喜悦，摆脱自卑的阴影。
第三，树立自己的形象，以丰富的专业知识、高超的教学水平赢得学生的信任，以对学生公平公正、宽严有度的鲜明态度赢得尊重。拥有学生的信任和尊重是一位教师能够完成教学任务的必要条件，但是，教师并不是高高在上、不可接近的，新课标要求建立和谐的师生关系，在实践中，尤其当面对的是一群调皮、贪玩、不想学习的学生时，师生关系既不能太远以至于生疏，又不能太近以至于随便，这需要拿捏的分寸、管理的艺术。
第四，提出对学生的期待和要求，给学生立规矩。这不是家长制，而是给学生一个行为的规范。没有规矩，不成方圆。没有规矩，学生就感觉不到教师对自己的期望，也就没有方向感，进而缺少归属感和安全感。试想一个被放在班规之外的学生，一个被冷漠的教师忽略和放弃的学生，还会把心放在学习上吗？
在教学方面，前两个月，教师要给学生进行大量的听力训练，为了照顾学困生，要降低难度，听力材料可以是中考复习资料。每个早自习，坚持放听力，如果学生的语音不过关，应该事先把音标重教一遍，与此同时加强读的练习，使每个学生都能开口大声朗读，这样做的目的就是从最简单的读与听做起，培养每个学生对英语的自信。张口才有自信，能听懂足以让人骄傲。
在课堂上，教师要认真贯彻新课程标准的精神，以学生为主体，为实施教学任务营造活跃的课堂气氛，给每个学生展现自我的机会，为他们获得成就感创造条件。如在阅读课上，给不同层次的学生不同的任务，让学困生找细节、找事实，中等生找主题句、找论证的理由，好学生找总结句或作者的意图与引申义，这样所有学生都能积极参与到课堂活动中来。
高一上学期，要培养、强化学生好的学习习惯，对学生进行学法指导。当学生有了好的学习习惯和好的学习方法，就会学的轻松，学的主动，学的有趣，学的有信心，逐渐减少对教师的依赖，学会自学。例如，学单词时，词不离句，句不离文，听英语要勤听、多听、会听，说英语要勤说、多说、敢说，读英语要多读、快读，写英语要多写、常写。课后要学会整理归纳，学会反思，主动改进学习。
作业是对课堂所学内容的回忆与巩固，教师要加强对学生作业的的督查，每天都有要检查的内容，对例句、短文或课文有关段落的背诵是其中重要的一项。由于缺乏语言环境，朗读和背诵显得尤为重要，学生可通过读和背在不知不觉中培养语感，无形中提高读好、说好、学好英语的能力，而能否尽早培养出语感，是英语学习能否取得成功的关键。背诵以熟读和理解为基础，选材要有实用性、容易上口。另外，每周检查一篇周记。周记的好处有：1. 使学生将学过的英语知识用于实践，提高运用语言的能力。2. 帮助学生总结一周来的学习情况，发现薄弱环节，找出克服的办法，有助于培养学生对自己的责任心。3. 有助于教师及时了解学生对教学的反馈，促进师生沟通。学生将通过周记看到自己的进步，坚定学好英语的决心。
高一上学期的后半段时间，教师要逐渐提出课后泛读的要求。泛读是建立在一定词汇、语法的基础之上的，是对课堂精读的补充。泛读初期，应该由教师指定材料，进行方法指导，在课堂上完成。例如，不能遇到单词就查字典，要根据上下文猜测，合适的泛读材料生词量不能超过百分之五。泛读是学生大量接触英语的极好机会。他们最喜爱的英语文章是那些轻松幽默的、蕴含哲理的、青春励志的、感人至深的、介绍异域风情的、表现外国人独特思维方式的等等。泛读展示的是一个多彩的广阔世界。随着阅读量的增加，词汇量扩大了、眼界打开了、思维活跃了、语感逐步培养起来了，对语言的运用变得大胆、自如、地道，可以说，由泛读而更爱英语。泛读越早引入，学生的英语水平就能越快地提高。
高一上学期的特殊性使得每位教师都必须思考怎样做才能算是一个良好的开端，良好的开端是成功的一半，思考也是进步的前提。
（作者单位：安徽省明光市第二中学 239400）