和美心育,助力学生幸福成长——广东省东莞市寮步中学心理健康教育工作简介

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广东省东莞市寮步中学创建于1956年。学校积极贯彻落实社会主义核心价值观,以办人民满意的教育为己任,践行“和谐共进,幸福成长”的办学理念,以“全面育人”为宗旨,以“课程建设”为根本,以“课堂改革”为基础,形成了鲜明的办学特点。学校学生成长指导中心基于学校办学理念,聚焦积极心理学,提炼出了“培养自主健康成长的幸福个体”的心育理念,坚持“尊重、理解、真诚、分享、保密”的服务宗旨,致力于为学生教授方法、提供平台、拓宽视野,让他们在对自身生命的不断探索与领悟中实现全面而个性化的发展。
其他文献
日本环境信息与通信(EIC)网站(www.elor.jp)2020年12月3日报道,联合国环境规划署世界自然保护监测中心(UNEP-WCMC)于11月13日发布了《加强协同作用:实现2020年后全球生物多样性保护目标的行动如何有助于缓解气候变化》报告,指出自然保护与气候变化对策的协同效应须引起高度重视。
高中生正处于青春期,伴随着身心的快速变化和性的发育成熟,还有父母、学校的期望以及学业任务的繁重,很多高中生感觉压力重重。本案例中的小张受遗传因素、家庭教养及学业压力等的影响,遇事经常乱发脾气。心理教师运用焦点解决和认知调整策略,帮助小张学会寻求身边的资源,获得了解决问题的能量,从而能较好地控制自己的冲动情绪。
一是五月了。熙和门外的石榴花开了。犹如那些不经意的少年时光,无意去吸引什么,却让人直抵明澈而热烈之境。榴花开的时候,走在紫禁城,有种莫名的欢愉。这是在白天和黑暗之间感受到的毫无倦意的欢愉,也是宋人咏榴花诗句“枝枝叶叶绿暗,层层密密红滋”的沉静与暗涌。生有热烈,藏与俗常。
世界自然保护联盟官网(IUCN)2020年9月15日消息:IUCN当日针对外来物种影响程度和类型分类,于当日发布了一项全球标准,即《外来物种环境影响分类》(EICAT),这将作为一种指导工具,帮助科学家、保护工作者和政策制定者针对外来入侵物种的潜在危险,制定预防和缓解措施。ICUN生物多样性保护小组全球主管简·斯马特博士指出:\"应对外来物种入侵的影响,对于解决日益严重的生物多样性丧失和物种灭绝危机及其对经济.
一个15岁的女孩在学校心理筛查中被发现有严重心理危机,主要是由于不当的家庭教养方式和个体思维方式造成的,后被医院确诊为抑郁症。心理教师通过倾听、共情释放学生的消极情绪,整合认知行为疗法、接纳承诺疗法、团体心理辅导等技术,帮助学生驳斥并放下不合理信念,重燃对生活的希望。同时,与家长积极沟通,家校合作,为学生提供更好的成长环境。
欧盟委员会网站2020年11月25日报道,“东部和南部非洲生物多样性知识中心”于当日正式成立,旨在促进更好的决策,对东部和南部非洲24个国家的保护地和自然资源开展公平有效的管理,并提供生物多样性和保护地方面的支持。该中心承担着生物多样性和保护地管理项目(BIOPAMA)的区域监测工作,由位于肯尼亚内罗毕的资源发展测绘区域中心(RCMRD)负责运行。BIOPAMA项目是由非洲、加勒比和太平洋国家组织(OACPS)共同发起的一项倡议,由欧盟第11期欧洲发展基金资助.
文化人类学家提出了一个普世智慧:看见即降伏。在课堂教学中,当我们看见学生,看见教师,看见课堂,教学就已经成功一大半。心理教师在工作中要持“练习的心态”,拥有“看见即理解,看见即反思,看见即整合,看见即创造”的智慧,无止境地优化自己的课堂,磨出自己的精品课。具体可以从三方面入手:磨反馈——站在更高的视角来设计课程;磨练习——永无止境地优化课程内容;磨内驱——追求内圣外王的王者心态,即天人合一的状态。
生活中,大部分新手咨询师都会经历挣扎、焦虑和自我否定:担心来访的学生不喜欢自己;担心自己不能胜任;担心犯错,让咨询漏洞百出……本文分析了新手咨询师在咨询中常见的误区——忽视案主表述,聚焦自我表现;自我加压,承担太多责任;注重权威认同,忽视自我架构;缺少自我检视,陷入反向移情,并有针对性地提出了应对策略。
心理咨询中的自我暴露也可以运用在学生谈话中。以青春励志剧《云颠之上》中简兮自暴经历成功采访名模艾斯为例,提出教师与学生谈话时应遵循自我暴露事件的亲历性、自我暴露态度的真诚性、自我暴露语言的适切性、自我暴露动机的积极性等四个方面,如此才能取得好的效果。
这是一个“小孩不好过,家长更为难”的时代,从名人家长到普通老百姓家长,不同程度地都面临着孩子学习适应、人际沟通、情绪调节、个性培养等方面的家庭教育困扰,如何做好家长成为一个现实问题。本文从高中专职心理教师的角度,在总结分析学校校园心理漫画作品和一次对部分高中生及家长的调查访谈的基础上,对如何做家长提出几点建议:要给孩子适度的自主权;要学会与孩子进行有效的沟通;要学会科学地赞扬和鼓励孩子;要做孩子的积极榜样。