摘要：英语作为世界通用语言，常用于世界文化的相互交流，所以英语成为中国教育的重要一环。小学英语是英语学习的基础，小学教师应将英语教学放在重要位置，提高英语教学的质量。本文阐述了提高小学英语课堂教学有效性的策略，以期提高小学生的综合素质。
　　关键词：小学英语 教学有效性 策略
　　有效性是所有活动追求的最终目标，所以在教育方面，教师将提高课堂教学有效性作为教学的最终目标。然而，在小学英语课堂教学中，教师与学生都担负着一定的压力，教师需要精心设计课堂教学，以提高学生的升学率，学生自身也要不断努力，为自己的未来发展而奋斗。
　　在不断鞭策自己达到既定目标时，教师和学生也要学会合理利用现有的教学条件，减轻自己的压力，提高教学效率和学习效率。下面，笔者阐述了提高小学生英语课堂教学有效性的策略。
　　一、突出小学生的主体地位
　　现如今，国家号召学校坚持以生为本的教学理念，呼吁学校重视学生在课堂中的主体地位，小学英语教学也应贯彻以生为本的教学理念。学生的潜力是无限的，所以在教学基本知识点时，教师要注重开发学生的潜力，为学生多提供一些自由发挥的机会，促进学生个性的发展。
　　如在课堂的伊始阶段，教师可以进行话题演讲。话题的选择可以是提前布置的，也可以是临时布置的，让学生即兴思考发挥。每节课上，教师可以请两至三名学生进行演讲，调动学生的学习积极性，锻炼学生的胆量，帮助学生树立学习的自信心。
　　此外，小学是学生身体和心理发育的重要阶段，教师应根据学生的个体差异，关心每一位学生在日常学习生活中的变化，尤其是学生的心理变化，并适时地给予学生学习和生活上的帮助，解决学生在生活和学习中遇到的难题，同时多给予学生鼓励的言语和赞许的目光，让学生感受成功的喜悦。
　　如在学生正确回答问题后，教师可以说“Good job”“Well done”“You are so clever”等激励性话语，促使每一位学生都能获得成功的体验，感受到教师的关怀和重视。这样，不仅有助于增强学生的学习自信心，还有助于突出学生的主体地位。
　　二、完善课前准备工作
　　为了提高英语课堂的教学效率，教师应完善课前准备工作。无论是课堂导入环节，还是课堂教学，又或是课程结束部分的总结，教师都要运用多媒体课件，进行完整的规划。多媒体教学具有可重复使用的功能，在之后的教学中教师只需针对教学内容的变化，以及学生群体的不同进行微调，就可以重复使用了，教师不仅节约了备课时间，还能提高教学效率。
　　三、合理使用多媒体
　　在教学英语单词时，教师可以利用多媒体进行辅助教学，帮助学生提高記忆单词的效率。如在教学与家庭有关的单词时，教师可以总结与之有关的单词，然后利用多媒体技术绘制出家谱图，并结合家谱图进行单词教学。通过家谱图，学生可以清晰地了解各个长辈的称呼，在积累单词的同时，还能受到礼仪教学的熏陶，让学生对家族文化有更深一步的了解。
　　四、建立合作学习小组
　　建立合作学习小组有利于培养学生的集体精神，提高学生的合作能力。传统的英语课堂教学以教师为中心，忽视了学生的主观能动性。而建立合作小组，不仅能减轻教师的教学负担，还能有效发挥学生的学习潜力。如在进行阅读理解时，小组成员可以针对选项进行讨论，取长补短，从不同的角度思考问题，这样得出的讨论结果要比一个人的思考更加准确。因此，教师应该鼓励学生进行合作学习，从而提高学生的英语学习效率。
　　五、结语
　　小学英语教学是小学教育的重要组成部分，更是培养学生综合能力的重要因素。英语教师应该勇于承担责任，注重课堂导入环节，同时掌握好计算机操作技术，熟练运用现代教学设备，提高小学英语课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1]钱芳.优化课堂提问，迸发思维火花——提高小学英语课堂提问有效性的策略谈[J].考试周刊，2013，（75）.
　　[2]奚建霞.从提高小学英语课堂有效性谈起——让晨读成为一顿营养健康的早餐[J].中学生英语（小学版），2011，（Z4）.
　　（作者单位：江西省新余市高新二小）