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目的
对比工作坊式教学和传统教学在康复治疗专业运动治疗课程技能操作教学中的效果差异，并探讨工作坊式教学实施流程。
方法针对徐州医科大学2012级康复治疗专业学生（94人），按传统方式实施相关教学。针对2013级学生（96人）采用工作坊式教学，以具体病例为基础，多角度评定、多种治疗方案相联系，学习各种实践技能操作，对比各种技能操作的适应证，制定最优化的治疗方案。课程结束后，对两个年级学生实施课程满意度调查和技能操作考核；采用SPSS 19.0对两组考评数据行t检验。
结果调查结果显示，采用工作坊式教学的2013级学生的教学满意度评分为（79.07±10.49），明显高于采用传统教学的2012级学生的（72.59±13.56）分，差异有统计学意义（P<0.05）。技能操作考核成绩方面，2013级学生平均得分（95.04±2.98），明显高于2012级学生的（92.33±1.97）分，差异有统计学意义（P<0.05）。
结论工作坊式教学相比传统教学，可以提高康复治疗专业学生对运动治疗学技能操作课程的满意度，同时提高学生的技能操作水平。