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[摘 要]21世纪是信息高速发展的时代，教育也必须紧跟时代发展的步伐。为了缓解很多学生上初中后对英语渐渐失去兴趣和信心的问题，从日常教学实践出发，探讨如何运用互联网技术、资源来改善教学工作。
[关键词]中小学衔接 互联网 技术 资源
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0048
2014年11月，李克强总理指出“互联网是大众创业、万众创新的新工具”，并在2015年3月提出“互联网 ”行动计划。在这样的数字时代背景下，教学中却有很多学生小学英语学得不错，似乎很感兴趣，到了初中就慢慢厌烦了，成绩也越来越不理想。作为初中英语教师，我们有必要深究其中缘由，找出症结所在，做好中小学英语的衔接教学工作，促进教学水平的提高。
一、了解中小学英语教学的差异和不足，寻找教学衔接点
小学英语教学主要通过视、听、说、读、写、玩、演等教学手段达到教学目的;重在激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生建立初步的学习英语自信心，以形成性评价为主。课堂组织形式活泼多样，学生参与热情较高。
初中英语主要通过听、说、读、写等技能训练，提升学生的综合语言运用能力。注重使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，在教学中以培养学生的交际能力为主，渗透语法知识的讲解，考试是评价的重要手段和形式。课堂组织形式较为严肃，注重语法教学，学生参与学习活动的机会减少，热情相对降低。
二、以教学实践为突破口，充分利用网络技术资源，衔接中小学英语教学
1. 做好教材内容的衔接，突出音标的教学和运用
首先，为了解决学生自主学习时“词汇认读难”的情况，在初中起始阶段，我们可以将音标教学作为一个重要的知识点来讲。除教材里面简单的辨音、发音规则学习，还可以采用PPT、音频、视频材料展示等方法添加自然拼音强化练习或绕口令等，提高学生学习兴趣，也培养学生根据音标认读单词的能力。
其次，我们要充分挖掘教材内容的对接处。其实小学的PEP教材与初中的Go for it！有很多内容是相近的，比如“水果”“价格”“日期”“问路”等，只是初中要求提高了一些而已。在教学这些内容的时候，我们先用PPT扫描展示小学教材，引领学生回顾已有的知识，再设计合理的教学任务进一步教学。学生因为自己以往的知识“有了用武之地”而兴奋，对话有了谈资，学习也就更有效率。
再次，在六年级后阶段有必要对小学英语知识做个总复习，利用Mind Manager等教学软件制作“思维导图”，简洁、清晰地将小学英语中的重难点，特别是涉及与七年级英语内容相关的语言项目系统地复习一遍，包括单词拼读、句子朗读、会话交际等，达到巩固、记忆、活用小学英语知识的目的，为过渡到七年级新语言项目学习作好充分准备。
2. 做好教学方法的衔接，注重“互联网 ”教育理念的实施
英语是语言，语言需要在情境演练中得到训练提高。“互联网 ”教育就要求我们充分利用数字时代的信息资源，通过多媒体等教学手段，展现尽可能具体贴切的生活情境。例如，购物、旅行、求医、上图书馆等，让学生在“真实自然”的语境中“互助合作、自主学习”，提高综合英语运用能力。现在是“互联网 ”的时代，教师要充分利用现代化教育手段，广泛搜集网络上丰富的教学资源，在提高学习兴趣的同时，拓宽学生视野，树立远大理想，这才是我们教育的真正目的。
3. 做好学习方法的衔接，突出学习习惯的细化和培养
很多学生拥有现代化的学习工具，比如“点读笔”，却不会良好使用。为了将好的学习习惯真正落实贯彻到学生当中，我们要尽量将它们细化。教师如果能够在预习、听课、操练、做作业、考试等方面都对学习方法进行细致的指导，学生养成了良好的习惯，这对于个人成长将起到不可限量的作用。
4. 做好教学评价的衔接，突出自信心的培养和成就感的建立
为了建立学生的学习成就感，在入学开始阶段，我们可以下载一些资料自行安排小测试，难度不要太高，既要能够考查学生学过的内容，又要提高英语自信心，尽量让认真努力的学生成绩达到90分以上，优秀率达到90%，为期中期末考试做好铺垫。
5. 做好学习情感的衔接，突出兴趣的培养和师生感情的建立
初中生大多数兴趣广博，能力较强，我们鼓励学生自主搜索互联网，推荐他们阅读有趣的英语小故事，学习时尚的英语歌曲，欣赏英语卡通电影等，这既可以提高学生兴趣，增强语感，也可以拉近师生感情。
社会在进步，教材在改变，学生也在成长。如何培养学生良好的学习策略、习惯，给学生怎样的教育，是教师需要长期思考的问题。教师的教育理念、教学方法只有不断地调整更新，才能适应教育改革的大潮。
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]中小学衔接 互联网 技术 资源
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0048
2014年11月，李克强总理指出“互联网是大众创业、万众创新的新工具”，并在2015年3月提出“互联网 ”行动计划。在这样的数字时代背景下，教学中却有很多学生小学英语学得不错，似乎很感兴趣，到了初中就慢慢厌烦了，成绩也越来越不理想。作为初中英语教师，我们有必要深究其中缘由，找出症结所在，做好中小学英语的衔接教学工作，促进教学水平的提高。
一、了解中小学英语教学的差异和不足，寻找教学衔接点
小学英语教学主要通过视、听、说、读、写、玩、演等教学手段达到教学目的;重在激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生建立初步的学习英语自信心，以形成性评价为主。课堂组织形式活泼多样，学生参与热情较高。
初中英语主要通过听、说、读、写等技能训练，提升学生的综合语言运用能力。注重使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，在教学中以培养学生的交际能力为主，渗透语法知识的讲解，考试是评价的重要手段和形式。课堂组织形式较为严肃，注重语法教学，学生参与学习活动的机会减少，热情相对降低。
二、以教学实践为突破口，充分利用网络技术资源，衔接中小学英语教学
1. 做好教材内容的衔接，突出音标的教学和运用
首先，为了解决学生自主学习时“词汇认读难”的情况，在初中起始阶段，我们可以将音标教学作为一个重要的知识点来讲。除教材里面简单的辨音、发音规则学习，还可以采用PPT、音频、视频材料展示等方法添加自然拼音强化练习或绕口令等，提高学生学习兴趣，也培养学生根据音标认读单词的能力。
其次，我们要充分挖掘教材内容的对接处。其实小学的PEP教材与初中的Go for it！有很多内容是相近的，比如“水果”“价格”“日期”“问路”等，只是初中要求提高了一些而已。在教学这些内容的时候，我们先用PPT扫描展示小学教材，引领学生回顾已有的知识，再设计合理的教学任务进一步教学。学生因为自己以往的知识“有了用武之地”而兴奋，对话有了谈资，学习也就更有效率。
再次，在六年级后阶段有必要对小学英语知识做个总复习，利用Mind Manager等教学软件制作“思维导图”，简洁、清晰地将小学英语中的重难点，特别是涉及与七年级英语内容相关的语言项目系统地复习一遍，包括单词拼读、句子朗读、会话交际等，达到巩固、记忆、活用小学英语知识的目的，为过渡到七年级新语言项目学习作好充分准备。
2. 做好教学方法的衔接，注重“互联网 ”教育理念的实施
英语是语言，语言需要在情境演练中得到训练提高。“互联网 ”教育就要求我们充分利用数字时代的信息资源，通过多媒体等教学手段，展现尽可能具体贴切的生活情境。例如，购物、旅行、求医、上图书馆等，让学生在“真实自然”的语境中“互助合作、自主学习”，提高综合英语运用能力。现在是“互联网 ”的时代，教师要充分利用现代化教育手段，广泛搜集网络上丰富的教学资源，在提高学习兴趣的同时，拓宽学生视野，树立远大理想，这才是我们教育的真正目的。
3. 做好学习方法的衔接，突出学习习惯的细化和培养
很多学生拥有现代化的学习工具，比如“点读笔”，却不会良好使用。为了将好的学习习惯真正落实贯彻到学生当中，我们要尽量将它们细化。教师如果能够在预习、听课、操练、做作业、考试等方面都对学习方法进行细致的指导，学生养成了良好的习惯，这对于个人成长将起到不可限量的作用。
4. 做好教学评价的衔接，突出自信心的培养和成就感的建立
为了建立学生的学习成就感，在入学开始阶段，我们可以下载一些资料自行安排小测试，难度不要太高，既要能够考查学生学过的内容，又要提高英语自信心，尽量让认真努力的学生成绩达到90分以上，优秀率达到90%，为期中期末考试做好铺垫。
5. 做好学习情感的衔接，突出兴趣的培养和师生感情的建立
初中生大多数兴趣广博，能力较强，我们鼓励学生自主搜索互联网，推荐他们阅读有趣的英语小故事，学习时尚的英语歌曲，欣赏英语卡通电影等，这既可以提高学生兴趣，增强语感，也可以拉近师生感情。
社会在进步，教材在改变，学生也在成长。如何培养学生良好的学习策略、习惯，给学生怎样的教育，是教师需要长期思考的问题。教师的教育理念、教学方法只有不断地调整更新，才能适应教育改革的大潮。
（责任编辑 黄 晓）