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摘要：科学技术的迅猛发展，我国的教育也发生了天翻地覆的变化，培养高素质的人才，是时代赋予教育的神圣使命，也是社会对教育的期盼。
心理素质，是人的一种基本素质，也是极重要的素质之一。但据有关统计数字显示，目前我国初中学生有心理问题或障碍的很多，占百分之二十至百分之三十，尤其是初中学生在学习心理上存在问题的更多，而人的一生中，学校学习生活占了大约五分之一的时间。学生个体成长的青春期在12——19岁，是身心发展的一个关键时期，也是身心易受社会不良因素和心理因素影响的危险时期。这充分说明在初中学生中开展心理教育尤其是学习心理教育的必要性和重要性。
一、什么是初中学生学习心理
在现实生活中，对学习每个人都有自己的经验和理解，但按心理学的观点，学习是指“因受强化练习而发生的发应潜能上较为持久的变化”。这就是说，学习既会带来人外显的行为反映，更会导致难以观察到的内隐变化；学习带来的变化与受到的强化有关。初中学生的学习属于人的学习范畴，与人生其他时期相比，这一时期他们的学习在心理上有以下特点：
一是好新：初中学生对新鲜事物好奇、敏感，喜欢学习新奇的知识，但也有厌旧的倾向。
二是好学：初中学生求知欲很强，喜欢读书，要求上进，但在学习上遇到困难时容易产生畏难情绪。
三是好胜：这一时期学生好胜心较强，“初生牛犊不怕虎”，什么都敢尝试，但对胜败的反应较为敏感，受表扬容易喜形于色，受批评容易垂头丧气。
四是好动：初中学生操作、制作等活动，平时喜欢东看看、西摸摸，但注意力很容易分散。
二、初中学生学习心理障碍的几种主要表现
1．厌学：厌学是初中学生中较为常见的学习心理问题之一。厌学，就是讨厌学习。根据其程度不同表现为不喜欢乃至厌恶上学、听课、作业以及一切与学习有关的活动。一般说来，学生厌学心理有随着年级升高而增多的趋势。初中学生厌学的现象较为普遍，而且各类重点中学和好学生乃至学习尖子生中存在厌学心理的现象正呈上升趋势，有的十分严重。他们一见到书本、习题、试卷就心烦，甚至一说起与学习有关的话题也心烦。这种厌学心理使他们的心情烦恼而压抑，严重影响了他们身心的健康成长。
2．学习适应不良：学习适应不良是指学习上非常努力和勤奋，投入了大量的时间和精力，可是学习成绩很不理想，这种问题我们称为学习适应不良。
学习适应不良的情况虽然并不普遍，但在初中学生中，特别是农村初中学生中，还是比较突出的。根据学习适应不良的特点看，由于他们主观上搞好学习的良好愿望与客观上获得的学习效果之间存在着极大的反差，这样对他们心理的打击特别大，如果得不到正确的引导，很容易引出学生一系列的心理问题，因此，对初中学生的学习适应不良，应引起我们足够的重视。
3．考试综合症：考试综合症是指学生对考试这种检查学习的特定方式和情境产生紧张恐惧心理，导致不能发挥正常的学习水平，甚至根本无法进入考试状态。
三、影响学生学习心理的主要因素
1．主体因素智力状况。这包括智力水平和智力结构。人的智力水平是常态分布的，有些人的智力水平较高，有些人的智力水平较低，大部分人属于中等塞规派。人的智力结构有类型上的、风格上的差异。
认知状况。这包括认知发展和知识准备。人的认知发展是有序列、按阶梯段向上发展的。知识准备则与学习者的认知结构有关，即学习新符号所代表的观念时，认知结构中是否有可利用的适当观念。
2．客体因素，这方面的主要影响因素有学校和家庭两个方面：
学校方面，包括教育观念、教育方式、教育方法、教育评价等等。
教育观念：坚持全面发展的素质教育，学生可以在身心愉快的氛围中茁壮成长。相反，片面追求升学率，会导致学校工作只围绕成绩和分数转，会使学生承受过于沉重和持久的心理压力。
教育方式：方式上的丰富和变化，会激发学生对学习的好奇和探究心理，有助于培养学生的学习兴趣。相反，单一、刻板的教育方式，会使学生感到枯燥和乏味。
教育期望：父母对子女的期望，应与他们能达到的水平相符。期望偏低，学习积极性不高，期望过高，容易造成厌学与畏学。
文化氛围：如父母对学习的态度，自身是否好学等等，这是一种隐性教育力量，会对学习产生潜移默化的影响。
四、学生学习心理辅导策略
对学生学习心理的辅导，需要學校和家庭等多方面的共同努力来完成，这里，我们主要从学校这一个方面来谈谈怎样对学生进行学习心理的辅导。
1．对厌学的辅导
学生厌学心理的产生，虽然原因很多，但最根本还是因为他们缺乏内在动力。针对这种情况，学校在对学生进行辅导时，可采取下面的措施：
第一，确学生的主体地位。教师要增强学生的主题意识，发挥他们的自主性和能动性，提高他们参与学习和自身发展的自觉性。
第二，要全面分析和合理要求学生。教师必须了解学生已有的基础和心理发展水平，了解学生具有的潜能。教师应该寻找学生的长处和潜能，尤其是问题学生的闪光点，并把它作为提出问题的基点。
第三，要提供成功体验的机会。教师要善于把目标分解成递进的、能实现的、具体的阶段要求，并提供成功的机会，使他们获得成功的体验，使学生恢复自信和自尊，进而转化为学习的内在动力。
心理素质，是人的一种基本素质，也是极重要的素质之一。但据有关统计数字显示，目前我国初中学生有心理问题或障碍的很多，占百分之二十至百分之三十，尤其是初中学生在学习心理上存在问题的更多，而人的一生中，学校学习生活占了大约五分之一的时间。学生个体成长的青春期在12——19岁，是身心发展的一个关键时期，也是身心易受社会不良因素和心理因素影响的危险时期。这充分说明在初中学生中开展心理教育尤其是学习心理教育的必要性和重要性。
一、什么是初中学生学习心理
在现实生活中，对学习每个人都有自己的经验和理解，但按心理学的观点，学习是指“因受强化练习而发生的发应潜能上较为持久的变化”。这就是说，学习既会带来人外显的行为反映，更会导致难以观察到的内隐变化；学习带来的变化与受到的强化有关。初中学生的学习属于人的学习范畴，与人生其他时期相比，这一时期他们的学习在心理上有以下特点：
一是好新：初中学生对新鲜事物好奇、敏感，喜欢学习新奇的知识，但也有厌旧的倾向。
二是好学：初中学生求知欲很强，喜欢读书，要求上进，但在学习上遇到困难时容易产生畏难情绪。
三是好胜：这一时期学生好胜心较强，“初生牛犊不怕虎”，什么都敢尝试，但对胜败的反应较为敏感，受表扬容易喜形于色，受批评容易垂头丧气。
四是好动：初中学生操作、制作等活动，平时喜欢东看看、西摸摸，但注意力很容易分散。
二、初中学生学习心理障碍的几种主要表现
1．厌学：厌学是初中学生中较为常见的学习心理问题之一。厌学，就是讨厌学习。根据其程度不同表现为不喜欢乃至厌恶上学、听课、作业以及一切与学习有关的活动。一般说来，学生厌学心理有随着年级升高而增多的趋势。初中学生厌学的现象较为普遍，而且各类重点中学和好学生乃至学习尖子生中存在厌学心理的现象正呈上升趋势，有的十分严重。他们一见到书本、习题、试卷就心烦，甚至一说起与学习有关的话题也心烦。这种厌学心理使他们的心情烦恼而压抑，严重影响了他们身心的健康成长。
2．学习适应不良：学习适应不良是指学习上非常努力和勤奋，投入了大量的时间和精力，可是学习成绩很不理想，这种问题我们称为学习适应不良。
学习适应不良的情况虽然并不普遍，但在初中学生中，特别是农村初中学生中，还是比较突出的。根据学习适应不良的特点看，由于他们主观上搞好学习的良好愿望与客观上获得的学习效果之间存在着极大的反差，这样对他们心理的打击特别大，如果得不到正确的引导，很容易引出学生一系列的心理问题，因此，对初中学生的学习适应不良，应引起我们足够的重视。
3．考试综合症：考试综合症是指学生对考试这种检查学习的特定方式和情境产生紧张恐惧心理，导致不能发挥正常的学习水平，甚至根本无法进入考试状态。
三、影响学生学习心理的主要因素
1．主体因素智力状况。这包括智力水平和智力结构。人的智力水平是常态分布的，有些人的智力水平较高，有些人的智力水平较低，大部分人属于中等塞规派。人的智力结构有类型上的、风格上的差异。
认知状况。这包括认知发展和知识准备。人的认知发展是有序列、按阶梯段向上发展的。知识准备则与学习者的认知结构有关，即学习新符号所代表的观念时，认知结构中是否有可利用的适当观念。
2．客体因素，这方面的主要影响因素有学校和家庭两个方面：
学校方面，包括教育观念、教育方式、教育方法、教育评价等等。
教育观念：坚持全面发展的素质教育，学生可以在身心愉快的氛围中茁壮成长。相反，片面追求升学率，会导致学校工作只围绕成绩和分数转，会使学生承受过于沉重和持久的心理压力。
教育方式：方式上的丰富和变化，会激发学生对学习的好奇和探究心理，有助于培养学生的学习兴趣。相反，单一、刻板的教育方式，会使学生感到枯燥和乏味。
教育期望：父母对子女的期望，应与他们能达到的水平相符。期望偏低，学习积极性不高，期望过高，容易造成厌学与畏学。
文化氛围：如父母对学习的态度，自身是否好学等等，这是一种隐性教育力量，会对学习产生潜移默化的影响。
四、学生学习心理辅导策略
对学生学习心理的辅导，需要學校和家庭等多方面的共同努力来完成，这里，我们主要从学校这一个方面来谈谈怎样对学生进行学习心理的辅导。
1．对厌学的辅导
学生厌学心理的产生，虽然原因很多，但最根本还是因为他们缺乏内在动力。针对这种情况，学校在对学生进行辅导时，可采取下面的措施：
第一，确学生的主体地位。教师要增强学生的主题意识，发挥他们的自主性和能动性，提高他们参与学习和自身发展的自觉性。
第二，要全面分析和合理要求学生。教师必须了解学生已有的基础和心理发展水平，了解学生具有的潜能。教师应该寻找学生的长处和潜能，尤其是问题学生的闪光点，并把它作为提出问题的基点。
第三，要提供成功体验的机会。教师要善于把目标分解成递进的、能实现的、具体的阶段要求，并提供成功的机会，使他们获得成功的体验，使学生恢复自信和自尊，进而转化为学习的内在动力。