小学班主任工作中的心理健康教育探讨

来源 :教育艺术 | 被引量 : 0次 | 上传用户:stystill
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
一、小学生心理健康的重要性小学阶段是学生身心发展的重要时期。在这一阶段,对他们进行心理健康教育,能够及时纠正学生的心理问题,他们促进身心健康发展。由于小学生年龄较小,不具备完整的判断力,并且小学生在心理上承受了过多的压力。比如:学习压力、家长压力等等,而感觉到生活十分压抑,长此以往,会给学生的心理造成一定伤害,甚至会导致抑郁症。所以,在日常管理和教育中,班主任应该加强对学生进行心理健康教育。
其他文献
新课标倡导在数学学科教学中,教师应该为学生创造良好的学习环境,突出学生在课堂中的主体地位,在师生合作与生生合作中,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,通过互动生成的方式推进学习。在教学中,教师应该在遵循新课程标准的基础上,引入丰富多彩的教学素材,创设多种多样的教学方式,引领学生更好地学习与探究数学知识,让学生在独立思考、自主探究与小组合作中动态生成数学知识。
郑毓信教授强调,教师需在教学过程中为学生提供帮助,让他们学会更加清晰、深入、全面而又合理地进行思考,以此持续强化其提出问题的能力,提高思维品质,让他们从真正意义上成长为高度自觉的理性人。认识以思维为起点,而认识的过程又以积极思考以及主动探索的过程为其集中体现;进一步,思维又以问题的提出为起点,思维活动以提出并解决问题的活动为其集中体现。所以“问题引领”是小学数学教学中尤为重要的教学策略之一,那么怎样在小学数学教学过程中通过问题引领及学生提问能力强化,以此促进学生思维的发展呢?本文对此进行探究。
一、体育游戏教学的应用价值在小学体育课堂中合理运用体育游戏,首先,可以实现寓教于乐,对学生进行优良品质的科学培养。小学生具有极强的可塑性,教师在进行日常教学活动时,通过合理应用体育游戏,可以对学生进行良好思想品德的科学培养。在具体开展体育游戏时,不仅学生严格遵守道德规范和游戏规则的意识得到训练,而且体育游戏普遍为集体游戏,学生在完成游戏时需要承担一定的角色与责任,同时还需要和其他学生进行有效的合作与练习,所以对学生团结合作的能力进行了有效的培养,促使学生社会交往能力进一步增强。
教育部早在1991年发布的《中小学图书馆(室)规程》中指出:图书馆(室)是学校书刊资料信息中心,利用书刊资料对学生进行思想品德、文化科学知识等方面的教育。学校图书馆(室)里丰富的图书资源可以开阔学生的视野,帮助学生积淀丰厚的知识储备,树立正确的人生观,有助于把学生培养成全面发展的合格人才。学校图书馆(室)的作用不容忽视,怎样高效利用学校的图书资源,使图书馆(室)真正成为丰富学生课外知识的重要场所值得研究。
在《史记》整本书阅读与研讨教学实践中,以项目式学习为载体开展教学研究,笔者在唤起学生对未知探索欲、落实学生核心素养培育方面积极探索,在“课堂评价有效策略”方面做了一些探究,取得了非常好的成效。一、拆解任务,开发不同阶段的项目评价量表项目式学习首先要解决的是“项目”问题,《史记》整本书阅读的项目课程,依据教学价值分为“叙事的人物形象”“叙事与选材”“叙事与抒情”等子项目,在每个子项目中又设定一个个相对独立、完整而又前后衔接的“小项目”,时间一般是2到3个课时。
初中化学教学中的演示实验,目的在于增加学生对实验操作、过程和现象等相关知识的了解,进而提升学生化学实验能力,提升教学水平。在教学改革不断深化的过程中,演示实验教学也需要与时俱进,通过科学改进策略对演示实验教学进行优化,使学生能够置身实验环境中,从而掌握化学实验的相关知识,提升学生的化学能力。
古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”它准确地阐述了读与写的关系。阅读是理解书面语言的训练,是习作的基础;习作是书面语言表达的训练,是阅读的结晶。而当前小学语文教学存在着一些弊病:读归读,写归写,读写脱节,读写游离。《小学语文新课程标准》指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。”阅读教学既要重视引导学生如何读,也要重视指导学生学习写,读写结合,以读导写,以写促读,相得益彰,从而有效地提高学生的读写能力。
在刚刚结束的两会上,民进中央副主席姚爱兴委员依据他的调研给出了这样一组数据:在某省幼儿园教学与阅读区投放图书中,国外绘本占到75.03%,在小学,国外绘本占到88.45%。面对这样的数据,作为高校培养学前教育力量的教师应当深入思考现象背后的隐忧,并深感自身责任的重大。习近平总书记强调,文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信;没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。优秀文化产品,既是文化自信的成果体现,更是以文化人、以文育人的载体与土壤。
在以核心素养为导向的语文教学中,知识积累并非学习活动的最终目标,知识建构的关键是培养学生的语感,核心素养本质是行为习惯和思维习惯。因此,在教学中教师应该转变教学观念,以提升学生核心素养为着眼点,优化教学过程和教学方法,关注学生的知识建构和运用,创设有效的语文情境和实践活动,积极做学生提升语文核心素养的榜样。
目前,为了能够进一步提高计算机课程教学质量和教学水平,需要加强案例教学法的应用。要求结合目前课程教育现状以及根据学生整体学习特征,合理有效地运用好案例教学法,促进中职课程教学成效。对于图形图像处理这一门科目而言,其属于系统性及基础性一大科目,并且也是当前学生必须要充分掌握和了解的一门学科,关系到学生以后的发展。对于中职教师而言,充分重视这一门课程的教学工作,需要灵活合理地运用好案例教学法,激发学生