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摘要：在当代，高校学生大都通过互联网获取信息行业知识，因而高校学生的思想和价值观深受互联网影响，因而，这样的情况也给高校思想政治教育带来了挑战。互联网思维具有的开放性、参与性和颠覆性创新特点，和以人为本、具有交互性和时代性原则的高校思想政治教学价值观是一致的。
关键词：高校思想政治教育；互联网思维；融入性
引言
所谓互联网思维主要是指人们通过互联网技术以及相关设备对自身的发展等进行互联网思考的过程。在互联网技术快速发展的今天，大学生的学习、生活环境以及社会构件已经发生了很大变化，互联网思维对高校思想政治的发展已然产生了较大的影响。现阶段在不断优化互联网思维过程中，势必要求高校教师应具备较强的关系性思维，以便逐步促进教师与学生之间网络生存方式的快速形成，在实际生活与网络环境中将学生与自身的生活进行充分融合，以便全方面促进其建立满足社会发展的思维方式和思想观念。
1互联网思维对高校思想政治教育发展的作用及要求
（一）互联网思维对高校思想政治教育发展的作用
现阶段，高校通过思想政治教育可以较好的对学生的头脑进行完善，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，高校应该重视学生生活环境的发展方向，建立符合新时期需求的教育思维方式。互联网思维具有较强的拓扑结构形式，其对各种价值的传递可较好的对高校思想政治教育的整体教学模式进行完善。
（二）思想政治教育的互联网思维对高校的要求
在对互联网思维进行强化的同时，势必要求高校教师具有较强的关系性思维方式。在互联网的作用下，根据学生的相关需求，在学生、信息、教师之间形成点对点的连接关系。学生在互联网上进行交流、资源共享的过程中不断对价值、思想等进行传递与交流，这样就会进一步对他们的思想产生相应的影响。当然，在各种不良因素的作用下，也会使得个别学生出现精神空虚等问题，其产生原因多为高校思想政治教育不到位所导致的。因此，必须要求高校不断对互联网思维进行优化，主要是需要教师充分利用关系性思维，将实际生活与教育目标进行充分连接，将学生的生活需求与素质提升等进行充分融合，进一步引导学生实现社会价值。
2高校思想政治教育实效性存在的突出问题
当前，一些高校由于体制机制建设滞后的原因或者是对思想政治教育队伍重视程度不够的问题，导致思想政治教育工作队伍结构性问题凸显。具体表现在：一是工作队伍岗位职责落实不到位，特别是一线的思想政治教育辅导员队伍建设滞后，年龄偏大（经验主义严重），思想上跟不上新形势的发展要求。二是思想政治教育工作队调岗轮岗力度不够，产生比较突出的岗位职业发展倦怠心理。三是学习培训力度不足，对于新形势下的工作方式方法、学习进修问题没有很好解决，而更多依赖经验和工作常规处理方式复制，缺乏创新，无法满足学生变化需求，无法妥善解决当前学生思想发展中的一系列问题；而且上级组织对于基层主动给予指导的少，指令却多。四是外出学习交流机会少，一些先进的具有广泛影响力的典型工作案例未能得到传播和借鉴。这种结构性问题会随着时间的发展越发严重，阻碍队伍的更新和活力，影响思想政治教育工作的实效性。
3互联网思维融入高校思想政治教育工作模式的途径
3.1运用互联网思维创新高校思想政治教育网络
高校学生的生理和心理趋于成熟，刚刚进入成人世界，在复杂多变的社会和人生中，他们需要良好的引导者，帮助他们调节心理等方面的问题。因而，高校思想政治教育就需要顺应现代的互联网思维，参考成功的互联网企业的服务模式，比如腾讯提供的交流平台等。互联网思维下的服务是具有开放性的特点，把开放和服务的精神理念融入到思想政治教育中，建立起以微信群、QQ群、校园论坛等为媒介的思想政治教育的全方位服务体系，对学生进行心理辅导，情感引导等职业咨询，在这些服务提供的过程中，对学生进行思想政治教育，实现教育和助人相结合。在这个网络服务体现中，可以建立很多种类的平台，全方面为学生提供服务和进行思想政治教育，第一，学生思想交流平台，比如信仰交流论坛，促进学生思想的碰撞，让学生树立科学信念；第二。建立情感交流平臺，学生能够找到志同道合的伙伴，交流关于友谊、未来事业或者爱情的想法；第三，职业发展服务平台，引导学生建立正确的职业观，规划好自身的职业计划，探讨各种职业的发展问题等。通过这些网络平台，高校学生可以交流关于职业，理想和感情方面的问题，而高校思想政治教育工作者就可以从这些平台上面，关注高校学生的思想、生活动态，及时掌握他们遇到的问题，并且给予及时的引导和帮助，这样的思想政治教育具有针对性和及时性，让学生更容易接受，也更有实践意义。当然，在服务的过程中，依然要体现学生主体性，才能达到更好的教育效果。
3.2立足主课堂与新技术的融合
当前，随着新媒体新技术手段的普遍应用，信息技术带来的教学改革已经在高校深入开展，教学形式和手段不断更新，“微课”、“翻转课堂”等新的教学模式不断涌现。在这一过程中，需要特别把握传统课堂教学优势与新技术的融合问题，片面强化信息技术的应用忽视传统课堂教学潜移默化的作用将导致理论学习观念的淡化；而固守传统意义上的照搬书本教育又使得思想政治教育教学失去活力，也不符合当前学生的学习习惯和接受信息的方式，导致教学成效低下。总体上来讲，思想政治教育不同于专业职业教育，习近平总书记就指出了做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。
结语
在面对新时期新形势新挑战的情况下，加快思想政治教育方式方法改革已经势在必行，如果没有有效的途径和方法策略，则可能无法使思想政治教育成为高职学生培养教育的首要内容，无法实现高校思想政治教育的历史使命和责任。
参考文献：
[1]白洁.互联网思维与高校思想政治教育工作模式的融入性研究[J].电子科技大学学报（社科版），2017，（01）：48-52.
[2]张衡.互联网思维下的高校思想政治教育创新探讨[J].亚太教育，2016，（30）：262+221.
关键词：高校思想政治教育；互联网思维；融入性
引言
所谓互联网思维主要是指人们通过互联网技术以及相关设备对自身的发展等进行互联网思考的过程。在互联网技术快速发展的今天，大学生的学习、生活环境以及社会构件已经发生了很大变化，互联网思维对高校思想政治的发展已然产生了较大的影响。现阶段在不断优化互联网思维过程中，势必要求高校教师应具备较强的关系性思维，以便逐步促进教师与学生之间网络生存方式的快速形成，在实际生活与网络环境中将学生与自身的生活进行充分融合，以便全方面促进其建立满足社会发展的思维方式和思想观念。
1互联网思维对高校思想政治教育发展的作用及要求
（一）互联网思维对高校思想政治教育发展的作用
现阶段，高校通过思想政治教育可以较好的对学生的头脑进行完善，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，高校应该重视学生生活环境的发展方向，建立符合新时期需求的教育思维方式。互联网思维具有较强的拓扑结构形式，其对各种价值的传递可较好的对高校思想政治教育的整体教学模式进行完善。
（二）思想政治教育的互联网思维对高校的要求
在对互联网思维进行强化的同时，势必要求高校教师具有较强的关系性思维方式。在互联网的作用下，根据学生的相关需求，在学生、信息、教师之间形成点对点的连接关系。学生在互联网上进行交流、资源共享的过程中不断对价值、思想等进行传递与交流，这样就会进一步对他们的思想产生相应的影响。当然，在各种不良因素的作用下，也会使得个别学生出现精神空虚等问题，其产生原因多为高校思想政治教育不到位所导致的。因此，必须要求高校不断对互联网思维进行优化，主要是需要教师充分利用关系性思维，将实际生活与教育目标进行充分连接，将学生的生活需求与素质提升等进行充分融合，进一步引导学生实现社会价值。
2高校思想政治教育实效性存在的突出问题
当前，一些高校由于体制机制建设滞后的原因或者是对思想政治教育队伍重视程度不够的问题，导致思想政治教育工作队伍结构性问题凸显。具体表现在：一是工作队伍岗位职责落实不到位，特别是一线的思想政治教育辅导员队伍建设滞后，年龄偏大（经验主义严重），思想上跟不上新形势的发展要求。二是思想政治教育工作队调岗轮岗力度不够，产生比较突出的岗位职业发展倦怠心理。三是学习培训力度不足，对于新形势下的工作方式方法、学习进修问题没有很好解决，而更多依赖经验和工作常规处理方式复制，缺乏创新，无法满足学生变化需求，无法妥善解决当前学生思想发展中的一系列问题；而且上级组织对于基层主动给予指导的少，指令却多。四是外出学习交流机会少，一些先进的具有广泛影响力的典型工作案例未能得到传播和借鉴。这种结构性问题会随着时间的发展越发严重，阻碍队伍的更新和活力，影响思想政治教育工作的实效性。
3互联网思维融入高校思想政治教育工作模式的途径
3.1运用互联网思维创新高校思想政治教育网络
高校学生的生理和心理趋于成熟，刚刚进入成人世界，在复杂多变的社会和人生中，他们需要良好的引导者，帮助他们调节心理等方面的问题。因而，高校思想政治教育就需要顺应现代的互联网思维，参考成功的互联网企业的服务模式，比如腾讯提供的交流平台等。互联网思维下的服务是具有开放性的特点，把开放和服务的精神理念融入到思想政治教育中，建立起以微信群、QQ群、校园论坛等为媒介的思想政治教育的全方位服务体系，对学生进行心理辅导，情感引导等职业咨询，在这些服务提供的过程中，对学生进行思想政治教育，实现教育和助人相结合。在这个网络服务体现中，可以建立很多种类的平台，全方面为学生提供服务和进行思想政治教育，第一，学生思想交流平台，比如信仰交流论坛，促进学生思想的碰撞，让学生树立科学信念；第二。建立情感交流平臺，学生能够找到志同道合的伙伴，交流关于友谊、未来事业或者爱情的想法；第三，职业发展服务平台，引导学生建立正确的职业观，规划好自身的职业计划，探讨各种职业的发展问题等。通过这些网络平台，高校学生可以交流关于职业，理想和感情方面的问题，而高校思想政治教育工作者就可以从这些平台上面，关注高校学生的思想、生活动态，及时掌握他们遇到的问题，并且给予及时的引导和帮助，这样的思想政治教育具有针对性和及时性，让学生更容易接受，也更有实践意义。当然，在服务的过程中，依然要体现学生主体性，才能达到更好的教育效果。
3.2立足主课堂与新技术的融合
当前，随着新媒体新技术手段的普遍应用，信息技术带来的教学改革已经在高校深入开展，教学形式和手段不断更新，“微课”、“翻转课堂”等新的教学模式不断涌现。在这一过程中，需要特别把握传统课堂教学优势与新技术的融合问题，片面强化信息技术的应用忽视传统课堂教学潜移默化的作用将导致理论学习观念的淡化；而固守传统意义上的照搬书本教育又使得思想政治教育教学失去活力，也不符合当前学生的学习习惯和接受信息的方式，导致教学成效低下。总体上来讲，思想政治教育不同于专业职业教育，习近平总书记就指出了做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。
结语
在面对新时期新形势新挑战的情况下，加快思想政治教育方式方法改革已经势在必行，如果没有有效的途径和方法策略，则可能无法使思想政治教育成为高职学生培养教育的首要内容，无法实现高校思想政治教育的历史使命和责任。
参考文献：
[1]白洁.互联网思维与高校思想政治教育工作模式的融入性研究[J].电子科技大学学报（社科版），2017，（01）：48-52.
[2]张衡.互联网思维下的高校思想政治教育创新探讨[J].亚太教育，2016，（30）：262+221.