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通过对35名实验组的学生进行团体训练,共9次,控制组的学生则不进行干预,干预前后采用自尊量表、一般自我效能感量表、中学生抑郁量表、中学生应对方式量表、社会支持评定量表进行评定分析。发现干预后,实验组和控制组在问题解决、寻求支持、合理化解释、支持利用度这4个维度上存在显著差异,证明团体训练有助于提升初中生的心理社会能力。