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【摘要】随着新课改的进行，高中英语的教学观念、教学方式、教學目标都有了一定的改变。高中英语与初中与小学阶段英语不同，在注重学生知识水平提升的同时更加注重学生运用能力与学生的学习过程。高中英语教师要在教学阶段明确重点，帮助学生积极地学习英语。
【关键词】高中英语;情感教育;应用策略
【作者简介】宋佳，桓仁县第一高级中学。
高中英语已经有了初中与小学两个阶段英语学习的铺垫，学习更加系统性和规范性，对英语语法等更加注重。另一方面，高中英语已经不限于一门理论学科，高中阶段的英语学习要求学生能够进行日常的交流。在此阶段，学生的学习压力加大，教师要适当利用情感教学让学生能够快乐的进行英语学习。情感教学是与认知教育相对的概念，是传统教育下常常被忽视的教育部分。情感教育指在课堂中，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生的求知欲与探索精神，帮助学生进行学习。英语教师可以在以下三个方面帮助学生进行情感教育，让学生学好英语。
传统高中英语教学中，教师并不注重师生关系与课堂氛围这两方面，一般采用填鸭式教育，课堂上仅仅为学生讲解生硬的知识，在课下除为学生进行疑题解答之外与学生没有其他交集。传统教育模式下，学生无法获得足够的情感教育，在高考压力下学生可能会因此产生焦虑，导致成绩不稳定过着成绩下滑等更加导致压力的情况出现，使学生进入恶性循环。教师需要扭转错误思维，针对传统教育误区进行情感教育。
首先教师要与学生保持良好的师生关系。在英语课堂中，由于日常应用语言为汉语而非英语，同时因为高中英语课堂难度加大，课容量提升，并且一般使用英语进行教学，导致教师在课堂上进行讲课时学生无法跟上，注意力不集中，课堂下率极低。教师与学生保持良好师生关系要做的第一件事就是关注学生课堂跟随情况。教师要在课下询问学生课堂情况，用朋友的方式进行平等交流，让学生自由的表达对课堂的看法。同时教师要平等地看待每一个学生，高中学生自尊心强，需要认可，来自教师的认同感可以临近师生关系。
另一方面，教师要建立和谐的学习氛围。和谐的学习氛围需要学生积极地参与课堂活动，教师需要将课堂的主动权交给学生。英语作为语言学科，需要运用与锻炼，教师可以在课堂设立问答、话剧、评论等用英语进行的活动，让学生可以积极主动地参与进课堂中，保持良好的课堂氛围。
英语是一门语言学科，是充满情感的表达载体。目前大部分英语教师的课堂教学存在一些问题，首先教师的自身英语水平存在差异，其次教师的英语运用过于死板，没有语言表现的感情张力，这均是缺少情感教育的体现。现实教学过程中这两个因素在相当的程度上影响了学生的英语学习。目前大多数人喜爱选择外教英语教学课程，因为外教以英语作为母语，知识水平有保证，其次外教的英语有感情张力，学生被不自觉地带入英语学习与使用的情境中，使英语水平能够快速提升。教师可以根据外教的教课方式进行人格魅力的培养。
首先，教师要保证自身的教学水平。教育课程并不是一成不变的，教师要根据大纲的变化进行改变。部分教师存在错误的“以不变应万变”的心态是教师自身人格魅力培养的最大阻碍。教师首先要摒弃错误观念，时刻注意教学大纲的修正与改变，首先依据大纲找出教学重点。在此基础上教师要进行自我反思，思考知识点的理解度，如有遗漏要及时地进行再次学习。教师的人格魅力另一方面体现在课堂教授环节。在课程开始前，教师之间可以群策群力，进行教育研讨，规划出有效的课堂教育模式。其次，教师要注重课堂的表现力。英语作为一门语言，能够传达情感，不同的语气可能导致不同的意义。教师要注重在授课过程中通过英语充分表达情感，这需要长期的自我练习。充满感情的授课让学生能够通过情感的共鸣紧跟教师课堂节奏。教师要注意，即便情感过度表达也强于没有情感的机械授课，情感教育需要教师充分发挥情感的积极作用，教师需要在教学实践中进行改变。
情感教育的目的并不仅仅是让学生能够掌握好知识，还要让学生在学习中培养积极乐观的心态与正确的价值观和人生观。高中英语对学生的阅读能力、听力能力都有了要求的提升，教师可以以此为契机，在为学生扩大知识面的同时让学生在优秀外国事迹中获得人格的培养。高中英语阅读存在于时事挂钩的特点，以目前受到社会各界关注的空气污染问题，教师为学生寻找相似的阅读练习或短篇英文报道，让学生锻炼英语阅读能力的同时了解时事。教师可以在讲解文章时进行情感教育，让学生发表自己的看法，增强学生的社会责任感。教师也可以鼓励学生自主进行课外阅读，让学生满足自己好奇心的同时关注社会，把学生从象牙塔中解放出来。教师适时地加以引导，让学生成为积极乐观又充满社会责任感的人。
高中英语听力分为长短对话与lecture，即短篇文章。而短篇文章一般以日常新闻报道和名人事迹为主。教师可以在日常教学中以英语介绍一些充满正能量的外国名人，如尼克，一个身残志坚的外国人。教师可以用这些人的事迹对学生进行人格方面的教育，让学生获得充足的情感教育。
目前新课改背景下，教育不仅仅是对学生进行知识的培养，教师要重新重视起情感教育，发挥情感在教学与对学生人格培养过程中的积极作用，让学生在压力较大的高中学习生涯能够一直保持积极乐观，实现全面发展。
[1]解粉仙.高中英语课堂教学中的情感教育.教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
【关键词】高中英语;情感教育;应用策略
【作者简介】宋佳，桓仁县第一高级中学。
高中英语已经有了初中与小学两个阶段英语学习的铺垫，学习更加系统性和规范性，对英语语法等更加注重。另一方面，高中英语已经不限于一门理论学科，高中阶段的英语学习要求学生能够进行日常的交流。在此阶段，学生的学习压力加大，教师要适当利用情感教学让学生能够快乐的进行英语学习。情感教学是与认知教育相对的概念，是传统教育下常常被忽视的教育部分。情感教育指在课堂中，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生的求知欲与探索精神，帮助学生进行学习。英语教师可以在以下三个方面帮助学生进行情感教育，让学生学好英语。
一、保持良好的师生关系，建设和谐的学习氛围
传统高中英语教学中，教师并不注重师生关系与课堂氛围这两方面，一般采用填鸭式教育，课堂上仅仅为学生讲解生硬的知识，在课下除为学生进行疑题解答之外与学生没有其他交集。传统教育模式下，学生无法获得足够的情感教育，在高考压力下学生可能会因此产生焦虑，导致成绩不稳定过着成绩下滑等更加导致压力的情况出现，使学生进入恶性循环。教师需要扭转错误思维，针对传统教育误区进行情感教育。
首先教师要与学生保持良好的师生关系。在英语课堂中，由于日常应用语言为汉语而非英语，同时因为高中英语课堂难度加大，课容量提升，并且一般使用英语进行教学，导致教师在课堂上进行讲课时学生无法跟上，注意力不集中，课堂下率极低。教师与学生保持良好师生关系要做的第一件事就是关注学生课堂跟随情况。教师要在课下询问学生课堂情况，用朋友的方式进行平等交流，让学生自由的表达对课堂的看法。同时教师要平等地看待每一个学生，高中学生自尊心强，需要认可，来自教师的认同感可以临近师生关系。
另一方面，教师要建立和谐的学习氛围。和谐的学习氛围需要学生积极地参与课堂活动，教师需要将课堂的主动权交给学生。英语作为语言学科，需要运用与锻炼，教师可以在课堂设立问答、话剧、评论等用英语进行的活动，让学生可以积极主动地参与进课堂中，保持良好的课堂氛围。
二、教师提升自身课堂教学魅力
英语是一门语言学科，是充满情感的表达载体。目前大部分英语教师的课堂教学存在一些问题，首先教师的自身英语水平存在差异，其次教师的英语运用过于死板，没有语言表现的感情张力，这均是缺少情感教育的体现。现实教学过程中这两个因素在相当的程度上影响了学生的英语学习。目前大多数人喜爱选择外教英语教学课程，因为外教以英语作为母语，知识水平有保证，其次外教的英语有感情张力，学生被不自觉地带入英语学习与使用的情境中，使英语水平能够快速提升。教师可以根据外教的教课方式进行人格魅力的培养。
首先，教师要保证自身的教学水平。教育课程并不是一成不变的，教师要根据大纲的变化进行改变。部分教师存在错误的“以不变应万变”的心态是教师自身人格魅力培养的最大阻碍。教师首先要摒弃错误观念，时刻注意教学大纲的修正与改变，首先依据大纲找出教学重点。在此基础上教师要进行自我反思，思考知识点的理解度，如有遗漏要及时地进行再次学习。教师的人格魅力另一方面体现在课堂教授环节。在课程开始前，教师之间可以群策群力，进行教育研讨，规划出有效的课堂教育模式。其次，教师要注重课堂的表现力。英语作为一门语言，能够传达情感，不同的语气可能导致不同的意义。教师要注重在授课过程中通过英语充分表达情感，这需要长期的自我练习。充满感情的授课让学生能够通过情感的共鸣紧跟教师课堂节奏。教师要注意，即便情感过度表达也强于没有情感的机械授课，情感教育需要教师充分发挥情感的积极作用，教师需要在教学实践中进行改变。
三、使用课外延伸对学生进行情感教育
情感教育的目的并不仅仅是让学生能够掌握好知识，还要让学生在学习中培养积极乐观的心态与正确的价值观和人生观。高中英语对学生的阅读能力、听力能力都有了要求的提升，教师可以以此为契机，在为学生扩大知识面的同时让学生在优秀外国事迹中获得人格的培养。高中英语阅读存在于时事挂钩的特点，以目前受到社会各界关注的空气污染问题，教师为学生寻找相似的阅读练习或短篇英文报道，让学生锻炼英语阅读能力的同时了解时事。教师可以在讲解文章时进行情感教育，让学生发表自己的看法，增强学生的社会责任感。教师也可以鼓励学生自主进行课外阅读，让学生满足自己好奇心的同时关注社会，把学生从象牙塔中解放出来。教师适时地加以引导，让学生成为积极乐观又充满社会责任感的人。
高中英语听力分为长短对话与lecture，即短篇文章。而短篇文章一般以日常新闻报道和名人事迹为主。教师可以在日常教学中以英语介绍一些充满正能量的外国名人，如尼克，一个身残志坚的外国人。教师可以用这些人的事迹对学生进行人格方面的教育，让学生获得充足的情感教育。
四、结语
目前新课改背景下，教育不仅仅是对学生进行知识的培养，教师要重新重视起情感教育，发挥情感在教学与对学生人格培养过程中的积极作用，让学生在压力较大的高中学习生涯能够一直保持积极乐观，实现全面发展。
参考文献：
[1]解粉仙.高中英语课堂教学中的情感教育.教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.