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阅读是一个现代人应该具备的最基本的素质之一,做为义务教育阶段的初中是学生形成良好阅读品质的重要时期。这就要求广大语文教师精心设计自己的教学,为学生形成良好的阅读品质而努力。
浅谈初中生课外阅读指导点滴谈
【摘 要】
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阅读是一个现代人应该具备的最基本的素质之一,做为义务教育阶段的初中是学生形成良好阅读品质的重要时期。这就要求广大语文教师精心设计自己的教学,为学生形成良好的阅读品质而努力。
【机 构】
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江西省乐平市历居山中学
【出 处】
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新作文:教研
【发表日期】
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2021年8期
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美术作为一种独特的艺术表现形式,在小学课堂教学课程体系中有着举足轻重的作用。通过对小学生进行美术教学,能大大地提升小学生的审美能力和对艺术的鉴赏能力,因此在小学课程体系中,加入美术这一艺术类课程,能为学生奠定艺术的基础,为学生未来的多元化发展提供必要的前提条件。而为了让小学生更好地接收美术的教育,美术的课堂就不能是单一和简单的课程教学,还离不开互动教学这一重要的教学模式。
期刊
随着现代教学理论的革新和发展,教学资源的丰富和基础理念的扩展,使学校教育制度下的教学创新有了更多可能。在语文课程教学中,学生的写作问题是长期困扰学生和教师的症结之一。学生的作文内容缺乏创意、相似度较高充分说明了当代教学中存在的问题。本文将对课外阅读在小学语文作文教学中的应用价值和应用策略进行分析和讨论,希望能够给相关教学的创新高质量发展提供参考和帮助。
优秀的传统文化资源和幼儿园课程相融合,有利于幼儿从小接受我国传统文化的熏陶,增强其对祖国的热爱,树立文化自觉与自信。以徐州市幼教工作者为研究对象,采用问卷法和访谈法,从传统文化视域下幼儿园课程资源开发与利用的现状展开调查,发现传统文化课程资源开发与利用方面存在专家引领与帮助环节缺失、教师自身综合知识和专业化水平低、家长和社区资源利用程度不够等问题,并基于此提出合理化建议。
批注式阅读是学生在教师的指导下自主地对课文内容进行注读的活动,是个性体验阅读的学习方法。在小学语文教学中引导学生批注式阅读,不但可以使学生成为阅读的“主人”,还可以使学生边读边思考,积累阅读方法,提高阅读水平。立足批注式阅读的价值,在开展小学语文教学的时候笔者对其进行了灵活的应用。在这篇文章中,笔者将结合教学经验详细阐述有效开展小学语文批注式阅读教学的策略。
小学阶段的语文学习对学生具有重要意义,对学生的综合素养养成影响很大。而如何激发学生的阅读兴趣是小学老师在阅读教学中需要常思常想的一个问题,教师不仅需要采用灵活多变的教学手段,更需要发挥学生在阅读中的自住能动性。而怎样做到这点,是当前小学语文老师教学的难题之一。小组合作是一种常用的教学方式,本文就其应用在语文阅读中的效果进行探讨。
在阅读教学中,基本的对话就是教师与学生的对话,学生与学生的对话,但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人,而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性,文本的意义是学生在阅读过程中自行发现,自行建构起来的,要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。
非连续性文本重在指导学生在阅读中解决生活问题。教学时可创设真实生活情境,利用现实生活中的非连续性文本,引导学生关注生活,让学生形成主动阅读非连续性文本的意识,增强文本与学生生活之间的关联性,在指导学生将阅读方法应用于实际生活的同时,实现课堂与生活有机链接。
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期刊
在小学语文的教学当中,语感能力的培养是非常重要的。不仅要对字词进行合理地利用,还要从朗读入手,培养学生的阅读能力,在此基础上,对文章和诗歌进行丰富的联想和延伸。因此,本文将从注重字词教学、注重朗读板块、注重联想想象等三个方面出发,对小学语文的语感培养进行简要的阐述。
在我国小学传统汉语教学中,经常提倡“一刀切”的教学模式。但是,经过实践检验,很难使这种教学方法适应社会经济的发展和进步。这不仅忽视了学生自身心理发展的特殊性和优缺点,而且抑制了学生的创造力和才能。因此,中国教育部全面调整了课程体系和小学班级结构。在学校语文教学这种情况下,小学汉语教学存在差异。这种教导方法有效地避免了差异化的出现,目标是发展儿童的自信心并充分尊重和爱护学生。对教学方法进行了详细的分析。