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［收稿日期］2008-11-04
［基金项目］河北省教育科学研究“十一五”规划立项课题（[2007]06030165）资助。
［摘 要］构建会计专业校外实训（实习）基地是实现高职会计专业教育目标的一个关键环节，但是由于会计岗位的特殊性，目前会计专业校外实训（实习）基地的构建还存在一些问题。本文分析了构建校外实训（实习）基地应考虑的因素，并提出了校外实训（实习）基地应考虑选择的对象，另外结合会计岗位的特点提出构建会计专业校外实训（实习）基地应采取的具体措施。
［关键词］高职会计教育；校外实训（实习）基地；构建
doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2009.13.040
［中图分类号］F230［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2009）13-0120-02
我国高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高等技术应用性专门人才，就会计专业而言，就是要培养适应一线会计岗位工作需要的具有较高职业技能和综合职业素质的应用性人才。要实现这一目标，必须强化学生实践能力的培养。会计校外实训（实习）基地不仅是对学生实施职业技能训练和职业素质培养的重要载体，也是学生接触社会、在真实的职业环境中检验学校所传授的知识是否适度、所训练的技能能否满足工作岗位需要的重要场所。另外会计校外实训(实习)基地的构建也为学校的教学改革注入了活力。因此，加强校外实训（实习）基地的建设，对提高高职教育办学质量，增强学生的就業竞争力具有非常重要的意义。
一、构建校外实训（实习）基地应考虑的因素
为使会计校外实训（实习）基地真正发挥其应有的作用，成为提高学生职业能力，增强社会适应性和就业竞争力的场所，在建设会计校外实训（实习）基地的过程中要认真落实教育部《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》和教育部、财政部《关于加强职业教育实训基地建设的意见》的精神，按照“集中与分散相结合、新建与挖潜相结合、特色与共享相结合、硬件与软件相结合、技术与文化相结合、近期与未来相结合” 的原则和“源于现场、高于现场”、 “集成、开放、共享”的思路，并结合会计专业的特点以及行业特点，适应会计行业所处地域经济发展的现状，建设一批具有代表性的、能够长期稳定合作的校外实训基地。具体来说，构建校外实训基地应该考虑的因素包括：
(1)行业典型性。应优先选择与学生所学会计专业方向匹配的、在同行业中具有代表性、规模较大、业务类型齐全、管理先进、企业文化氛围醇厚、会计工作规范的企业作为校外实训（实习）基地。因为，这样的实习环境一方面可以使学生全面、规范地实践自己所学的会计知识和技能，另一方面还可使学生深刻体会良好的企业文化，提升职业素养，拓宽视野。这一切都为其下一步就业打下良好基础。
(2)就业导向性。就业是高职教育人才培养工作的出发点和落脚点，在构建校外实训（实习）基地时必须充分体现学生近期实训与未来就业相结合的原则。选择对会计专业所培养的学生有需求的单位作为校外实训（实习）基地，不仅可以方便学生未来就业，同时也为向用人单位输送合适的人才提供了便利。无疑，这对合作双方都非常有利。
(3)长期合作的可能性。只有建立稳定的校外实训（实习）基地才能保证学生顶岗实习按计划有序进行，从而确保实习质量。因此应尽可能选择有长期合作可能的行业企业作为校外实训（实习）基地，采取多种措施，花大力气与其建立长期友好的合作关系。
二、构建校外实训（实习）基地可以选择的对象
基于上述因素，在构建会计专业校外实训（实习）基地时，我们可有针对性地进行
以下选择：
(1)会计师事务所和代理记账公司。原因如下：第一，会计师事务所和代理记账公司有对会计专业培养学生的用人需求，在其业务繁忙时，愿意接收会计专业学生顶岗实习，因此有潜在的合作可能性。第二，与其他地方相比，学生在会计师事务所和代理记账公司实习，更容易接触到客户的账簿资料、会计凭证和全面了解客户的会计工作程序，实习效果更为理想。第三，在这些地方建立实训（实习）基地，比较容易聘请到高水平的专业人士作为兼职教师指导学生实践，从而使学生在实习中取得较大收获。
(2)会计专业培养目标所针对的行业企业。原因在于：第一，学生在专业培养目标所针对的行业企业顶岗实习，学生面临的是和校内实训相近的职业环境。在熟悉的环境中实习，有利于学生在实践中有针对性地运用平时所学的知识，熟练操作所训练的技能，有利于实现所学与所用相结合的人才培养目标。第二，通过了解学生的实习情况和实习单位的反馈信息，学校可以充分检验其会计专业的定位是否准确，课程设置是否合理，所授知识是否适度，专业的能力培养目标是否与用人单位的相应岗位需求相一致，从而更好地改进教学，为实际工作服务。
(3)学生自主选择的单位。考虑到有些学生在毕业前已找到接收单位，为了方便学生就业，学校在安排学生在指定单位顶岗实习的同时，也鼓励学生自主选择实习单位，学校同样负责对其给予必要的实习指导。
三、构建校外实训（实习）基地应采取的具体措施
在现实生活中，构建会计专业校外实训（实习）基地时，我们时常会面临一个很大的难题：由于会计工作的特殊性和会计岗位的重要性，很多单位采取谨慎态度,不愿意接收会计专业的学生去顶岗实习，毕竟这有可能涉及企业的商业秘密。要解决这一难题，仅仅靠学校单方面努力是不够的，必须尽可能争取相关企事业单位的支持、配合，充分调动各方面对学校校外实训（实习）基地建设的积极性。可行的解决办法只能是互惠互利，让相关单位在与学校的合作中得到应有的利益。具体操作时可采用如下办法：
第一，根据实习单位需要，灵活安排实习时间，为实习单位提供服务。一些单位在特定时间段内往往工作繁忙，临时需要较多人手（如会计师事务所在年终审计时，企业清产核资、财产清查时等）。此时如与其取得联系，安排学生为用人单位做一些辅助工作，不仅能解决用人单位的难题，同时也为学生找到了合适的实习场所。这种双赢的合作方式自然受到用人单位欢迎，从而为双方的长期合作奠定基础。
第二，充分利用往届优秀毕业生在社会上的良好声誉扩大本校本专业的知名度，使潜在的用人单位对本专业的人才培养水平产生信任感，愿意接受本专业学生顶岗实习。
第三，挖掘往届毕业生（特别是企业负责人或财务部门负责人）的人力资源优势，与他们保持密切联系，将他们请入学校，为本专业的改革发展献计献策；聘请他们担任本专业的兼职教师，直接参与本专业的教学活动。借助这种人脉关系，为双方合作铺平道路。
第四，充分利用本专业拥有的优势教学资源，为企业提供员工培训服务，特别是对企业财会人员进行后续教育。在此过程中，寻找双方合作的契机。
最后，我们必须充分认识到，即便是经过努力最终建成了校外实训（实习）基地，也不意味着万事大吉。我们还必须对其进行严格的管理，否则，一旦出现问题，很可能对双方的合作造成无法挽回的影响。
总而言之, 高职教育的成败关键在于是否办出自己的特色，而实践性教学是这个特色的核心。只有结合会计专业的特点，采取切实可行的措施加强校外实训（实习）基地的构建，才能提高会计专业学生的专业技能和操作水平，才能突出高职会计教育的特点，才能满足社会对会计人才的需求。
主要参考文献
[1] 都本伟.高职教育改革与发展[M].大连：大连理工大学出版社,2001.
[2] 于天罡.高职人才培养模式与素质教育[J].职业技术教育,2001(22).
[3] 田丽珍.发达城市的高职教育现状及给我们的启示[J].辽宁高职学报,2003(2).
[4] 张传义，董新伟.职业教育的理论与实践[M].大连：大连出版社,2001．
[5] 祝宏武．构建高职会计实践教学体系的探讨[J].江西金融职工大学学报，2006，19（3）．
[6] 张英．高职会计实践教学体系构建建议[J].职业教育研究，2006(8).
［基金项目］河北省教育科学研究“十一五”规划立项课题（[2007]06030165）资助。
［摘 要］构建会计专业校外实训（实习）基地是实现高职会计专业教育目标的一个关键环节，但是由于会计岗位的特殊性，目前会计专业校外实训（实习）基地的构建还存在一些问题。本文分析了构建校外实训（实习）基地应考虑的因素，并提出了校外实训（实习）基地应考虑选择的对象，另外结合会计岗位的特点提出构建会计专业校外实训（实习）基地应采取的具体措施。
［关键词］高职会计教育；校外实训（实习）基地；构建
doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2009.13.040
［中图分类号］F230［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2009）13-0120-02
我国高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高等技术应用性专门人才，就会计专业而言，就是要培养适应一线会计岗位工作需要的具有较高职业技能和综合职业素质的应用性人才。要实现这一目标，必须强化学生实践能力的培养。会计校外实训（实习）基地不仅是对学生实施职业技能训练和职业素质培养的重要载体，也是学生接触社会、在真实的职业环境中检验学校所传授的知识是否适度、所训练的技能能否满足工作岗位需要的重要场所。另外会计校外实训(实习)基地的构建也为学校的教学改革注入了活力。因此，加强校外实训（实习）基地的建设，对提高高职教育办学质量，增强学生的就業竞争力具有非常重要的意义。
一、构建校外实训（实习）基地应考虑的因素
为使会计校外实训（实习）基地真正发挥其应有的作用，成为提高学生职业能力，增强社会适应性和就业竞争力的场所，在建设会计校外实训（实习）基地的过程中要认真落实教育部《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》和教育部、财政部《关于加强职业教育实训基地建设的意见》的精神，按照“集中与分散相结合、新建与挖潜相结合、特色与共享相结合、硬件与软件相结合、技术与文化相结合、近期与未来相结合” 的原则和“源于现场、高于现场”、 “集成、开放、共享”的思路，并结合会计专业的特点以及行业特点，适应会计行业所处地域经济发展的现状，建设一批具有代表性的、能够长期稳定合作的校外实训基地。具体来说，构建校外实训基地应该考虑的因素包括：
(1)行业典型性。应优先选择与学生所学会计专业方向匹配的、在同行业中具有代表性、规模较大、业务类型齐全、管理先进、企业文化氛围醇厚、会计工作规范的企业作为校外实训（实习）基地。因为，这样的实习环境一方面可以使学生全面、规范地实践自己所学的会计知识和技能，另一方面还可使学生深刻体会良好的企业文化，提升职业素养，拓宽视野。这一切都为其下一步就业打下良好基础。
(2)就业导向性。就业是高职教育人才培养工作的出发点和落脚点，在构建校外实训（实习）基地时必须充分体现学生近期实训与未来就业相结合的原则。选择对会计专业所培养的学生有需求的单位作为校外实训（实习）基地，不仅可以方便学生未来就业，同时也为向用人单位输送合适的人才提供了便利。无疑，这对合作双方都非常有利。
(3)长期合作的可能性。只有建立稳定的校外实训（实习）基地才能保证学生顶岗实习按计划有序进行，从而确保实习质量。因此应尽可能选择有长期合作可能的行业企业作为校外实训（实习）基地，采取多种措施，花大力气与其建立长期友好的合作关系。
二、构建校外实训（实习）基地可以选择的对象
基于上述因素，在构建会计专业校外实训（实习）基地时，我们可有针对性地进行
以下选择：
(1)会计师事务所和代理记账公司。原因如下：第一，会计师事务所和代理记账公司有对会计专业培养学生的用人需求，在其业务繁忙时，愿意接收会计专业学生顶岗实习，因此有潜在的合作可能性。第二，与其他地方相比，学生在会计师事务所和代理记账公司实习，更容易接触到客户的账簿资料、会计凭证和全面了解客户的会计工作程序，实习效果更为理想。第三，在这些地方建立实训（实习）基地，比较容易聘请到高水平的专业人士作为兼职教师指导学生实践，从而使学生在实习中取得较大收获。
(2)会计专业培养目标所针对的行业企业。原因在于：第一，学生在专业培养目标所针对的行业企业顶岗实习，学生面临的是和校内实训相近的职业环境。在熟悉的环境中实习，有利于学生在实践中有针对性地运用平时所学的知识，熟练操作所训练的技能，有利于实现所学与所用相结合的人才培养目标。第二，通过了解学生的实习情况和实习单位的反馈信息，学校可以充分检验其会计专业的定位是否准确，课程设置是否合理，所授知识是否适度，专业的能力培养目标是否与用人单位的相应岗位需求相一致，从而更好地改进教学，为实际工作服务。
(3)学生自主选择的单位。考虑到有些学生在毕业前已找到接收单位，为了方便学生就业，学校在安排学生在指定单位顶岗实习的同时，也鼓励学生自主选择实习单位，学校同样负责对其给予必要的实习指导。
三、构建校外实训（实习）基地应采取的具体措施
在现实生活中，构建会计专业校外实训（实习）基地时，我们时常会面临一个很大的难题：由于会计工作的特殊性和会计岗位的重要性，很多单位采取谨慎态度,不愿意接收会计专业的学生去顶岗实习，毕竟这有可能涉及企业的商业秘密。要解决这一难题，仅仅靠学校单方面努力是不够的，必须尽可能争取相关企事业单位的支持、配合，充分调动各方面对学校校外实训（实习）基地建设的积极性。可行的解决办法只能是互惠互利，让相关单位在与学校的合作中得到应有的利益。具体操作时可采用如下办法：
第一，根据实习单位需要，灵活安排实习时间，为实习单位提供服务。一些单位在特定时间段内往往工作繁忙，临时需要较多人手（如会计师事务所在年终审计时，企业清产核资、财产清查时等）。此时如与其取得联系，安排学生为用人单位做一些辅助工作，不仅能解决用人单位的难题，同时也为学生找到了合适的实习场所。这种双赢的合作方式自然受到用人单位欢迎，从而为双方的长期合作奠定基础。
第二，充分利用往届优秀毕业生在社会上的良好声誉扩大本校本专业的知名度，使潜在的用人单位对本专业的人才培养水平产生信任感，愿意接受本专业学生顶岗实习。
第三，挖掘往届毕业生（特别是企业负责人或财务部门负责人）的人力资源优势，与他们保持密切联系，将他们请入学校，为本专业的改革发展献计献策；聘请他们担任本专业的兼职教师，直接参与本专业的教学活动。借助这种人脉关系，为双方合作铺平道路。
第四，充分利用本专业拥有的优势教学资源，为企业提供员工培训服务，特别是对企业财会人员进行后续教育。在此过程中，寻找双方合作的契机。
最后，我们必须充分认识到，即便是经过努力最终建成了校外实训（实习）基地，也不意味着万事大吉。我们还必须对其进行严格的管理，否则，一旦出现问题，很可能对双方的合作造成无法挽回的影响。
总而言之, 高职教育的成败关键在于是否办出自己的特色，而实践性教学是这个特色的核心。只有结合会计专业的特点，采取切实可行的措施加强校外实训（实习）基地的构建，才能提高会计专业学生的专业技能和操作水平，才能突出高职会计教育的特点，才能满足社会对会计人才的需求。
主要参考文献
[1] 都本伟.高职教育改革与发展[M].大连：大连理工大学出版社,2001.
[2] 于天罡.高职人才培养模式与素质教育[J].职业技术教育,2001(22).
[3] 田丽珍.发达城市的高职教育现状及给我们的启示[J].辽宁高职学报,2003(2).
[4] 张传义，董新伟.职业教育的理论与实践[M].大连：大连出版社,2001．
[5] 祝宏武．构建高职会计实践教学体系的探讨[J].江西金融职工大学学报，2006，19（3）．
[6] 张英．高职会计实践教学体系构建建议[J].职业教育研究，2006(8).