论文部分内容阅读
【摘要】游戏教学的应用改变着学习者对数学知识的了解，如果学习者对数学知识的了解仅仅通过书本一条途径，那样就会形成对数学知识的误解，会认为学习数学相对乏味、用处不大、自我学习能力否定等等。游戏教学一方面能够有效地解决这些误解，另一方面，还可以使学习者对数学产生兴趣，达到游戏教学辅助教学的目标。
【关键词】游戏教学小学数学教学作用应用
游戏教学，就是将数学知识变成大众可接受度范围内的智力游戏活动。一般情况下，数学知识就是游戏的策划以及游戏的规则。
一、游戏教学在小学数学教学中的作用
小学数学教学的新课标提出：数学的教学活动必须以学生们的认知水平、知识经验为基础，激发学生们的学习积极性。
游戏是小朋友喜爱程度较高的活动的一种，对于小学生们而言，他们一方面是学生，脱离学校，他们的另一个身份就是小朋友，所以，游戏与数学结合，进入小学数学课堂，将数学教学课程融入游戏教学的成分，让小学生们边玩边学，在玩中得到数学知识，有助于形成数学思维。此外，游戏教学还能调动小学生们的各种感官，积极融入学习氛围中。就小学生而言，小学生们的思维方式多数都是以形象化的思维方式为主，他们利用的多数都是形象化的记忆，相应的，逻辑思维以及推理的能力就会比较低。所以，他们就会需要相对具有可感知的形象化的物体来进行支持思维活动。游戏教学，可以让小学生们学习新知识的同时，利用直观的方式，丰富学生们的感性认知，充分调动他们的眼、耳、口、脑等各种感官参与到游戏教学活动中。学生们在积极参与游戏教学的过程中，可以通过自己动手，创造全新的求知欲，将被动的学习接受知识的过程变成主动接受的探索性质的学习，自己动手参与游戏教学不仅调动了各种感官的参与性，而且营造了轻松愉快的氛围学习数学方面的新知识，推动了形象化的思维方式向抽象化的思维方式的过渡。游戏教学还可以激发学生们对数学知识学习的热情。小学生们的注意，一般是以无意注意为主的，他们特别容易被新奇的、刺激的新事物吸引，因为新的、活动的、直接的、形象的、刺激的事物最容易引发小学生们的大脑皮层组织的兴奋，而小学生们的注意力连续集中时间，一般在15分钟左右，所以，在这样的大前提下，在小学的数学教学中，游戏教学的加入，可以使小学生们对数学学习产生浓厚兴趣，并且注意力能够长时间的停留在新知识的学习上。游戏教学最重要的作用是能够培养小学生们对于数学学习的正确的态度。游戏教学，它培养小学生们养成寻找新的思路以及方法解决问题的学习习惯。并不是特意而为之，游戏教学可以让小学生们在不经意的瞬间，找到全新的思路和方法。在游戏教学中，所用的不同的思路和方法，往往就是为某一问题寻找到的解决方案，因此，游戏教学可以算是探究问题的最高境界。
二、游戏教学在小学数学教学中的具体应用
在小学数学教学——《分数的初步认识》章节时，引入游戏教学，让小学生们在探究以及交流的过程中，了解分数，与此同时，还能够利用手中的现有材料，折一折、画一画、分一分，从而自己发现新的分数。如果这个时候，只是让小学生们单单的认识分数、读写分数，小学生们会觉得这样的数学学习太过于枯燥乏味，就会没有太大的兴趣参与到数学学习中。再好玩的游戏，一旦新鲜感过了，也就没有了吸引力，所以，老师们要结合数学教学的具体内容，设计出具有新意的游戏，从而形成新颖的游戏教学。
在小学数学教学——《面积的认识》章节中，进行与图案设计相关的课外实践游戏活动，满足设计的图案的面积都达到5cm，设计出的图案要具有一定的实际性的意义两大要求。小学生们的积极性会达到相对很高的程度，能够设计出各种各样的图案，诸如，电扇、山峰、花朵。通过游戏教学活动，在游戏中学数学，能够让小学生们觉得学习数学知识是一种享受：一方面，掌握了新的数学知识，另一方面，拓宽了知识面，锻炼了动手能力，培养了小学生们自身的创新能力。
小学数学教学的实践告诉我们，多姿多彩的游戏教学活动，能够创造小学生们全新的求知欲望，能够激励小学生们全身心的投入到数学知识的学习中去。学生在游戏教学中学习数学知识，他们的注意力以及观察力都会得到明显的提高，小学生们的积极性以及主动性都会得到明显的加强。
因此，游戏教學和小学数学教学的结合，激发了小学生们的学习兴趣，巩固了数学教学，提高了数学教学效率，增强了小学生们的积极参与意识。游戏教学应该在小学数学教学活动中，大力推广。
三、游戏教学在小学数学教学中应注意的问题
游戏教学是将小学数学教学内容加之于游戏中，以达到提高小学数学教学的效率的目的的一种方式。它和正常性质的游戏的最大的区别就在于它是带有结合数学内容教学的目的性的游戏活动。它的根本目的是达到一定的数学教学目标，而不只是在于娱乐。因此，每一个教学游戏的设计都必须要服从于教学内容以及目标的需要，将抽象化的、枯燥的数学知识和小学生们喜欢的游戏的方式结合起来，不仅要能够充分的体现出小学数学教学的特点，而且必须能够具备游戏的特点。游戏教学的目的是教授知识，游戏只是辅助教学的形式，因此，在游戏教学的过程中，目的要明确。
教学过程中，游戏的结合应用并不是说让45分钟的课堂充斥着游戏，也不是说每一次的课程安排都必须要安排游戏不可。对于不同的数学教学内容，不同的游戏教学存在的时机也不同。老师们应当要依据不同的数学教学目的以及教学内容，巧妙的安排教学游戏的插入，灵活应用游戏教学。
在数学课堂，游戏教学的设置，是为了创造相对优良的数学学习情景，激发小学生们积极参与课堂学习的意识，充分调动小学生们的积极性，让小学生们能够在相对活泼、轻松的氛围中学到数学知识。但是老师们在加入数学教学游戏的时候，必须要考虑到小学生们的参与能力，而且教学游戏的内容安排一定要有层次性，能考虑到各不同学习能力层次的学生的实际情况，能让绝大多数的小学生都有参与的可能性以及欲望。另外，数学教学游戏的方式是为了帮助提高教学内容的接受度的，所以，数学教学游戏的设计要能够突出数学教学的内容，让小学生们游有所思，从而达到提高教学质量的目的。
兴趣是最好的老师，产生了兴趣，才可能开发思维，智力、能力才可能得到开发。而游戏教学作为一种手段，很好的诱发了小学生们学习数学的兴趣，让小学生们积极主动的参与和思考，在合作、交流过程中不断的发现、学习、成长。很明显，这样的方式比做大量的换汤不换药的习题更有效率。
参考文献
［1］《游戏教学法在小学数学中的应用》，郭亚峰，《读写算》，2011.09.
［2］《数学课堂中的魔术师--数学游戏教学法浅析》，陈筱娟，《小学时代（教师）》，2011.07.
【关键词】游戏教学小学数学教学作用应用
游戏教学，就是将数学知识变成大众可接受度范围内的智力游戏活动。一般情况下，数学知识就是游戏的策划以及游戏的规则。
一、游戏教学在小学数学教学中的作用
小学数学教学的新课标提出：数学的教学活动必须以学生们的认知水平、知识经验为基础，激发学生们的学习积极性。
游戏是小朋友喜爱程度较高的活动的一种，对于小学生们而言，他们一方面是学生，脱离学校，他们的另一个身份就是小朋友，所以，游戏与数学结合，进入小学数学课堂，将数学教学课程融入游戏教学的成分，让小学生们边玩边学，在玩中得到数学知识，有助于形成数学思维。此外，游戏教学还能调动小学生们的各种感官，积极融入学习氛围中。就小学生而言，小学生们的思维方式多数都是以形象化的思维方式为主，他们利用的多数都是形象化的记忆，相应的，逻辑思维以及推理的能力就会比较低。所以，他们就会需要相对具有可感知的形象化的物体来进行支持思维活动。游戏教学，可以让小学生们学习新知识的同时，利用直观的方式，丰富学生们的感性认知，充分调动他们的眼、耳、口、脑等各种感官参与到游戏教学活动中。学生们在积极参与游戏教学的过程中，可以通过自己动手，创造全新的求知欲，将被动的学习接受知识的过程变成主动接受的探索性质的学习，自己动手参与游戏教学不仅调动了各种感官的参与性，而且营造了轻松愉快的氛围学习数学方面的新知识，推动了形象化的思维方式向抽象化的思维方式的过渡。游戏教学还可以激发学生们对数学知识学习的热情。小学生们的注意，一般是以无意注意为主的，他们特别容易被新奇的、刺激的新事物吸引，因为新的、活动的、直接的、形象的、刺激的事物最容易引发小学生们的大脑皮层组织的兴奋，而小学生们的注意力连续集中时间，一般在15分钟左右，所以，在这样的大前提下，在小学的数学教学中，游戏教学的加入，可以使小学生们对数学学习产生浓厚兴趣，并且注意力能够长时间的停留在新知识的学习上。游戏教学最重要的作用是能够培养小学生们对于数学学习的正确的态度。游戏教学，它培养小学生们养成寻找新的思路以及方法解决问题的学习习惯。并不是特意而为之，游戏教学可以让小学生们在不经意的瞬间，找到全新的思路和方法。在游戏教学中，所用的不同的思路和方法，往往就是为某一问题寻找到的解决方案，因此，游戏教学可以算是探究问题的最高境界。
二、游戏教学在小学数学教学中的具体应用
在小学数学教学——《分数的初步认识》章节时，引入游戏教学，让小学生们在探究以及交流的过程中，了解分数，与此同时，还能够利用手中的现有材料，折一折、画一画、分一分，从而自己发现新的分数。如果这个时候，只是让小学生们单单的认识分数、读写分数，小学生们会觉得这样的数学学习太过于枯燥乏味，就会没有太大的兴趣参与到数学学习中。再好玩的游戏，一旦新鲜感过了，也就没有了吸引力，所以，老师们要结合数学教学的具体内容，设计出具有新意的游戏，从而形成新颖的游戏教学。
在小学数学教学——《面积的认识》章节中，进行与图案设计相关的课外实践游戏活动，满足设计的图案的面积都达到5cm，设计出的图案要具有一定的实际性的意义两大要求。小学生们的积极性会达到相对很高的程度，能够设计出各种各样的图案，诸如，电扇、山峰、花朵。通过游戏教学活动，在游戏中学数学，能够让小学生们觉得学习数学知识是一种享受：一方面，掌握了新的数学知识，另一方面，拓宽了知识面，锻炼了动手能力，培养了小学生们自身的创新能力。
小学数学教学的实践告诉我们，多姿多彩的游戏教学活动，能够创造小学生们全新的求知欲望，能够激励小学生们全身心的投入到数学知识的学习中去。学生在游戏教学中学习数学知识，他们的注意力以及观察力都会得到明显的提高，小学生们的积极性以及主动性都会得到明显的加强。
因此，游戏教學和小学数学教学的结合，激发了小学生们的学习兴趣，巩固了数学教学，提高了数学教学效率，增强了小学生们的积极参与意识。游戏教学应该在小学数学教学活动中，大力推广。
三、游戏教学在小学数学教学中应注意的问题
游戏教学是将小学数学教学内容加之于游戏中，以达到提高小学数学教学的效率的目的的一种方式。它和正常性质的游戏的最大的区别就在于它是带有结合数学内容教学的目的性的游戏活动。它的根本目的是达到一定的数学教学目标，而不只是在于娱乐。因此，每一个教学游戏的设计都必须要服从于教学内容以及目标的需要，将抽象化的、枯燥的数学知识和小学生们喜欢的游戏的方式结合起来，不仅要能够充分的体现出小学数学教学的特点，而且必须能够具备游戏的特点。游戏教学的目的是教授知识，游戏只是辅助教学的形式，因此，在游戏教学的过程中，目的要明确。
教学过程中，游戏的结合应用并不是说让45分钟的课堂充斥着游戏，也不是说每一次的课程安排都必须要安排游戏不可。对于不同的数学教学内容，不同的游戏教学存在的时机也不同。老师们应当要依据不同的数学教学目的以及教学内容，巧妙的安排教学游戏的插入，灵活应用游戏教学。
在数学课堂，游戏教学的设置，是为了创造相对优良的数学学习情景，激发小学生们积极参与课堂学习的意识，充分调动小学生们的积极性，让小学生们能够在相对活泼、轻松的氛围中学到数学知识。但是老师们在加入数学教学游戏的时候，必须要考虑到小学生们的参与能力，而且教学游戏的内容安排一定要有层次性，能考虑到各不同学习能力层次的学生的实际情况，能让绝大多数的小学生都有参与的可能性以及欲望。另外，数学教学游戏的方式是为了帮助提高教学内容的接受度的，所以，数学教学游戏的设计要能够突出数学教学的内容，让小学生们游有所思，从而达到提高教学质量的目的。
兴趣是最好的老师，产生了兴趣，才可能开发思维，智力、能力才可能得到开发。而游戏教学作为一种手段，很好的诱发了小学生们学习数学的兴趣，让小学生们积极主动的参与和思考，在合作、交流过程中不断的发现、学习、成长。很明显，这样的方式比做大量的换汤不换药的习题更有效率。
参考文献
［1］《游戏教学法在小学数学中的应用》，郭亚峰，《读写算》，2011.09.
［2］《数学课堂中的魔术师--数学游戏教学法浅析》，陈筱娟，《小学时代（教师）》，2011.07.