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我国研究型大学教师评价存在着偏差，科研成果成为评价研究型大学教师的核心指标。本文将其归纳为教师评价的四个悖论，即大学功能的多样性与评价指标的单一性、学科专业的差异性与评价标准的统一性、科学研究的艰巨性与科研成果评价的时限性、转型的社会与静态的评价。
研究型大学教师评价的几个悖论
【摘 要】
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我国研究型大学教师评价存在着偏差，科研成果成为评价研究型大学教师的核心指标。本文将其归纳为教师评价的四个悖论，即大学功能的多样性与评价指标的单一性、学科专业的差异性
【机 构】
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吉林大学高等教育研究所
【出 处】
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江苏高教
【发表日期】
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2009年4期
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