有道是“十年树木，百年树人”。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生心田的耕耘者，是沟通师生思想感情的纽带。如果说每一个学生都是一粒种子，那么，他们都有发芽、开花的可能，只不过花色五彩缤纷，不一而足；也只不过有的可能开在初春，有的可能开在晚秋。但每一粒种子的发芽，每一朵鲜花的绽放，都需要班主任用心去呵护，用爱去浇灌。
　　让学生成为班级管理者
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“因为我的存在，使他人感到幸福，使集体得到温暖。”笔者以此作为所带班级的核心价值观，调动学生的积极性和主动性，鞭策学生崇扬真、善、美，为学生终身发展奠基。同时，积极倡导每一位学生都发光、发热，为班集体增光添彩。
　　学生干部的培养应面对全体学生。从教育心理学的角度看，每一个学生都希望自己得到信任，渴望自己的长处得到展示。为此，笔者采用了“轮流班委制”“值周班长制”“常委班委和执行班委制”。鼓励同学们“新官上任三把火”，但是这把“火”既不是“开场戏”，也不是“下马威”，而是冬天里的一把“火”，用真诚说服同学，用爱心感化同学，从而在同学中建立起威信。这样才能真正培养学生的班集体荣誉感，加强班集体的向心力和凝聚力。
　　以情育人用爱构建和谐班集体
　　儿童文学家冰心曾经说过：“爱是教育的基础，是教育的源泉，有了爱，就有了一切。”班主任对学生的爱应是真诚无私的、一视同仁的；对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的。无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，班主任都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到“老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人”。爱得深、切、诚，才能唤起学生奋发向上的勇气，让他们对生活和学习充满信心，才能洗涤他们的心灵。爱不是姑息迁就、没有尺度，而是宽严适度、严爱统一、严中注爱、爱中深严。实践证明，严师出高徒，爱能化解一切。
　　用爱心、耐心、关心转化后进生。如果教师不拿成绩这唯一的尺子来衡量学生，就肯定会发现每一个学生都是一朵美丽的花。在班集体中，为了不让任何一位同学掉队，后进生的教育工作尤为重要。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话，启示教师们要爱学生，特别是厚爱后进生。育人而不爱人，则无以谈育人。在教学工作中，教师不但需要耐心地指导学生，还要用温暖的爱去鼓励学生、指引学生，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露、健康成长。比如，在生活上，笔者总是关心后进生，经常和他们聊天、谈心，拉近与他们的距离，让他们充分信任笔者，把笔者当成朋友。在学习上，笔者总是耐心地帮助他们，以热情关怀、耐心的指导作为打开后进生心扉的钥匙。因此，对待后进生要动之以情、晓之以理，要循循善诱、持之以恒，要充分挖掘他们的闪光点，让他们对自己充满信心，从而真正做到有效转化后进生。
　　从点滴做起培养学生良好习惯
　　良好的行为习惯，是促进一个人健康成长的重要条件，也是健全人格形成的基础。班主任应从各方面培养学生的良好行为习惯，从点滴做起，对学生坚持正面教育、经常性教育、预防性教育。注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系，一个个具有良好行为习惯的学生能组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风，那些个别行为习惯较差的学生，在从众心理的作用下自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下，向坏的方面发展。因此，培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。
　　小学生的世界，色彩斑斓、独特而又神奇。它是一片希望的绿洲，只要每一位班主任心中有爱，就能在这片绿洲上画出精彩，画出灿烂；只要每一位班主任心中有爱，就能让每一个花骨朵竞相开放。笔者期待听到花开的声音。