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【正】 "教",必须作为一种技术确立起来。这是因为,"教"并不是个人的主观的灵感与诀窍;而是经过主观的努力,谁都能掌握的普遍的技术。但是,我们必须阐明教的技术的独特的结构与性质。这种技术,必须从"教"的固有的逻辑中引导出来。这就是历来在探讨的揭示教育学的科学性质的问题;揭示"教"这个作用的本质的问题。我们试就如下三个模式的对比来考察一下,亦即从艺术(Kunst)与教育、应用科学技术(Tech-nik)与教育、成长(Wachst