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【摘要】 随着新课程教育改革的不断深入和发展，我国的教育工作者们在不断的探究与实践中提出了许多具有借鉴意义的教学方法，充满信息技术特点的微课教学法就是近年来逐渐兴起的一种高效的教学模式。微课教学法具有短小精悍、使用方便、教学资源丰富等特点，教师可以利用微课教学，对重难点的知识进行简单直观的讲解，并且还可以利用微课的手段进行课前引入与课后总结等教学活动。高中数学知识复杂，难度较大，学生学习起来比较困难。所以老师可以积极运用微课教学法帮助降低学生的学习难度，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生更积极主动地参与到学习中来，进而有效提高学生的学习能力，提高数学教学质量。
【关键词】 高中 数学课堂 微课教学法 运用措施
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）21-081-01
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引言
在应试教育背景下，高中数学是学生学习的一门重要学科，其关系着学生高考成绩的好坏，影响着学生人生的发展方向。新课改要求，教师要创新教学方法，以学生为主体，并扮演引导者的角色，结合学生的实际情况开展教学活动，为学生营造轻松，愉悦的教学氛围，借助新型的教学方法提高教学质量。基于此，高中数学老师可以积极将微课教学模式引入课堂教学中，利用微课资源开展教学工作，将教师所授内容制作成视频的形式丰富教学内容与学习方法，能使教学互动与教学反思充分结合，有效提高教学质量。本文针对在高中数学教学中如何有效运用微课教学法的策略进行了分析，希望本文的论述能够对广大同行有所帮助。
一、利用微课教学培养学生的数学探究能力
在新课程改革的趋势下，老师的教学不仅要传授学生相关知识，还需要尊重学生的主体地位，正确引导培养学生的各种学科素养，帮助提高学生的综合素质。所以，在高中数学教学中，老师需要通过各种方式培养学生的数学探究能力、数学逻辑思维能力等，而微课教学模式就是最有效的途径之一。老师利用微课教学法为学生创设一些良好的情境课堂如问题情境，让学生在问题情境课堂中主动思考，形成探究思维，进而逐渐提高学生的数学探究能力。例如，在讲述《三角函数的图像与性质》的相关内容时，老师可以将典型的三角函数图像的形成过程以动态的形式制作成微课视频，在课堂中先让学生观看微课视频，了解三角函数图像的形式与形成过程，在微课视频的最后老师可以给出相似的三角函数方程让学生讨论其图像的形式，然后让学生自主讨论探究。这种动态的微课视频讲解能够让三角函数图像的知识变得更加直观，降低了学生学习的难度，学生通过观看微课视频能够对三角函数图像的知识有个更加深刻的理解与记忆，这样学生在讨论探究最后问题的时候才会更加轻松容易，学生对问题的探究才会更加的积极主动，长此以往学生就会逐渐形成良好的数学探究能力。
二、利用微课教学加强学生学习方法的引导
传统的数学教学让学生陷入了被动式的学习环境中，学生缺乏丰富的学习方法，这样也就降低了学生的学习效率，限制了学生学习能力的提高。而微课教学方法具有丰富多样的功能，能够为学生提供更多灵活的学习方法。因此，高中数学老师在教学过程中可以积极利用微课教学模式去加强对学生学习方法的引导，促进学生良好学习习惯的形成，进而帮助提高学生的数学学习能力。例如，在讲述《抛物线》的相关知识时，老师可以利用微课视频引导学生对抛物线的定义、抛物线方程的构成及特点进行了解，这样通过图片、文字以及声音的结合能够让学生对所学知识印象更加深刻，然后老师可以根据抛物线的每个知识点都制作成微课资料通过网络分享给学生，让学生可以进行自主学习，最后学生也可以利用微课进行课后复习，进而进行针对性的提高。这样学生在微课教学法中会主动学习，积极探究，并进行课后复习，从而逐渐形成良好的学习方法与学习习惯，进而有效提高自身的学习能力，为提高数学教学质量做铺垫。
三、利用微课教学提高学生课后复习的效率
子曰：“学而时习之，不亦说乎”，复习是学习中不可或缺的重要环节之一，学生通过复习巩固学习知识，加深对所学知识的理解与记忆，在复习中学生能够发现自己学习中存在的问题，进而进行有针对性的提高。所以，为了有效提高高中数学的教学质量，老师可以积极利用微课教学法组织学生进行课后复习，提高学生复习的效率，从而帮助提高学生的学习效率。例如，在讲述完《空间几何体》的相关知识后，老师可以将其中的重点知识进行总结制作成微课资料，然后分享给学生，让学生根据自己的不足进行有针对性的复习训练。这样的复习方式能够让学生拥有灵活的复习时间，学生可以随时随地的根据自己的学习进度进行复习，在加深自己对知识的理解与记忆的同时解决自己存在的问题，进而有效提高学习效率。
结语
总而言之，在高中数学教学中运用微课教学法是满足现代化教育要求，实现素质教育与应试教育目的的有效措施之一。所以，在开展教学工作时，高中数学老师应当在新课改教育理念的引导下积极认识到微课教学法的重要作用，并将其正确的融入到数学课堂中，通过微课教学法确保学生在课堂教学中的主体地位，让学生充分展示自己，进而逐渐培养学生的数学探究能力、引导学生形成正确的学习方法、帮助提高学生课后复习的效率。当然在运用过程中微课教学也能够有效活跃课堂氛围，增强数学课堂的趣味性，充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣与积极性，進而有效降低高中数学的学习难度，提高学生的学习能力，达到提高数学教学效率的目的。
[ 参 考 文 献 ]
[1]马如平.如何提高高中数学微课教学有效性[J].西部素质教育，2020，6（03）：121+123.
[2]汲明霞.基于核心素养培育的高中数学微课研究[J].课程教育研究，2020（02）：150-151.
【关键词】 高中 数学课堂 微课教学法 运用措施
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）21-081-01
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引言
在应试教育背景下，高中数学是学生学习的一门重要学科，其关系着学生高考成绩的好坏，影响着学生人生的发展方向。新课改要求，教师要创新教学方法，以学生为主体，并扮演引导者的角色，结合学生的实际情况开展教学活动，为学生营造轻松，愉悦的教学氛围，借助新型的教学方法提高教学质量。基于此，高中数学老师可以积极将微课教学模式引入课堂教学中，利用微课资源开展教学工作，将教师所授内容制作成视频的形式丰富教学内容与学习方法，能使教学互动与教学反思充分结合，有效提高教学质量。本文针对在高中数学教学中如何有效运用微课教学法的策略进行了分析，希望本文的论述能够对广大同行有所帮助。
一、利用微课教学培养学生的数学探究能力
在新课程改革的趋势下，老师的教学不仅要传授学生相关知识，还需要尊重学生的主体地位，正确引导培养学生的各种学科素养，帮助提高学生的综合素质。所以，在高中数学教学中，老师需要通过各种方式培养学生的数学探究能力、数学逻辑思维能力等，而微课教学模式就是最有效的途径之一。老师利用微课教学法为学生创设一些良好的情境课堂如问题情境，让学生在问题情境课堂中主动思考，形成探究思维，进而逐渐提高学生的数学探究能力。例如，在讲述《三角函数的图像与性质》的相关内容时，老师可以将典型的三角函数图像的形成过程以动态的形式制作成微课视频，在课堂中先让学生观看微课视频，了解三角函数图像的形式与形成过程，在微课视频的最后老师可以给出相似的三角函数方程让学生讨论其图像的形式，然后让学生自主讨论探究。这种动态的微课视频讲解能够让三角函数图像的知识变得更加直观，降低了学生学习的难度，学生通过观看微课视频能够对三角函数图像的知识有个更加深刻的理解与记忆，这样学生在讨论探究最后问题的时候才会更加轻松容易，学生对问题的探究才会更加的积极主动，长此以往学生就会逐渐形成良好的数学探究能力。
二、利用微课教学加强学生学习方法的引导
传统的数学教学让学生陷入了被动式的学习环境中，学生缺乏丰富的学习方法，这样也就降低了学生的学习效率，限制了学生学习能力的提高。而微课教学方法具有丰富多样的功能，能够为学生提供更多灵活的学习方法。因此，高中数学老师在教学过程中可以积极利用微课教学模式去加强对学生学习方法的引导，促进学生良好学习习惯的形成，进而帮助提高学生的数学学习能力。例如，在讲述《抛物线》的相关知识时，老师可以利用微课视频引导学生对抛物线的定义、抛物线方程的构成及特点进行了解，这样通过图片、文字以及声音的结合能够让学生对所学知识印象更加深刻，然后老师可以根据抛物线的每个知识点都制作成微课资料通过网络分享给学生，让学生可以进行自主学习，最后学生也可以利用微课进行课后复习，进而进行针对性的提高。这样学生在微课教学法中会主动学习，积极探究，并进行课后复习，从而逐渐形成良好的学习方法与学习习惯，进而有效提高自身的学习能力，为提高数学教学质量做铺垫。
三、利用微课教学提高学生课后复习的效率
子曰：“学而时习之，不亦说乎”，复习是学习中不可或缺的重要环节之一，学生通过复习巩固学习知识，加深对所学知识的理解与记忆，在复习中学生能够发现自己学习中存在的问题，进而进行有针对性的提高。所以，为了有效提高高中数学的教学质量，老师可以积极利用微课教学法组织学生进行课后复习，提高学生复习的效率，从而帮助提高学生的学习效率。例如，在讲述完《空间几何体》的相关知识后，老师可以将其中的重点知识进行总结制作成微课资料，然后分享给学生，让学生根据自己的不足进行有针对性的复习训练。这样的复习方式能够让学生拥有灵活的复习时间，学生可以随时随地的根据自己的学习进度进行复习，在加深自己对知识的理解与记忆的同时解决自己存在的问题，进而有效提高学习效率。
结语
总而言之，在高中数学教学中运用微课教学法是满足现代化教育要求，实现素质教育与应试教育目的的有效措施之一。所以，在开展教学工作时，高中数学老师应当在新课改教育理念的引导下积极认识到微课教学法的重要作用，并将其正确的融入到数学课堂中，通过微课教学法确保学生在课堂教学中的主体地位，让学生充分展示自己，进而逐渐培养学生的数学探究能力、引导学生形成正确的学习方法、帮助提高学生课后复习的效率。当然在运用过程中微课教学也能够有效活跃课堂氛围，增强数学课堂的趣味性，充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣与积极性，進而有效降低高中数学的学习难度，提高学生的学习能力，达到提高数学教学效率的目的。
[ 参 考 文 献 ]
[1]马如平.如何提高高中数学微课教学有效性[J].西部素质教育，2020，6（03）：121+123.
[2]汲明霞.基于核心素养培育的高中数学微课研究[J].课程教育研究，2020（02）：150-151.