【摘 要】
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豆豆和爸爸去划船，不料船翻了，他们俩被人救起。 爸爸说：“豆豆，你不是会游泳吗？” 豆豆说：“对，不过牌子上写着‘禁止游泳’。”
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1.清楚明白用（ ）然 2.整齐有序用（ ）然 3.神情发呆用（ ）然 4.孤独一身用（ ）然 5.心情安定用（ ）然 6.心里平静用（ ）然 7.坚强不屈用（ ）然 8.坚决果断用（ ）然 9.不知所措用（ ）然 10.恐惧不安用（ ）然 11.没有顾虑用（ ）然 12.表示即使用（ ）然 13.表示转折用（ ）然 14.一切照旧用（ ）然 15.意料之中用（ ）然 16.毫不动摇
我家里有一对活宝，“老大”和“老二”，它们呀，是我养的两只乌龟。 “老大”是大一些的乌龟，“老二”当然就是小一些的了。它们的眼睛小小的，嘴巴也小小的，爪子尖尖的，尾巴不长不短。它们住在一个塑料箱子里，如果在塑料箱子上一敲，它们就会马上把头缩进壳里。 它们在吃饭的时候会打架。事情是这样的：有一次，我拿了一小块肉片，准备喂它们。为了避免它们争抢，我先用剪刀将肉片分成了大小相同的两块。“老大”胃口大
【摘 要】言语支架是帮助学生顺利穿越“最近发展区”、取得语言发展的支持工具，在学生的言语智能开发中具有重要的价值。教师要善于挖掘文本中隐含的典型语言范式，搭建言语支架，让学生借助支架提升语言运用能力。言语支架的搭建要注意坚守文本的主体地位，根据学情及时调整难度，让学生在表达实践中有所依托，使其为学生的语言发展助力，为实施有效教学提供专业保障。 【关键词】言语支架;语言范式;文本 众所周知，课堂
一天，豆豆看了杜甫的《咏柳》这首诗，说：“杜甫的诗确实很不错，但我要胜他两倍。” 于是，豆豆开口作诗：“四只黄鹂鸣翠柳，两行白鹭上青天。”
【学情分析】 “音序查字法”出自统编教材一年级下册语文园地三。通过语文园地一、语文园地二中的“字词句运用”栏目，学生已经了解了《汉语拼音字母表》，也认识了大写字母，为学习音序查字法做好了准备。 调查发现，一年级学生对于“查字典”这一新鲜事物很有兴趣。但他们不熟悉字典，不知什么是音序，所以翻找时动作很慢，找音节和汉字时无序。 【设计思路】 顺着学情，顺着兴趣，顺着认知特点，顺着已有知能，顺着
【教材分析】 《军神》是统编教材五年级下册的一篇课文，按事情发展顺序，记叙了刘伯承的眼睛受了重伤，他到沃克医生的诊所就医时，为了不影响大脑，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受手术的故事，表现了他钢铁般的意志和顽强坚持、乐观无畏的精神。本单元的人文主题是“责任”，重在引导学生感受先辈们的崇高精神。语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。本文有两条行文线索，一条是围绕手术推进故
1.单（ ）老师说，单（ ）于只会骑马，不会骑单（ ）车。 2.这两批货物都打折（ ）出售，严重折（ ）本，他再也经不起这样的折（ ）腾了。 3.武松大喝（ ）一声：“快拿酒来！我要连喝（ ）十二碗。”博得众食客一阵喝（ ）彩。 4.你这着（ ）真绝，让他干着（ ）急，又无法着（ ）手应对，心里老是悬着（ ）。 5.有闲心思量（ ）她，没度量（ ）宽容她。 （江西省都昌县钱氏学校 詹为为
这本书讲述了一个什么样的故事？ 这是一本小说，是巴西经典童书《我亲爱的甜橙树》作者的成名作。主人公泽拥有一条独木舟，就像甜橙树一样，这是条会说话的独木舟，泽称之为“小玫瑰”。小玫瑰载着泽在河上航行，将泽带到了一切听命于自然之母的世界。泽能与小鸟对话，与树说话，与独木舟小玫瑰谈心，然而他却被当成病人送进了精神病院，而小玫瑰一直在等着泽的归来……这是一首热爱自然、尊重自然的赞歌，里面穿插了许多极富幻
现在的我可是同学们心目中的好学生，上课认真听讲，作业总是按时完成。有谁知道呢，以前的我却是很调皮的，我真要感谢那一次的后悔。 一天晚上，我语文、数学作业都写好了，就剩英语了，在写英语作业前我就想：老师每天让我们抄同样的课文，这是为什么呢？如果能有一种方法既快又省事，那该多好啊！我一抬头无意中看到书架上的《三国演义》，便突发奇想：为什么不能使用第一计——瞒天过海呢？我忽然眼前一亮，立即拿出英语本，
父母都是爱孩子的，有人觉得被爱都是甜蜜的，温暖的，我却觉得五味杂陈。 真的是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，虽然我已读五年级了，可爸爸妈妈从来不让我一个人单独外出，每天上学、放学都是爸爸开车接送。 一次快放学了，老师让我和几个同学一起护送生病的同学回家。回去时，已经放学20多分钟了。远远地，我就看见爸爸背着手在校门口来回地踱步，背微弯，眼睛随着头的扭动四处张望。显然，他急了。 “爸爸！”
