多媒体辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当前世界教育技术发展的新趋向。教师通过处理平时的练习，制作出一些教学软件，供教学使用。充分合理地利用多媒体这一新的教学辅助手段来优化英语教学结构，可以全面提高课堂教学效率。
　　
　　一、提高学生视听能力
　　
　　教师可以利用多媒体手段，从网上下载精彩的内容制成符合学生喜欢的课件。如以形象生动、色彩丰富的单词图片扩大学生的词汇量；以精美的flash动漫片断训练学生的视听能力；让学生欣赏喜爱的电影，从而提高视听能力。
　　
　　二、激发学生学习兴趣
　　
　　多媒体教学系统使学生产生了良好的兴趣和情绪，英语教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。由情境的帮助而理解一句话或认识一个单词，学生会感到轻松、有成就感，从而提高了学习的积极性。课文内容不再枯燥、死板，因而引发了学生的兴趣。比如，在讲授一般现在时和现在进行时的区别时，教师直接用语言及板书来讲授语法，十分枯燥，并且不容易记忆。这时就可以制作多媒体课件，利用大量色彩鲜艳、画面生动的图片来说明两者的差异，并让学生根据图片造句或做其它的一些练习，以达到掌握这两个时态并达到一定的熟悉程度的目的。
　　
　　三、增加学生训练机会
　　
　　外语教学讲究听力和口语训练。通常都是教师讲，学生听，造成了学生眼高手低的问题。运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。借助学习系统可实现“一对一”式的教学，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。
　　
　　四、提高教师自身素质
　　
　　要把多媒体教学运用在英语教学中，教师是关键。教师必须学会使用多媒体的各种设备，其中CAI课件设计需要不断的学习计算机的使用。英语教师还必须强化课堂教学的口语，完善整个多媒体教学。所以在运用多媒体教学的同时，教师还要不断学习，提高自身素质。
　　
　　五、增加课堂教学容量
　　
　　英语知识有一个繁、多、杂的特点，个别同学若不注意方法，学起来就可能会感到困难，甚至渐渐失去兴趣。因此，通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏，增加课堂教学容量。
　　不过，多媒体教学在英语教学中虽有许多好处，但如果运用得不恰当，会适得其反。因此，在运用多媒体英语教学时要注意以下三点：
　　1　课件风格和教师教学风格的一致性。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用了多媒体，把本来简明的，非要搞得“枝叶”繁杂。这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。
　　2　课件设计死板，没有调动学生的积极性。部分教师把旧的教学方式、要点、内容毫无变化地设计在课件上“灌”给学生，没有调动学生的积极性，没有发挥多媒体的作用。
　　3　注重“以人为本”，发挥学生的主体性。在教育过程中，应以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学系统的使用，为教师创造这些条件提供了极大的便利。然而，用多媒体展示英语语篇或对话材料时，只是把文中情境和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情境中用英语进行的交际操练。盲目地滥用课件，英语教学可能会造成新的“哑巴英语”。所以，教师在制作和使用课件时，应当促进学生动脑动口，积极参与。
　　4　避免把英语课变成多媒体课件展示课。合理利用多媒体辅助教学能提高英语课堂教学效率。在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。
　　总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，能激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。只要教师能恰如其分地把多媒体教学运用于教学实际中，其教学一定会变得更加轻松。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。