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矿山机械课程是矿山机电专业的核心技能课，是一门理论与实践相结合的综合性课程，主要培养学生安装、使用专业机械的能力。以传统教学方法来开展的矿山机械课程往往只是将理论知识部分传授给学生，学生在实践掌握和实际操作方面并未得到针对性的练习。项目化教学是一种行为导向的教学方法，往往应用于专业要求很高的课程教学中，一般包括项目方案筛选、项目方案设计、项目方案实施、项目方案考核，而应用项目教学法进行矿山机械专业课程的教学改革有着重要意义。
传统教学的不足
传统的矿山机械教学主要由流体机械学、煤矿提升运输机械、采掘机械三门课程整合而成。随着大学课程改革的发展，矿山机电专业中，矿山机械成为其核心课程之一，对于学生专业能力、专业素质的提升有着重要意义。首先，传统的教学方法过于依赖理论教学，使得课程教学与实践脱节，难以有效增强学生实践操作的能力，使得毕业的学生在岗位进行操作时往往需要重新学习有关的实际操作；其次，传统的教学方法中，在对学生进行考核时并没有形成体系，只能通过纸面成绩来反映学生的综合能力；最后，传统教育使得学生的职业教育能力与知识传授的总体配置不协调，以传统教学方法培养出来的矿山机械专业学生缺乏实践操作能力，在其能力提升方面收效甚微。
项目教学法的应用意义
应用项目教学法进行矿山机械教学，是新时期教学改革发展后针对提升学生实践操作能力的有效的教育教学方法。
在当前，应用项目教学法有以下几个方面的重要意义：首先，实行项目化教学满足了矿山机械设备的现实操作要求。随着近年来综合采矿技术和井下工作机械化技术的不断发展，矿山机械设备的操作使用占据越来越多的比重，因此对操作人才的需求也随之上升。针对此方面，国家出台了一系列的政策指导，以实现矿山机械企业的改革重组，使其成为具有更多的创新能力、实践能力和更强的竞争能力的企业；其次，进行项目化教学能够满足现阶段职业岗位的培训需要。项目化教学与矿山岗位培训有着异曲同工之处，其主要内容都是进行煤矿企业的机械和电气设备的操作、维护检修以及安装调试。不同之处在于，课堂中的项目化教学由教师主动设计项目，学生依照要求完成项目操作；而矿山岗位培训则是依据实际的操作需要对员工、学生进行针对性的操作培训。项目化教学能够在一定程度上提升学生的岗位能力，进一步推动人才向职业化方向发展。
开展项目化教学的方法
第一，传统的矿山机械教学体系忽视了对学生实践能力的培养，而在应用项目教学法的过程中，教师更多的是起到引导作用，学生需要借助已有的知识和项目所需要的知识进行实际操作。由于模拟操作与实际操作的相似度、匹配度极高，使得模拟操作能够在某种程度上实现学生实践能力、操作水平的提高。同时，项目教学的过程能够帮助学生了解岗位实际操作中的整体流程和具体的操作手段。
第二，完善课程需求标准。在进行项目化教学的过程中需要完成调研任务，而调研任务的制定就是对课程需求标准的完善。在进行项目化教学改革时，矿山机械的现实任务将真正转化成教学需求任务，以需求为导向的理论知识和实践技能也进行了恰当的融合，同时还在这一过程中融入了更多的行业标准。为进一步落实项目化教学，学院需要设立实训车间，让学生有更多的机会在实训车间内完成各项学习任务和实现学习目标，实现了项目化教学的同时，有效提升了学生的实践操作能力，同时也使得最终的提升效果能够满足课程的根本目标。
第三，构建客观的考核验证体系。开展项目化教学时，需要对教学结果及项目的最终任务完成度进行评价，对任务的评价就是一个客观地进行考核验证的过程。传统的矿山机械专业在能力考核方面只依赖于知识点的书面表达，未能检验学生的实际操作能力。而应用项目化教学后，教师与学生能够更直观地看到自身在实际中对于知识点的应用效果，使得最终的考核结果更加客观和真实，全面反映了学生的实际能力。
第四，在矿山机械的项目化教学改革中，要针对知识与实际能力的匹配度进行进一步的操作。无论是当前教育理念的引导，还是现实实际操作的需要，都要在项目化教学开展过程中切实以学生为中心，以系统训练学生的实际操作能力为主要导向。
第五，项目化教学要与传统教学的体系结构进行融合。项目准备过程即为传统教学的理论教学过程，项目实践过程则是新增加的提升实践能力的过程，项目结果检验则是对学生一个阶段综合能力的检验过程。在检验学生的学习能力时，要客观地由教师和其他同学共同对学生的项目操作结果进行评价。同时，设立一定的课程评价体系与标准，通过多方面的客观评价，最终推动学生实践能力的提高。
项目教学法的创新研究
可以对项目化教学进行进一步的深化改革，诸如在项目化教学中融入微单元教学设计目标，还可以将教学目标进行进一步的细化，使学生能在完成一个项目的过程中对项目的多个方面、多个单元进行操作，以此来推动项目化教学效果的提升。
微单元教学目标主要分为三个部分：第一部分是知识目标部分，第二部分是能力目标部分，第三部分是素质目标部分。在知识目标部分，学生要对课程知识点的内容进行掌握，了解操作的理论用法和设备的理论数据参数；能力目标部分的标准是要求学生进行具体的实践操作，并要求学生掌握对设备故障的分析和診断能力；素质目标是学生在进行机械操作时，其团队合作意识、责任感、工作态度等方面的提升。通过以上过程，提升了学生在项目学习过程中的实际效果。
随着教学理念的不断完善，以人为本的教学理念渐渐地融入了各种教学模式当中，项目教学也同样如此。在应用项目教学法时，要在具体的实施过程中切实围绕以学生为本来展开教学，教师在教学过程中只需起着引导学生和分配任务的作用，学生才是项目教学的主体，其应该积极地参与项目教学的全过程。
项目教学法对现代教育的影响
提升了教师教学水平
项目教学法对教师有着很高的要求，在应用项目教学法的过程中，教师自身的教学水平也能得到不断提高。在进行项目教学准备的过程中，教师应运用自身的专业知识对项目进行合理科学的设计，而项目的设计要求必须有较高的综合实践性，如此一来，教师在进行项目设计的过程中不仅创新了教学方法，也锻炼了在培养学生实践能力方面的授课技巧，进而全方位提高了教育教学能力。此外，项目教学法要求教师与学生之间有着恰当的沟通。由于项目教学法与传统教学方法大不相同，所以在进行项目教学的过程中往往会有各种突发状况，教师如何在这样的前提下将突发状况进行妥善的处理，以保证教学进度，考验了教师自身的水平与能力。
实现了对教材内容的灵活调整
项目教学法能够对教材内容进行灵活的调整。由于整个课程的学习都是在以项目为前提、以任务为趋势的基础上进行的，这使得学生在了解一部分理论知识内容后需要进一步地开展实践操作。无论是在模拟操作还是实际操作的过程中，学生与学生之间只有互相帮助才能最终完成项目，且操作过程中应用到的知识并不是单方面的，而涵盖了整个矿山机械知识内容。因此，项目化教学对教学内容的灵活调整使得学生在理解与掌握方面变得更为容易。
推动了现代教学方法的创新
项目化教学将许多现代教学理念融入了矿山机械课程的教学当中，如任务驱动使得学生主动参与到学习过程中，团队合作更是大大提升了学生的团队合作意识以及责任感。此外，最终的效果评价、教学人员与教学设备的选取和学生的组织方式等方面的创新都有助于现代教育课程改革的进一步发展。
结语
基于项目教学法的矿山机械教育对推动现代教育课程改革有着积极的影响，在未来，通过对项目教学法进行进一步的探究，相信一定能够显著推动矿山机械教育的发展。
传统教学的不足
传统的矿山机械教学主要由流体机械学、煤矿提升运输机械、采掘机械三门课程整合而成。随着大学课程改革的发展，矿山机电专业中，矿山机械成为其核心课程之一，对于学生专业能力、专业素质的提升有着重要意义。首先，传统的教学方法过于依赖理论教学，使得课程教学与实践脱节，难以有效增强学生实践操作的能力，使得毕业的学生在岗位进行操作时往往需要重新学习有关的实际操作；其次，传统的教学方法中，在对学生进行考核时并没有形成体系，只能通过纸面成绩来反映学生的综合能力；最后，传统教育使得学生的职业教育能力与知识传授的总体配置不协调，以传统教学方法培养出来的矿山机械专业学生缺乏实践操作能力，在其能力提升方面收效甚微。
项目教学法的应用意义
应用项目教学法进行矿山机械教学，是新时期教学改革发展后针对提升学生实践操作能力的有效的教育教学方法。
在当前，应用项目教学法有以下几个方面的重要意义：首先，实行项目化教学满足了矿山机械设备的现实操作要求。随着近年来综合采矿技术和井下工作机械化技术的不断发展，矿山机械设备的操作使用占据越来越多的比重，因此对操作人才的需求也随之上升。针对此方面，国家出台了一系列的政策指导，以实现矿山机械企业的改革重组，使其成为具有更多的创新能力、实践能力和更强的竞争能力的企业；其次，进行项目化教学能够满足现阶段职业岗位的培训需要。项目化教学与矿山岗位培训有着异曲同工之处，其主要内容都是进行煤矿企业的机械和电气设备的操作、维护检修以及安装调试。不同之处在于，课堂中的项目化教学由教师主动设计项目，学生依照要求完成项目操作；而矿山岗位培训则是依据实际的操作需要对员工、学生进行针对性的操作培训。项目化教学能够在一定程度上提升学生的岗位能力，进一步推动人才向职业化方向发展。
开展项目化教学的方法
第一，传统的矿山机械教学体系忽视了对学生实践能力的培养，而在应用项目教学法的过程中，教师更多的是起到引导作用，学生需要借助已有的知识和项目所需要的知识进行实际操作。由于模拟操作与实际操作的相似度、匹配度极高，使得模拟操作能够在某种程度上实现学生实践能力、操作水平的提高。同时，项目教学的过程能够帮助学生了解岗位实际操作中的整体流程和具体的操作手段。
第二，完善课程需求标准。在进行项目化教学的过程中需要完成调研任务，而调研任务的制定就是对课程需求标准的完善。在进行项目化教学改革时，矿山机械的现实任务将真正转化成教学需求任务，以需求为导向的理论知识和实践技能也进行了恰当的融合，同时还在这一过程中融入了更多的行业标准。为进一步落实项目化教学，学院需要设立实训车间，让学生有更多的机会在实训车间内完成各项学习任务和实现学习目标，实现了项目化教学的同时，有效提升了学生的实践操作能力，同时也使得最终的提升效果能够满足课程的根本目标。
第三，构建客观的考核验证体系。开展项目化教学时，需要对教学结果及项目的最终任务完成度进行评价，对任务的评价就是一个客观地进行考核验证的过程。传统的矿山机械专业在能力考核方面只依赖于知识点的书面表达，未能检验学生的实际操作能力。而应用项目化教学后，教师与学生能够更直观地看到自身在实际中对于知识点的应用效果，使得最终的考核结果更加客观和真实，全面反映了学生的实际能力。
第四，在矿山机械的项目化教学改革中，要针对知识与实际能力的匹配度进行进一步的操作。无论是当前教育理念的引导，还是现实实际操作的需要，都要在项目化教学开展过程中切实以学生为中心，以系统训练学生的实际操作能力为主要导向。
第五，项目化教学要与传统教学的体系结构进行融合。项目准备过程即为传统教学的理论教学过程，项目实践过程则是新增加的提升实践能力的过程，项目结果检验则是对学生一个阶段综合能力的检验过程。在检验学生的学习能力时，要客观地由教师和其他同学共同对学生的项目操作结果进行评价。同时，设立一定的课程评价体系与标准，通过多方面的客观评价，最终推动学生实践能力的提高。
项目教学法的创新研究
可以对项目化教学进行进一步的深化改革，诸如在项目化教学中融入微单元教学设计目标，还可以将教学目标进行进一步的细化，使学生能在完成一个项目的过程中对项目的多个方面、多个单元进行操作，以此来推动项目化教学效果的提升。
微单元教学目标主要分为三个部分：第一部分是知识目标部分，第二部分是能力目标部分，第三部分是素质目标部分。在知识目标部分，学生要对课程知识点的内容进行掌握，了解操作的理论用法和设备的理论数据参数；能力目标部分的标准是要求学生进行具体的实践操作，并要求学生掌握对设备故障的分析和診断能力；素质目标是学生在进行机械操作时，其团队合作意识、责任感、工作态度等方面的提升。通过以上过程，提升了学生在项目学习过程中的实际效果。
随着教学理念的不断完善，以人为本的教学理念渐渐地融入了各种教学模式当中，项目教学也同样如此。在应用项目教学法时，要在具体的实施过程中切实围绕以学生为本来展开教学，教师在教学过程中只需起着引导学生和分配任务的作用，学生才是项目教学的主体，其应该积极地参与项目教学的全过程。
项目教学法对现代教育的影响
提升了教师教学水平
项目教学法对教师有着很高的要求，在应用项目教学法的过程中，教师自身的教学水平也能得到不断提高。在进行项目教学准备的过程中，教师应运用自身的专业知识对项目进行合理科学的设计，而项目的设计要求必须有较高的综合实践性，如此一来，教师在进行项目设计的过程中不仅创新了教学方法，也锻炼了在培养学生实践能力方面的授课技巧，进而全方位提高了教育教学能力。此外，项目教学法要求教师与学生之间有着恰当的沟通。由于项目教学法与传统教学方法大不相同，所以在进行项目教学的过程中往往会有各种突发状况，教师如何在这样的前提下将突发状况进行妥善的处理，以保证教学进度，考验了教师自身的水平与能力。
实现了对教材内容的灵活调整
项目教学法能够对教材内容进行灵活的调整。由于整个课程的学习都是在以项目为前提、以任务为趋势的基础上进行的，这使得学生在了解一部分理论知识内容后需要进一步地开展实践操作。无论是在模拟操作还是实际操作的过程中，学生与学生之间只有互相帮助才能最终完成项目，且操作过程中应用到的知识并不是单方面的，而涵盖了整个矿山机械知识内容。因此，项目化教学对教学内容的灵活调整使得学生在理解与掌握方面变得更为容易。
推动了现代教学方法的创新
项目化教学将许多现代教学理念融入了矿山机械课程的教学当中，如任务驱动使得学生主动参与到学习过程中，团队合作更是大大提升了学生的团队合作意识以及责任感。此外，最终的效果评价、教学人员与教学设备的选取和学生的组织方式等方面的创新都有助于现代教育课程改革的进一步发展。
结语
基于项目教学法的矿山机械教育对推动现代教育课程改革有着积极的影响，在未来，通过对项目教学法进行进一步的探究，相信一定能够显著推动矿山机械教育的发展。