论文部分内容阅读
摘要：科学技术是第一生产力，“科教兴国”呼唤“科教兴体”，学校体育的振兴离不开体育科研，学校体育科研的成败又取决于体育教师的体育科研能力。体育教师应该与时俱进，充分利用各种可利用的条件，努力培养和提高自身的体育科研能力。
关键词：体育教师； 体育科研；体育科研能力
中图分类号：G807.4
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)3-137-001
一、前言
体育科研是学校体育可持续发展的动力，也是提高体育教师素质和体育教学质量的重要途径，体育科研能力是21世纪体育教师素质的重要内涵。是否具备体育科研能力必将成为衡量体育教师业务能力的一项重要指标。
二、体育教师体育科研能力的现状
体育教师的体育科研能力主要是指他们善于发现问题和提出问题的能力、总结工作的创新能力、实践的动手能力、组织能力与公关能力等。上述能力在个人有意识地不断学习中培养；在工作实践中总结和亲自动手中锻炼；在组织群众活动中不断提高。目前，根据我们对无锡市中小学体育教师的问卷调查和走访，以及文献资料的数据分析，我们发现多数体育教师的体育科研能力，目前尚处于一个比较差的状态。究其原因，主要有以下三个方面：
1 过分重视体育教学，淡化体育科研
调查显示，有17％的体育教师过分重视体育教学，淡化体育科研。这类体育教师多数在50岁以上，以老教师为主。因为他们刚开始工作时，在学校体育教育中体育教学被放在首位、倍受体育教师重视，而体育科研尚不成气候，所以他们在当时并不重视体育科研，加上他们当初没有接受过专业的、系统的体育科研教育。虽然他们具有较强的体育教学能力和丰富的体育教学经验，但是他们的体育科研知识缺乏，理论素养不够，搞科研似乎总觉得缺乏必要的底气和条件，如今面对体育科研，他们往往无所适从，所以，他们中的多数人对体育科研不感兴趣，由此导致他们的体育科研能力比较差。
2 片面强调体育科研，忽视体育教学实践
在我们的调查对象中，有28％的体育教师过分重视体育科研，淡化体育教学，这类体育教师多数是30岁以下的青年教师。他们都接受过专业的、系统的体育科研教育，他们不但具有较高的体育理论水平，而且他们也具有基本的体育科研能力，但是他们欠缺体育教学经验，理论和实践还有待磨合。虽然他们当中的多数人都乐于花很多的时间来进行体育科研，但是研究的力度和深度都不够，研究成果的价值也不高。
3 具备教学和科研并举的条件，缺乏时问和精力做保障
调查表明。有55％的体育教师属于这种类型，占调查对象的大多数，而且以30-50岁的中年教师为主。这些体育教师或多或少都接受过专业的、系统的体育科研教育和培训，而且他们也具有比较丰富的体育教学经验，具备教学和科研并举的条件。但是他们当中的多数人都是各个学校的骨干，肩负着学校太多的体育教学和体育训练任务，平时工作非常紧张，加上还要承受着各自家庭因素的压力，他们往往不会花太多的时间来进行体育科研，面对体育科研。他们总是习惯蜻蜒点水。缺乏时间和精力做保障，因此他们的体育科研能力也不强。
三、培养和提高体育教师体育科研能力的有效途径
1 利用继续教育进行现代体育理论和体育科研方法的培训
进入“学习型”社会，继续教育开展得轰轰烈烈，体育教师的“终身学习”意识也因此得到不断加强。我们要充分利用继续教育来重点培养和提高体育教师的体育科研意识，让他们了解体育科研的一般原理，基本掌握体育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，使他们初步具备体育科研的能力。
2 聘请专家、学者进行各种关于体育科研的讲座或报告
体育专家和学者不但站在了体育科研的最前沿，而且他们也具有很强的体育科研能力和丰富的体育科研经验，聘请他们来作体育科研的讲座或报告，能有效培养和提高体育教师自身的体育科研能力。通过他们的讲座或报告，体育教师不但可以在体育科研上少走弯路，而且可以从他们的失败中吸取教训，从他们的成功中借鉴经验。
3 学会选题，积极参与课题研究
体育科研工作是一项从提出问题即选题开始，然后通过查阅文献、开展课题研究，接着构思设计、实施方案，最后整理成成果的一环扣一环的系统工程。在这个系统工程中，选题是起点，是体育科研工作成败的关键所在。换句话说，选题决定了体育科研的设计和实施，决定了体育科研成果的价值。因此，我们体育教师在初次从事体育科研工作时，一定要重视选题，学会选题，力争选好题。通过选题，我们要对自己所要研究的对象有初步的了解和认识；通过选题。我们要保证课题设计的通盘考虑、论文写作的选择、使用材料、提炼论点等等都能顺利进行。
四、结束语
具有一定的体育科研能力，已经成为现代体育教师的必备素质，体育科研能力的高低不但成为衡量体育教师个体教学能力的一个标准，也是一所学校办学成绩中的重要一环。我们体育教师应从“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”的高度认识体育科研的重要性；逐步树立“作为一个好的教育工作者既要教书育人，又要开展教育科研”的意识；树立“科研走进课堂，科研融人课改”的理念，积极开展体育科研活动。在体育科研活动中学习理论，听取讲座，搜集资料，开展研讨。归纳总结。提炼成果，全方位、多角度地培养和提高自身的体育科研能力。
关键词：体育教师； 体育科研；体育科研能力
中图分类号：G807.4
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)3-137-001
一、前言
体育科研是学校体育可持续发展的动力，也是提高体育教师素质和体育教学质量的重要途径，体育科研能力是21世纪体育教师素质的重要内涵。是否具备体育科研能力必将成为衡量体育教师业务能力的一项重要指标。
二、体育教师体育科研能力的现状
体育教师的体育科研能力主要是指他们善于发现问题和提出问题的能力、总结工作的创新能力、实践的动手能力、组织能力与公关能力等。上述能力在个人有意识地不断学习中培养；在工作实践中总结和亲自动手中锻炼；在组织群众活动中不断提高。目前，根据我们对无锡市中小学体育教师的问卷调查和走访，以及文献资料的数据分析，我们发现多数体育教师的体育科研能力，目前尚处于一个比较差的状态。究其原因，主要有以下三个方面：
1 过分重视体育教学，淡化体育科研
调查显示，有17％的体育教师过分重视体育教学，淡化体育科研。这类体育教师多数在50岁以上，以老教师为主。因为他们刚开始工作时，在学校体育教育中体育教学被放在首位、倍受体育教师重视，而体育科研尚不成气候，所以他们在当时并不重视体育科研，加上他们当初没有接受过专业的、系统的体育科研教育。虽然他们具有较强的体育教学能力和丰富的体育教学经验，但是他们的体育科研知识缺乏，理论素养不够，搞科研似乎总觉得缺乏必要的底气和条件，如今面对体育科研，他们往往无所适从，所以，他们中的多数人对体育科研不感兴趣，由此导致他们的体育科研能力比较差。
2 片面强调体育科研，忽视体育教学实践
在我们的调查对象中，有28％的体育教师过分重视体育科研，淡化体育教学，这类体育教师多数是30岁以下的青年教师。他们都接受过专业的、系统的体育科研教育，他们不但具有较高的体育理论水平，而且他们也具有基本的体育科研能力，但是他们欠缺体育教学经验，理论和实践还有待磨合。虽然他们当中的多数人都乐于花很多的时间来进行体育科研，但是研究的力度和深度都不够，研究成果的价值也不高。
3 具备教学和科研并举的条件，缺乏时问和精力做保障
调查表明。有55％的体育教师属于这种类型，占调查对象的大多数，而且以30-50岁的中年教师为主。这些体育教师或多或少都接受过专业的、系统的体育科研教育和培训，而且他们也具有比较丰富的体育教学经验，具备教学和科研并举的条件。但是他们当中的多数人都是各个学校的骨干，肩负着学校太多的体育教学和体育训练任务，平时工作非常紧张，加上还要承受着各自家庭因素的压力，他们往往不会花太多的时间来进行体育科研，面对体育科研。他们总是习惯蜻蜒点水。缺乏时间和精力做保障，因此他们的体育科研能力也不强。
三、培养和提高体育教师体育科研能力的有效途径
1 利用继续教育进行现代体育理论和体育科研方法的培训
进入“学习型”社会，继续教育开展得轰轰烈烈，体育教师的“终身学习”意识也因此得到不断加强。我们要充分利用继续教育来重点培养和提高体育教师的体育科研意识，让他们了解体育科研的一般原理，基本掌握体育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，使他们初步具备体育科研的能力。
2 聘请专家、学者进行各种关于体育科研的讲座或报告
体育专家和学者不但站在了体育科研的最前沿，而且他们也具有很强的体育科研能力和丰富的体育科研经验，聘请他们来作体育科研的讲座或报告，能有效培养和提高体育教师自身的体育科研能力。通过他们的讲座或报告，体育教师不但可以在体育科研上少走弯路，而且可以从他们的失败中吸取教训，从他们的成功中借鉴经验。
3 学会选题，积极参与课题研究
体育科研工作是一项从提出问题即选题开始，然后通过查阅文献、开展课题研究，接着构思设计、实施方案，最后整理成成果的一环扣一环的系统工程。在这个系统工程中，选题是起点，是体育科研工作成败的关键所在。换句话说，选题决定了体育科研的设计和实施，决定了体育科研成果的价值。因此，我们体育教师在初次从事体育科研工作时，一定要重视选题，学会选题，力争选好题。通过选题，我们要对自己所要研究的对象有初步的了解和认识；通过选题。我们要保证课题设计的通盘考虑、论文写作的选择、使用材料、提炼论点等等都能顺利进行。
四、结束语
具有一定的体育科研能力，已经成为现代体育教师的必备素质，体育科研能力的高低不但成为衡量体育教师个体教学能力的一个标准，也是一所学校办学成绩中的重要一环。我们体育教师应从“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”的高度认识体育科研的重要性；逐步树立“作为一个好的教育工作者既要教书育人，又要开展教育科研”的意识；树立“科研走进课堂，科研融人课改”的理念，积极开展体育科研活动。在体育科研活动中学习理论，听取讲座，搜集资料，开展研讨。归纳总结。提炼成果，全方位、多角度地培养和提高自身的体育科研能力。