初中地理老师优点像后娘得味道。地理课不是中考科目,学生精力充沛时段的课,被语、数、外这些高难度学科—“亲娘”坚守;上午第四节学生饿了,下午第一节学生困了,就该地理老师这“后娘”冲锋了。学生走思了,那是你地理老师的过,课下不许留作业,考试成绩不许错等等,校长“婆婆”的要求很苛刻。再看孩子呢,亲娘说了,学好数理化,走遍天下都不怕。而地理课不是中考科目,学好学坏无关紧要。地理老师真成了婆婆不喜孩子不亲的后娘了。再加上地理学科本身的原因,自然地理部分偏难,人文地理部分枯燥。如何加强自身的魅力,使初中生从心理上接纳你这个“后娘”,如何调动学生的学习兴趣就显得尤为重要。
　　初中学生的心理特点是好奇心强,可塑性强,但注意力易发生迁移。因此,我的每节课都不敢掉以轻心,都要精心设计,周密计划。让学生尽可能的带着兴趣去学习,时时集中注意力,课堂上的每一个环节都要有不大不小的石子投入水中,激起学习兴趣的层层涟漪,且要环环相扣,使学生整节课都处于一种精神亢奋之中。
　　教学中巧用诗歌和谚语、地理漫画,、顺口溜来激发兴趣,深入浅出的地理现象。比如:讲地形地势对气候的影响时引入“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”。“一山有四季,十里不同天。”用“姜笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,来说明我国西北内陆气候干旱的原因,讲对流雨时,用“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。”讲到地球的公转引起昼夜长短的变化时引用“春分秋分,昼夜平分”。“吃了冬至饭,一天二里半”。“冬日的日头当日里回”等,“大兴安岭,雪花还在飘舞,海南岛上,鲜花已经盛开”说明了纬度位置对气候的影响,讲到影响气候的因素时,我就告诉学生一句话,“夏天我们有这样几个好去处:上山、下海、北上”你来找原因,进而解决了地形、海陆、纬度这些因素对气候的影响。这些生动有趣的教学手段,既可以培养学生的艺术修养,又启迪了思维,激发了学习热情,使稍稍松懈下来的注意力又集中了起来,增添了课堂活力。
　　学了太阳高度与地面得到的太阳辐射之间的关系后,不失时机的提出“自家的太阳能怎样安装效果最好?”,学生性质很高的验证了所学的枯燥知识。“2006年北京沙尘暴肆虐,2008年能实现绿色奥运吗?”新疆的哈密瓜为什么格外甜“橘生南方叫橘,橘生北方则叫枳,为什么?”用所学的知识解决生活中的问题,体现了学习对生活有用的地理,也激发了学生学习对生活有用的地理知识的积极性。
　　多媒体教学把学生带进了一个新天地,它既可以显示地理事物的静态特征,也可以现实其动态的变化过程,即可激发学生学习地理的浓厚兴趣,又可让学生有一种身临其境的感觉,受到事半功倍的效果,但是有时候“土洋结合”会收到意想不到的效果,《地球的运动》是学生感到最难得,学生就是不明白地球怎么即公转又自转,还是斜着身子转的,于是我就给学生展示了一边地球公转的flansh,然后让学生模仿者表演,结果,有直着身子转的,有只有公转不自传的,有自东向西转的,还有北极没有指向北极星的等等五花八门的表演惹得哄堂大笑,在笑声中学生记住了地球的公转和自转,这种“土洋结合”还真的比用地球仪翻来覆去的讲要精彩的多,以后只要说到地球的公转,学生说那堂课记忆犹新。
　　在海陆分布的学习时,我使用authorware制作了“过三关”拼图游戏,该游戏利用了孩子们惯有的喜欢游戏、喜欢看到当场看到自己劳动成果的心理,用计分的方式激发学生去拼图、记图,三关中,第一关最简单,只需简单的对比就能达到目的,第二关需站在第一关的基础上拼图,体现了游戏的学习价值,第三关将使游戏者达到记住轮廓、特征、重要地理纬线和经线经过的位置的目的,是最难的一关,一关比一关难,体现了循序渐进的原则,也符合学生的认知规律,有效的激发了学生的记图兴趣,也为世界地理的学习奠定了空间基础。
　　在进行《天气预报》的教学时,我搜了一个别人制作的辅助课件,活动时,学生甲用鼠标单击城市名,说出城市名称,学生乙根据图中出现的天气符号和气温进行播报。例如:(甲)武汉,(乙)多云转阵雨,27—32摄氏度,同时,屏幕闪动六下以现实该城市的位置,学生自由结组,每组随意播报五个城市,最后师生共同评价活动情况,该活动赢得了学生的一致欢迎,在激发兴趣和熟练掌握天气符号,培养语言表达能力、综合能力等方面都取得了较好的效果。
　　要想让孩子喜欢你,首先吊起孩子的胃口,每顿饭你要制作出不同口味的饭菜,上课也是如此,每节课我都会根据不同的情况使用不同的教学方法,《话说长江》《再说长江》《话说黄河》《蓝猫淘气三千问》《东方家园》等等光盘视频经常被我剪辑,别人的好经验经常被我“剽窃”。久而久之,我发现不知从哪天起,学生已经非常喜欢上地理课了,哦,“后娘”也变成“亲娘”了。