论文部分内容阅读
近距离聆听郭思乐教授等几位教育家关于生本教育的报告,笔者深刻领会了新的教育理念,更让人心潮澎湃,仿佛看到教育事业的春天。笔者在此把自己的几点感悟与大家共享。
1 有一种爱叫放手
苹果里的星星的故事发生在美国人迪·恩·帕金斯身上。有一天,他的儿子从幼儿园回来,兴奋地向他汇报学到的新东西。儿子郑重其事地拿来一把水果刀和一个苹果,说:“您知道苹果里面藏着什么吗?”做父亲的不以为然:“除了果核还有什么?”这时,儿子便把苹果切成两半。众所周知,通常的切法是从苹果颈部的凸处切到底部的凹处,而他的儿子却横着把苹果一分为二。他刚要批评儿子,儿子却举着切开的苹果说:“看哪,里面有颗星星。”果然,苹果的切面中显示出一个清晰的五角星图案。这个美国人沉默了:他一生中吃过很多的苹果,然而就在举手之间却和再简单不过的发现失之交臂。
这个故事表明,孩子是天生的创造者,这是与生俱来的天性,假如能给予他们更多的自由空间,他们会发现更多的精彩!
人们会经常看到这样的情景:一只大手紧抓着一只试图挣脱的小手;饭桌前大人一遍又一遍拽回孩子伸向饭桌的小手;课堂上教师不厌其烦地讲了一遍又一遍,学生睁着迷蒙的眼睛机械地迎合着老师,大声地喊着对或不对。这就是几乎包揽了孩子一切的教师、家长。
听了郭思乐的生本教育,笔者非常震惊,同时更清醒地意识到应该放手,因为教师的爱忽视了学生的感受,束缚了学生的个性发展,更让学生已经迷失了自我,丧失了自我。郭思乐的生本课堂要求教师放手,把课堂还给学生,还学生自然的本性,让他们做回自己,并且尊重、依赖他们,让他们自己去经历获得知识的过程,因为学生才是学习的真正主人,他们才具有着无穷的创造力!
印度哲学家奥修有这样一句话:当鞋合脚时,脚就会被忘记了。脚被忘记了,也就是说脚在忘我地工作。那么教育如果适合学生,学生就会忘记自我,学习热情、学习效率就会空前提高。
在生本教育实验校的课堂中,笔者发现学生根本不用思考自己是否是被大家认可,是否会被人笑话以及教师想要什么答案,他们完全沉浸在所面对的学习之中,没有任何的牵绊,每个学生都是透明的、纯洁的。
在适宜的环境中,一朵玫瑰不用去思考自己如何生长就会美丽。所以笔者认为教师应该放手,把课堂真正地还给学生,让课堂真正成为学生自由生长的乐土,让学生自然地生长,笔者相信学生也一样会成为绽放的花朵!
2 做激扬生命的牧者而不是纤夫
一顿丰美的午餐,教师在精心地挑选自己喜爱的食物端给学生,这就是当前的教育!郭思乐的生本教育把教师的角色定位在学习活动的引导者、组织者,是激励学生自己去寻找水草丰美牧场的牧者。教师如何做好一个牧者?
周日一大早,女儿突然从床上坐起来,瞪大眼睛问道:为什么叫B超而不是叫A超?笔者吓了一跳,还真没有想过,于是让她自己去寻找答案。后来她真的从电脑中找到答案,发现也确实有A超、C超。
由此笔者想到:孩子的想象力如此丰富,或许在课堂上有很多学生面对课堂时有很多的疑问,可教师从来没有给他们说出来的机会,也许真的扼杀了许多个牛顿!
邻居家的小孩上一年级,性格内向,他的妈妈和笔者说起这样一件乐事:这个孩子最近把用完的作业本上带有“甲下”的页都撕下来保存着,而带甲(没有得过甲上)的都扔掉了。为什么?后来大家才明白:这个孩子认为甲下是两个字而甲只是一个字,老师给写两个字不比只给写一个字好吗?
听完这件事笔者心里很不是滋味,教师的评价对一个学生是多么的重要,有时教师真的不要太吝惜和轻率,对学生一句鼓励、一个问候、一个微笑、一个简单的批语,他们都可能会珍藏于心底,也许会成为开启学生心扉向善向美的一把钥匙。
大家知道现在全国闻名的洋思中学(是江苏泰兴的一所农村中学)校长叫蔡林森,他有3个孩子,二子一女,在小学读书时成绩均不理想,大儿子上一年级时还不识数,二儿子上四年级数学考68分后自己改成88分,小女儿小学毕业全镇26个没有考上初中的她占了一位。一个小学教师问:你的孩子怎么一个不如一个?后来蔡林森把他们带到洋思中学,不定资料,也不给补课,让他们每天将内容讲一遍,书本知识日日清、周周清。后来3个孩子都考上大学,有2个还成为留美博士。这件事让笔者看到每个学生都具有的无限的潜力。
美国的心理学家罗杰斯说:“人的先天潜能是无比优秀的,后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件,使之得以实现。”那么作为一个牧者,教师应该怎么做?笔者认为教师需要对学生多一分鼓励,多一分倾听,多一分关注,多一分信任,多一分宽容,多一分理解,多一分等待……教师需要做的很多很多!
3 一起飞翔
生本课堂充满生机和活力,同时也处处绽放着教师的智慧。生本实验校的何建芬老师的课给人留下深刻的印象。课的开头,何老师问:来到华阳大家有什么要说的?其中有一个学生说:老师,这屋里是什么空调呀?何老师回答:用你的眼睛观察!这句简单的回答笔者觉得太巧妙了,因为她不仅仅是告诉学生空调在哪里要自己去看,更重要的是她在向学生传递一个信息,那就是要靠自己的眼睛观察这个世界。
这节课结尾的一个环节是让学生为听课的教师留下些什么,先用笔画出来,再描述画的是什么,并说说要表达什么样的情感,最后鼓励学生要善于表达自己。这时,何老师说了这样两句话:用语言表达自己,让爱你的人更爱你,让你爱的人更懂你!多么准确精美的语言,笔者一下就记住了这个老师——何建芬!
陶继新说:人一旦拥有了智慧,就可以从一块石头里面发现一道风景,从一粒沙子中感悟灵魂的律动!笔者觉得教师需要智慧,那么智慧如何获得?笔者认为就是不断的学习,与学生共同成长。就像一首歌中唱的:就让我们一路走一路唱,一起飞翔,一路朝着一样的方向!
最后要说的是,教学改革面对的不是低年级的小学生,要想改变他们的上课方式绝不是一朝一夕的事。但有了正确的理论指导,有了对教育事业的执著追求,就会走得更远。笔者认为,王国维在《人间词话》中的治学三境界可以用来勉励正在探索和思考教育改革的各位教育工作者:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
(作者单位:河北省唐山市丰润区丰润镇中学)
1 有一种爱叫放手
苹果里的星星的故事发生在美国人迪·恩·帕金斯身上。有一天,他的儿子从幼儿园回来,兴奋地向他汇报学到的新东西。儿子郑重其事地拿来一把水果刀和一个苹果,说:“您知道苹果里面藏着什么吗?”做父亲的不以为然:“除了果核还有什么?”这时,儿子便把苹果切成两半。众所周知,通常的切法是从苹果颈部的凸处切到底部的凹处,而他的儿子却横着把苹果一分为二。他刚要批评儿子,儿子却举着切开的苹果说:“看哪,里面有颗星星。”果然,苹果的切面中显示出一个清晰的五角星图案。这个美国人沉默了:他一生中吃过很多的苹果,然而就在举手之间却和再简单不过的发现失之交臂。
这个故事表明,孩子是天生的创造者,这是与生俱来的天性,假如能给予他们更多的自由空间,他们会发现更多的精彩!
人们会经常看到这样的情景:一只大手紧抓着一只试图挣脱的小手;饭桌前大人一遍又一遍拽回孩子伸向饭桌的小手;课堂上教师不厌其烦地讲了一遍又一遍,学生睁着迷蒙的眼睛机械地迎合着老师,大声地喊着对或不对。这就是几乎包揽了孩子一切的教师、家长。
听了郭思乐的生本教育,笔者非常震惊,同时更清醒地意识到应该放手,因为教师的爱忽视了学生的感受,束缚了学生的个性发展,更让学生已经迷失了自我,丧失了自我。郭思乐的生本课堂要求教师放手,把课堂还给学生,还学生自然的本性,让他们做回自己,并且尊重、依赖他们,让他们自己去经历获得知识的过程,因为学生才是学习的真正主人,他们才具有着无穷的创造力!
印度哲学家奥修有这样一句话:当鞋合脚时,脚就会被忘记了。脚被忘记了,也就是说脚在忘我地工作。那么教育如果适合学生,学生就会忘记自我,学习热情、学习效率就会空前提高。
在生本教育实验校的课堂中,笔者发现学生根本不用思考自己是否是被大家认可,是否会被人笑话以及教师想要什么答案,他们完全沉浸在所面对的学习之中,没有任何的牵绊,每个学生都是透明的、纯洁的。
在适宜的环境中,一朵玫瑰不用去思考自己如何生长就会美丽。所以笔者认为教师应该放手,把课堂真正地还给学生,让课堂真正成为学生自由生长的乐土,让学生自然地生长,笔者相信学生也一样会成为绽放的花朵!
2 做激扬生命的牧者而不是纤夫
一顿丰美的午餐,教师在精心地挑选自己喜爱的食物端给学生,这就是当前的教育!郭思乐的生本教育把教师的角色定位在学习活动的引导者、组织者,是激励学生自己去寻找水草丰美牧场的牧者。教师如何做好一个牧者?
周日一大早,女儿突然从床上坐起来,瞪大眼睛问道:为什么叫B超而不是叫A超?笔者吓了一跳,还真没有想过,于是让她自己去寻找答案。后来她真的从电脑中找到答案,发现也确实有A超、C超。
由此笔者想到:孩子的想象力如此丰富,或许在课堂上有很多学生面对课堂时有很多的疑问,可教师从来没有给他们说出来的机会,也许真的扼杀了许多个牛顿!
邻居家的小孩上一年级,性格内向,他的妈妈和笔者说起这样一件乐事:这个孩子最近把用完的作业本上带有“甲下”的页都撕下来保存着,而带甲(没有得过甲上)的都扔掉了。为什么?后来大家才明白:这个孩子认为甲下是两个字而甲只是一个字,老师给写两个字不比只给写一个字好吗?
听完这件事笔者心里很不是滋味,教师的评价对一个学生是多么的重要,有时教师真的不要太吝惜和轻率,对学生一句鼓励、一个问候、一个微笑、一个简单的批语,他们都可能会珍藏于心底,也许会成为开启学生心扉向善向美的一把钥匙。
大家知道现在全国闻名的洋思中学(是江苏泰兴的一所农村中学)校长叫蔡林森,他有3个孩子,二子一女,在小学读书时成绩均不理想,大儿子上一年级时还不识数,二儿子上四年级数学考68分后自己改成88分,小女儿小学毕业全镇26个没有考上初中的她占了一位。一个小学教师问:你的孩子怎么一个不如一个?后来蔡林森把他们带到洋思中学,不定资料,也不给补课,让他们每天将内容讲一遍,书本知识日日清、周周清。后来3个孩子都考上大学,有2个还成为留美博士。这件事让笔者看到每个学生都具有的无限的潜力。
美国的心理学家罗杰斯说:“人的先天潜能是无比优秀的,后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件,使之得以实现。”那么作为一个牧者,教师应该怎么做?笔者认为教师需要对学生多一分鼓励,多一分倾听,多一分关注,多一分信任,多一分宽容,多一分理解,多一分等待……教师需要做的很多很多!
3 一起飞翔
生本课堂充满生机和活力,同时也处处绽放着教师的智慧。生本实验校的何建芬老师的课给人留下深刻的印象。课的开头,何老师问:来到华阳大家有什么要说的?其中有一个学生说:老师,这屋里是什么空调呀?何老师回答:用你的眼睛观察!这句简单的回答笔者觉得太巧妙了,因为她不仅仅是告诉学生空调在哪里要自己去看,更重要的是她在向学生传递一个信息,那就是要靠自己的眼睛观察这个世界。
这节课结尾的一个环节是让学生为听课的教师留下些什么,先用笔画出来,再描述画的是什么,并说说要表达什么样的情感,最后鼓励学生要善于表达自己。这时,何老师说了这样两句话:用语言表达自己,让爱你的人更爱你,让你爱的人更懂你!多么准确精美的语言,笔者一下就记住了这个老师——何建芬!
陶继新说:人一旦拥有了智慧,就可以从一块石头里面发现一道风景,从一粒沙子中感悟灵魂的律动!笔者觉得教师需要智慧,那么智慧如何获得?笔者认为就是不断的学习,与学生共同成长。就像一首歌中唱的:就让我们一路走一路唱,一起飞翔,一路朝着一样的方向!
最后要说的是,教学改革面对的不是低年级的小学生,要想改变他们的上课方式绝不是一朝一夕的事。但有了正确的理论指导,有了对教育事业的执著追求,就会走得更远。笔者认为,王国维在《人间词话》中的治学三境界可以用来勉励正在探索和思考教育改革的各位教育工作者:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
(作者单位:河北省唐山市丰润区丰润镇中学)