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摘要：随着教育的不断深化改革，已经有越来越多的人开始关注学生的“素质教育”，在新时代背景的要求之下，学生确实也需要提升自身的综合素质，而综合素质对于学生的要求是在各个方面，全方面地去提高自己的能力。美术教育可以提高学生的审美能力以及欣赏水平，提高学生的创造力、想象力、观察能力等。基于素质教学背景之下，如何开展小学美术教学工作？本文将进行细致的探讨如何提高小学美术教学的效率和质量。
关键词：素质教学;小学美术;策略措施
素质教育是现代教育中极其重要和受到关注的部分，尤其是在小学教育阶段，学生应该从小就开始培育综合素质能力。小学美术通过提高学生的审美能力，进而影响学生的价值观、人生观和世界观，良好的审美水平能够帮助学生形成一个健全的人格和正确的三观，更好地促进学生的全面发展，进而促使学生不断地成长。因此，应该重视在素质教学背景下展开小学美术的教学工作。
一、小学美术教育与素质教育结合的必要性
在传统的教学模式和观念中，对于学科知识成绩的关注度更高，而学生在其他方面的追求和价值并没有受到相应的、应有的关注，一味地只追求学生的学习成绩，忽略学生在其他艺术方面的培养，对于学生的综合素质能力的提高造成了一定的阻碍。并且像美术这样的学科，在小学阶段特别适合集中学生注意力，提升学生的审美情趣、观察力和想象力，促进学生的思维发展和发散。
一个高素质全面发展的人才，应该是从学生的各个方面进行培养。因此，小学美术教育与素质教育结合是非常有必要的，但相关的理论实践文章都不是很多，如何能够让教师顺利开展小学美术教学的工作？需要引起教育工作者们的注意和关注。
二、素质教育背景下小学美术教学工作的开展措施
（一）培养学生的观察能力
在小学阶段，学生的认知能力还比较低，心智也不成熟，学生的价值观和性格都还处于建立的初级阶段，他们对于一切事物的想象都是源于实际生活，而小学生的特点也就是学生的好奇心比较强，他们对于生活中出现的所有事物都会产生探索和模仿的心理。教师应该积极利用小学生的这一特点，锻炼学生观察生活的能力。这样的方式可以帮助学生养成观察周围事物的习惯，学生对于生活的兴趣也会更高，通过对周围事物的观察，学生经过自己的思维进行再创作，能够帮助学生提高创造力，培养学生的创造性思维。
教师可以先设计一个教学的情境或者课堂主题，利用学生的周围环境，尤其是学生熟悉的环境。比如教室，教师让学生观察教室的环境，让学生回答教室里有什么东西，都分别在教室的什么地方，然后再让学生根据教室的布置在纸上画出每一个部分的大致分布位置，接着教师引导学生观察每一样东西的特点，可以通过提问的方式，先为学生进行示范，之后再让学生根据教师的方式观察其他的物体，再根据每样物体的特点进行绘画。在这过程中，学生能够养成观察的习惯，通过长期的训练，从而提升学生的综合素质。
（二）促进学生的想象力
小学生学习绘画时，并不是系统性的，且绘画能力有限，还不具备写实的能力，因此，更多的是通过临摹的方式，锻炼学生对线条和空间的掌握能力，而临摹的过程，就是学生对现作品的再创作，完成的作品都是带有强烈的自我的特点，因此想象力的培养是小学美术教育中的重要目标。那么教师应该如何帮助学生通过临摹作品提高想象力呢？
在教师教学之前，可以先创作一个比较有趣又简单的作品，但是也应该根据学生的不同阶段采取不一样的教学方式。较高年级的学生的模仿能力比较强，教师可以选择相对较难，有故事情节的场景，比如根据学生经历过的事情，运动会、升旗仪式等等，可以激发学生对临摹的兴趣，也比较贴近生活实际，学生的绘画能力也大致能够接受比较密集的线条组合，在临摹的过程中，教师随堂进行指导，让学生对线条进行随意的組合，提高学生的绘画能力;而针对比较低年级的学生，选择一些简单的直线条或者简单的图形进行简单的组合，最近流行的一些数字画，学生根据这样的方式，开拓对绘画的想象，突破对绘画的固定思维，教师还可以让学生对画进行上色，提供给学生参考的画最好不要上色，然后由学生根据自己的想象进行涂色，会创造出很多有意思的内容。通过这样的方式，让学生感受到绘画的魅力，提升学生的想象力，提高学生对生活的激情。
（三）激发学生学习主观能动性
尽管教师对于小学生进行美术教学时，主要是让学生实际操作，但还是应该让学生学习相关的一些专业知识，但是专业的理论化对学生而言，还是会比较难理解，也比较枯燥。教师就应该运用多媒体技术激发学生的兴趣，比如通过一些动画视频的方式，讲解枯燥的理论知识，不仅有效地让学生们学习到专业的知识，还可以活跃课堂气氛;除了理论知识以外，教师也应该适时地培养学生的审美能力，通过图片展示相关的图画的方式，让学生亲眼所见理论在绘画实际中的体现，才能够激发学生对美术的兴趣，通过展示不同类型、不同风格的图画，并且对作品的背景进行一定的讲解，教师还可以播放一些有关作者生平的介绍，以及作品创作的背景故事等等，这样的方式都能够有效地帮助学生理解作品，对理论知识也有深入的理解，不仅可以帮助学生提升知识储备，还可以促使学生对美术进行自我探索，美术的世界是多样化的，每个人对于美术的理解也不一样，这是基于一个人的知识能力以及审美理解能力才能够进行分析的。学生能够明白实际的理论的含义，就能够将其运用在自己的作品中，有助于学生综合素质的培养。
三、结语
小学美术需要结合素质教育进行，这是现代教育的基本要求，也是必然要求。教师应该在学生小学时期进行素质化的美术教育，提高学生的审美情趣。通过不同的教学手段和教学方式，促使学生更加积极主动地接受美术教育，从内化上激发学生对审美的追求，不仅只是作用在小学美术这一学科上，对于学生的终身教育都有积极的作用，同时促进小学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]甘仁君.素质教育背景下如何开展小学美术教学工作的思考[J].新课程，2017（12）.
[2]李文华.素质教育背景下如何开展小学美术教学工作分析[J].课程教育研究，2016（22）.
（责编 翁春梅）
关键词：素质教学;小学美术;策略措施
素质教育是现代教育中极其重要和受到关注的部分，尤其是在小学教育阶段，学生应该从小就开始培育综合素质能力。小学美术通过提高学生的审美能力，进而影响学生的价值观、人生观和世界观，良好的审美水平能够帮助学生形成一个健全的人格和正确的三观，更好地促进学生的全面发展，进而促使学生不断地成长。因此，应该重视在素质教学背景下展开小学美术的教学工作。
一、小学美术教育与素质教育结合的必要性
在传统的教学模式和观念中，对于学科知识成绩的关注度更高，而学生在其他方面的追求和价值并没有受到相应的、应有的关注，一味地只追求学生的学习成绩，忽略学生在其他艺术方面的培养，对于学生的综合素质能力的提高造成了一定的阻碍。并且像美术这样的学科，在小学阶段特别适合集中学生注意力，提升学生的审美情趣、观察力和想象力，促进学生的思维发展和发散。
一个高素质全面发展的人才，应该是从学生的各个方面进行培养。因此，小学美术教育与素质教育结合是非常有必要的，但相关的理论实践文章都不是很多，如何能够让教师顺利开展小学美术教学的工作？需要引起教育工作者们的注意和关注。
二、素质教育背景下小学美术教学工作的开展措施
（一）培养学生的观察能力
在小学阶段，学生的认知能力还比较低，心智也不成熟，学生的价值观和性格都还处于建立的初级阶段，他们对于一切事物的想象都是源于实际生活，而小学生的特点也就是学生的好奇心比较强，他们对于生活中出现的所有事物都会产生探索和模仿的心理。教师应该积极利用小学生的这一特点，锻炼学生观察生活的能力。这样的方式可以帮助学生养成观察周围事物的习惯，学生对于生活的兴趣也会更高，通过对周围事物的观察，学生经过自己的思维进行再创作，能够帮助学生提高创造力，培养学生的创造性思维。
教师可以先设计一个教学的情境或者课堂主题，利用学生的周围环境，尤其是学生熟悉的环境。比如教室，教师让学生观察教室的环境，让学生回答教室里有什么东西，都分别在教室的什么地方，然后再让学生根据教室的布置在纸上画出每一个部分的大致分布位置，接着教师引导学生观察每一样东西的特点，可以通过提问的方式，先为学生进行示范，之后再让学生根据教师的方式观察其他的物体，再根据每样物体的特点进行绘画。在这过程中，学生能够养成观察的习惯，通过长期的训练，从而提升学生的综合素质。
（二）促进学生的想象力
小学生学习绘画时，并不是系统性的，且绘画能力有限，还不具备写实的能力，因此，更多的是通过临摹的方式，锻炼学生对线条和空间的掌握能力，而临摹的过程，就是学生对现作品的再创作，完成的作品都是带有强烈的自我的特点，因此想象力的培养是小学美术教育中的重要目标。那么教师应该如何帮助学生通过临摹作品提高想象力呢？
在教师教学之前，可以先创作一个比较有趣又简单的作品，但是也应该根据学生的不同阶段采取不一样的教学方式。较高年级的学生的模仿能力比较强，教师可以选择相对较难，有故事情节的场景，比如根据学生经历过的事情，运动会、升旗仪式等等，可以激发学生对临摹的兴趣，也比较贴近生活实际，学生的绘画能力也大致能够接受比较密集的线条组合，在临摹的过程中，教师随堂进行指导，让学生对线条进行随意的組合，提高学生的绘画能力;而针对比较低年级的学生，选择一些简单的直线条或者简单的图形进行简单的组合，最近流行的一些数字画，学生根据这样的方式，开拓对绘画的想象，突破对绘画的固定思维，教师还可以让学生对画进行上色，提供给学生参考的画最好不要上色，然后由学生根据自己的想象进行涂色，会创造出很多有意思的内容。通过这样的方式，让学生感受到绘画的魅力，提升学生的想象力，提高学生对生活的激情。
（三）激发学生学习主观能动性
尽管教师对于小学生进行美术教学时，主要是让学生实际操作，但还是应该让学生学习相关的一些专业知识，但是专业的理论化对学生而言，还是会比较难理解，也比较枯燥。教师就应该运用多媒体技术激发学生的兴趣，比如通过一些动画视频的方式，讲解枯燥的理论知识，不仅有效地让学生们学习到专业的知识，还可以活跃课堂气氛;除了理论知识以外，教师也应该适时地培养学生的审美能力，通过图片展示相关的图画的方式，让学生亲眼所见理论在绘画实际中的体现，才能够激发学生对美术的兴趣，通过展示不同类型、不同风格的图画，并且对作品的背景进行一定的讲解，教师还可以播放一些有关作者生平的介绍，以及作品创作的背景故事等等，这样的方式都能够有效地帮助学生理解作品，对理论知识也有深入的理解，不仅可以帮助学生提升知识储备，还可以促使学生对美术进行自我探索，美术的世界是多样化的，每个人对于美术的理解也不一样，这是基于一个人的知识能力以及审美理解能力才能够进行分析的。学生能够明白实际的理论的含义，就能够将其运用在自己的作品中，有助于学生综合素质的培养。
三、结语
小学美术需要结合素质教育进行，这是现代教育的基本要求，也是必然要求。教师应该在学生小学时期进行素质化的美术教育，提高学生的审美情趣。通过不同的教学手段和教学方式，促使学生更加积极主动地接受美术教育，从内化上激发学生对审美的追求，不仅只是作用在小学美术这一学科上，对于学生的终身教育都有积极的作用，同时促进小学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]甘仁君.素质教育背景下如何开展小学美术教学工作的思考[J].新课程，2017（12）.
[2]李文华.素质教育背景下如何开展小学美术教学工作分析[J].课程教育研究，2016（22）.
（责编 翁春梅）