“没有爱，就没有教育。”就是要求老师要热爱学生，关注每一个学生的发展，尤其更要关心学困生（这里特指成绩后20%的学生）的身心和谐发展。师生和谐发展才能促进一所学校真正的教育发展。而现实中，学困生严重制约学校教学质量的大幅提高，学困生的转化已成为一个现实教育难题。　　我校是一所规模为24班的老城区公办初中学校，一线教师75人，平均年龄46岁，一直以来管理相对完善，教育质量稳定，但中考成绩优而不尖，学困生拖累学校整体教学质量，同时师生关系也较为紧张，对此学校和教师都感到困惑。近年来，招生班额为35人左右，学校正在推行小班化“适宜教育”，我校从建章立制、全员德育、适宜教学、级组管理入手，全体教师齐抓共管学困生。2010学年以来，我校的中考平均分、合格率处于县同类学校前三，尤其是全县后20%的学生比率低于同类学校，多管齐下抓学困生的教学管理使我校的整体教学质量再上了一个台阶。