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摘 要：大班幼儿已经有了一定的音乐认知水平，通过丰富音乐欣赏经验、锻炼音乐欣赏能力，促进孩子主动获取音乐知识，提升音乐审美素养，促进其全面发展。因此幼儿园音乐教育活动中要多培养孩子音乐欣赏经验，通过多样化、趣味性的音乐欣赏活动，唤醒孩子学习音乐、鉴赏音乐、表达音乐的积极性。让他们尽情地徜徉在音乐世界，获得身心健康发展，提升音乐审美素养。
关键词：幼儿教育;音乐欣赏;审美情趣
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，美育活动是幼儿园教育不可或缺的环节。幼师既要向孩子傳授知识，更要启发孩子感知美、领悟美、创造美、表现美。在大班幼儿音乐欣赏活动中，要结合3-6岁儿童的心理特征与认知水平，让孩子们在音乐熏陶中获得审美情趣，促进身心健康发展。
一、大班幼儿音乐欣赏教育活动的积极意义
（一）音乐欣赏有利于促进身心协调
通过研究幼儿发展与音乐教育的关系不难发现，孩子在鉴赏音乐的同时获得审美熏陶，促进身体、思维都处于活跃状态，有利于培养想象力、记忆力与发展力，实现身心和谐发展。结合幼儿的年龄特征与兴趣爱好，欣赏不同的音乐作品，再加上展示趣味的乐器演奏，让他们感受不同的声音、不同的节奏、不同的旋律，增强对音乐的感知与体验，产生强烈的情感共鸣，以此放松心情、调节情绪，实现身心协调发展[1]。
（二）音乐欣赏有利于调动音乐思维
艺术鉴赏奠定在感知丰厚文化底蕴的基础上，指导幼儿欣赏音乐鉴赏的过程中激发积极的音乐思维，获得深刻的文化熏陶。实际上，无论是开展美术教育、文学教育还是音乐教育，都是由浅入深地启发幼儿构建完善的艺术思维体系。在音乐欣赏活动中探寻音乐艺术的规律，激活孩子的主观鉴赏意识。在领悟音乐作品的过程中形成音乐思维，活跃审美意识，进而净化心灵、陶冶情操，推动个性发展。
（三）音乐欣赏有利于提升综合素养
大班幼儿还处于音乐启蒙的起始阶段，他们在音乐欣赏活动中感知音乐、体验音乐、理解音乐，积累了丰富的音乐知识和鉴赏学习经验，深受音乐艺术的熏陶与感染，推动其身心健康发展。与此同时，大班幼儿在音乐欣赏活动中调动了多重感官，他们认真地观察事物、聆听乐曲、感知节奏、思考问题，获得美的体验，总结事物的客观规律，进而热爱音乐、热爱生活，提升音乐综合素养。
二、大班幼儿音乐欣赏教育活动的渗透策略
（一）创新导入，增添音乐欣赏情趣性
成功的活动导入才能让音乐欣赏教育达到事半功倍的效果。因此，幼师要精心设计多样化的音乐导入活动，激起大班幼儿的参与兴趣。首先，实物导入策略。幼儿音乐作品往往与大家熟知的生活实际密切相关，通过导入实物，有利于加深对音乐的理解。如欣赏音乐《凤阳花鼓》时，给孩子们展示一个花鼓，大家看一看、摸一摸、拍一拍，体会音乐旋律与节奏[2]。其次，情境导入策略。结合不同的音乐作品创设情境，激活审美情趣。如欣赏音乐《拔萝卜》时，让孩子们跟着音乐玩一玩“拔萝卜”的小游戏，大家分别扮演音乐作品中的老爷爷、小猫、小老鼠等，模拟人物和小动物的动作特点，大家在快乐游戏中深化音乐感知。再有，故事导入策略。结合音乐作品或者歌词内容，给孩子们讲一讲趣味、生动的故事情节。如欣赏音乐作品《小狗抬花轿》时，利用多媒体课件展示动画视频，让孩子们理解故事情节，进而全身心投入音乐鉴赏活动。
（二）多重体验，激励音乐欣赏自主性
音乐的魅力在于体验，通过组织音乐欣赏活动丰富体验经历，有利于激发音乐欣赏的主动性与积极性，渗透音乐审美素养。一方面，在情境中体验。为了让孩子们在音乐欣赏活动中获得身临其境的体验，幼师要结合不同的音乐内容创设情境。例如，欣赏民族音乐《喜洋洋》时，在班级布置过年的场景，贴上春联、挂上鞭炮，孩子们在“喜洋洋”的氛围中体验了音乐的魅力。另一方面，在情感中体验。每一部音乐作品都富含丰富的情感要素，有欢快的、有愉悦的、有悲伤的、有激昂的，孩子们在欣赏音乐作品的同时产生情感共鸣，实现从音乐世界到精神世界的“移情”。例如，欣赏民族音乐《金蛇狂舞》时，让孩子们回忆过年的快乐场景，如穿新衣、贴对联、拿压岁钱、放鞭炮、吃饺子等。大家在畅所欲言的表达中调动了积极情绪，自然而然地进入音乐氛围。
（三）融入表演，调动音乐欣赏表现力
活跃大班幼儿的音乐思想，要将音乐欣赏与表演艺术相结合，让孩子们自由地在欣赏音乐过程中融入表演动作，从不同层面去理解音乐作品，再现音乐情境，表达音乐内涵，生动形象地演绎音乐形象和音乐风格。这样的音乐欣赏教学才更富灵性、简单易懂。例如欣赏音乐作品《龟兔赛跑》时，鼓励孩子们跟着音乐“动”起来，通过拍拍手、拍拍肩、拍拍腿等动作，跟上音乐节拍，模拟乌龟和兔子赛跑的过程。孩子们根据音乐节奏的快慢调整动作速度。如播放乌龟音乐时，慢慢地拍着大腿，表示“乌龟慢慢爬”;播放兔子音乐时，快速拍着手掌，表示“兔子快快跑”。这样大家真实地诠释着音乐、理解着音乐。
综上所述，在丰富多彩的音乐教育活动中向大班幼儿渗透音乐欣赏经验，要充分发挥孩子的主观能动性，鼓励孩子认真聆听、合理联想、自由表达，避免以大人的思维替代孩子的想象。幼师要多设计符合幼儿认知水平与审美能力的音乐欣赏教学方案，开展丰富多彩的音乐欣赏活动，激起孩子的多重感官。让他们在互动讨论中发挥想象力与创造力，获得音乐审美熏陶，提升音乐核心素养。
参考文献：
[1]吴红梅.幼儿园大班音乐教学游戏化存在的问题及对策[J].百科论坛电子杂志，2019，（24）：721.
[2]孙畅.促进大班幼儿参与音乐活动的策略研究[J].科普童话·新课堂（下），2018，（9）：124.
关键词：幼儿教育;音乐欣赏;审美情趣
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，美育活动是幼儿园教育不可或缺的环节。幼师既要向孩子傳授知识，更要启发孩子感知美、领悟美、创造美、表现美。在大班幼儿音乐欣赏活动中，要结合3-6岁儿童的心理特征与认知水平，让孩子们在音乐熏陶中获得审美情趣，促进身心健康发展。
一、大班幼儿音乐欣赏教育活动的积极意义
（一）音乐欣赏有利于促进身心协调
通过研究幼儿发展与音乐教育的关系不难发现，孩子在鉴赏音乐的同时获得审美熏陶，促进身体、思维都处于活跃状态，有利于培养想象力、记忆力与发展力，实现身心和谐发展。结合幼儿的年龄特征与兴趣爱好，欣赏不同的音乐作品，再加上展示趣味的乐器演奏，让他们感受不同的声音、不同的节奏、不同的旋律，增强对音乐的感知与体验，产生强烈的情感共鸣，以此放松心情、调节情绪，实现身心协调发展[1]。
（二）音乐欣赏有利于调动音乐思维
艺术鉴赏奠定在感知丰厚文化底蕴的基础上，指导幼儿欣赏音乐鉴赏的过程中激发积极的音乐思维，获得深刻的文化熏陶。实际上，无论是开展美术教育、文学教育还是音乐教育，都是由浅入深地启发幼儿构建完善的艺术思维体系。在音乐欣赏活动中探寻音乐艺术的规律，激活孩子的主观鉴赏意识。在领悟音乐作品的过程中形成音乐思维，活跃审美意识，进而净化心灵、陶冶情操，推动个性发展。
（三）音乐欣赏有利于提升综合素养
大班幼儿还处于音乐启蒙的起始阶段，他们在音乐欣赏活动中感知音乐、体验音乐、理解音乐，积累了丰富的音乐知识和鉴赏学习经验，深受音乐艺术的熏陶与感染，推动其身心健康发展。与此同时，大班幼儿在音乐欣赏活动中调动了多重感官，他们认真地观察事物、聆听乐曲、感知节奏、思考问题，获得美的体验，总结事物的客观规律，进而热爱音乐、热爱生活，提升音乐综合素养。
二、大班幼儿音乐欣赏教育活动的渗透策略
（一）创新导入，增添音乐欣赏情趣性
成功的活动导入才能让音乐欣赏教育达到事半功倍的效果。因此，幼师要精心设计多样化的音乐导入活动，激起大班幼儿的参与兴趣。首先，实物导入策略。幼儿音乐作品往往与大家熟知的生活实际密切相关，通过导入实物，有利于加深对音乐的理解。如欣赏音乐《凤阳花鼓》时，给孩子们展示一个花鼓，大家看一看、摸一摸、拍一拍，体会音乐旋律与节奏[2]。其次，情境导入策略。结合不同的音乐作品创设情境，激活审美情趣。如欣赏音乐《拔萝卜》时，让孩子们跟着音乐玩一玩“拔萝卜”的小游戏，大家分别扮演音乐作品中的老爷爷、小猫、小老鼠等，模拟人物和小动物的动作特点，大家在快乐游戏中深化音乐感知。再有，故事导入策略。结合音乐作品或者歌词内容，给孩子们讲一讲趣味、生动的故事情节。如欣赏音乐作品《小狗抬花轿》时，利用多媒体课件展示动画视频，让孩子们理解故事情节，进而全身心投入音乐鉴赏活动。
（二）多重体验，激励音乐欣赏自主性
音乐的魅力在于体验，通过组织音乐欣赏活动丰富体验经历，有利于激发音乐欣赏的主动性与积极性，渗透音乐审美素养。一方面，在情境中体验。为了让孩子们在音乐欣赏活动中获得身临其境的体验，幼师要结合不同的音乐内容创设情境。例如，欣赏民族音乐《喜洋洋》时，在班级布置过年的场景，贴上春联、挂上鞭炮，孩子们在“喜洋洋”的氛围中体验了音乐的魅力。另一方面，在情感中体验。每一部音乐作品都富含丰富的情感要素，有欢快的、有愉悦的、有悲伤的、有激昂的，孩子们在欣赏音乐作品的同时产生情感共鸣，实现从音乐世界到精神世界的“移情”。例如，欣赏民族音乐《金蛇狂舞》时，让孩子们回忆过年的快乐场景，如穿新衣、贴对联、拿压岁钱、放鞭炮、吃饺子等。大家在畅所欲言的表达中调动了积极情绪，自然而然地进入音乐氛围。
（三）融入表演，调动音乐欣赏表现力
活跃大班幼儿的音乐思想，要将音乐欣赏与表演艺术相结合，让孩子们自由地在欣赏音乐过程中融入表演动作，从不同层面去理解音乐作品，再现音乐情境，表达音乐内涵，生动形象地演绎音乐形象和音乐风格。这样的音乐欣赏教学才更富灵性、简单易懂。例如欣赏音乐作品《龟兔赛跑》时，鼓励孩子们跟着音乐“动”起来，通过拍拍手、拍拍肩、拍拍腿等动作，跟上音乐节拍，模拟乌龟和兔子赛跑的过程。孩子们根据音乐节奏的快慢调整动作速度。如播放乌龟音乐时，慢慢地拍着大腿，表示“乌龟慢慢爬”;播放兔子音乐时，快速拍着手掌，表示“兔子快快跑”。这样大家真实地诠释着音乐、理解着音乐。
综上所述，在丰富多彩的音乐教育活动中向大班幼儿渗透音乐欣赏经验，要充分发挥孩子的主观能动性，鼓励孩子认真聆听、合理联想、自由表达，避免以大人的思维替代孩子的想象。幼师要多设计符合幼儿认知水平与审美能力的音乐欣赏教学方案，开展丰富多彩的音乐欣赏活动，激起孩子的多重感官。让他们在互动讨论中发挥想象力与创造力，获得音乐审美熏陶，提升音乐核心素养。
参考文献：
[1]吴红梅.幼儿园大班音乐教学游戏化存在的问题及对策[J].百科论坛电子杂志，2019，（24）：721.
[2]孙畅.促进大班幼儿参与音乐活动的策略研究[J].科普童话·新课堂（下），2018，（9）：124.