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摘 要：信息技术学科是科学技术飞速发展的产物，虽然是新兴的学科，但是由于教师深受以传统教学观念的影响，课堂的教学过程枯燥无味，学生的学习积极性不高，课堂的教学效果自然不尽人意。信息技术教师要改变教学的观念，从学生的角度出发制定教学的策略，创新教学的形式，组织学生合作学习，开展竞赛活动，还可以让学生在课堂中玩游戏，借助新颖的形式改变学生对信息技术学科的态度，培养学生的学习兴趣，使学生主动学习，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
关键词：小学信息技术;学习兴趣;创新教学;竞赛活动;劳逸结合
在传统的信息技术课堂中，学生对于信息技术学科充满好奇，迫不及待想要探索其中的奥秘，但是教师并不给他们自主探索的机会，占用了大部分的时间单方面给学生讲解知识，学生没有学习的机会，只能跟着教师的讲解去记忆，学习的过程枯燥乏味，逐渐失去了学习信息技术的兴趣。针对这种情况，信息技术教师要积极创新教学，以学生喜爱的形式开展教学，让学生发现学习的乐趣，以此培养学生学习信息技术的兴趣，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
一、创新教学，组织学生合作学习
传统的教学观念根深蒂固，在此背景下开展的教学便显得索然无味，无法激发学生的学习兴趣，信息技术学科的教学同样如此，因此，教师要以开放的态度创新教学的形式。小学阶段的学生喜欢抱团，利用这一点，教师可以组织学生合作学习，给学生合作交流的机会，没有以往课堂中的束缚学生会迸发出更多的积极性，在合作学习的过程中发现学习信息技术学科的乐趣，以此培养学生的学习兴趣，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《初步体验Windows应用程序》时，教师要创新教学的形式，组织学生合作学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，上节课的学习中大家初步认识了Windows操作系统，可以发现，单靠系统我们可以做的操作有限，想要做更多的事情需要借助不同的应用程序来实现，今天就来请大家合作学习一下吧。”学生在课堂中合作学习，小组的成员分别负责体验不同的应用程序，并将程序的功能记录下来，再体验完毕之后将记录汇总，与其他小组成员合作完成了学习任务。像这样通过在课堂中组织学生合作学习，学生在过程中分工合作体验程序，发现学习信息技术学科的乐趣，之后与小组学生合作交流，共同掌握了这部分的知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
二、竞赛活动，组织学生进行竞赛
当前阶段的学生有很强的好胜心理，以往的信息技术课堂中学生没有展示的机会，抑制了学生的积极性。在现代化的课堂中，教师可以开展竞赛活动，组织学生进行信息技术竞赛，给学生更多表现自己的机会，在竞赛活动中，学生可以体会到成功的喜悦，让学生乐于挑战信息技术学科中的各种困难，也让学生转变对学习信息技术的态度，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《设计版面、美化素材》时，教师可以开展竞赛活动，组织学生进行信息技术竞赛。在课堂中，我对学生说：“同学们，经过学习大家学会了设计版面和美化素材，今天我们来进行一个竞赛，我会给大家一些素材，看看哪位同学设计的电子相册最美观。”我讲完后给学生将图片素材传输到每个人的电脑上，学生收到素材之后利用学习到的知识操作，一段时间后，学生完成了学习，看着自己辛苦制作的作品自然享受到了成功的喜悦。这样，通过在课堂中开展竞赛活动，调动了学生的学习积极性，学生在竞赛中体验到了成功的喜悦，点燃了学生学习信息技术的乐趣，从有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
三、劳逸结合，组织学生玩耍游戏
培养学生学习信息技术的兴趣要從学生的兴趣出发。在教学的过程中可以发现，不少学生会用计算机玩游戏，以往的课堂中教师都是严厉制止学生玩游戏，防止影响学生的正常学习，然而一味制止虽然杜绝了学生玩游戏的现象，但是也在一定程度上打击了学生学习信息技术的信心。对此，信息技术教师要落实劳逸结合的观念，组织学生玩耍游戏，吸引学生的兴趣。在选择游戏时尽量选择与教学内容有关的游戏，这样可以让学生在玩游戏的过程中掌握知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《飞来纸团场景动画》时，教师可以组织学生在课堂中玩游戏，让学生快乐学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来玩一个游戏，这个游戏需要大家接住从远处飞来的球，下面大家玩一下吧。”学生开始玩“接球”游戏，这个游戏十分考验学生的反应能力，学生在紧张刺激的游戏中兴致大发，在我的引导下学生转化思维进行思考，掌握了教材中的内容。这样，通过在课堂中让学生玩游戏，吸引了学生的学习兴趣，同时还让学生在学习的过程中掌握了教材中的知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
总之，信息技术教师要站在学生的角度出发创新教学的形式，引导学生转变对信息技术的态度，培养学生的学习兴趣，让学生积极参与到学习中，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]赖利旗. 游戏教学在小学信息技术课堂应用的研究与实践[D].南昌大学，2015.
[2]张红.小学信息技术课堂教学要从兴趣入手[J].华夏教师，2015（S1）：57.
作者单位：贵州省黔西南州兴仁市百德镇百屯小学
关键词：小学信息技术;学习兴趣;创新教学;竞赛活动;劳逸结合
在传统的信息技术课堂中，学生对于信息技术学科充满好奇，迫不及待想要探索其中的奥秘，但是教师并不给他们自主探索的机会，占用了大部分的时间单方面给学生讲解知识，学生没有学习的机会，只能跟着教师的讲解去记忆，学习的过程枯燥乏味，逐渐失去了学习信息技术的兴趣。针对这种情况，信息技术教师要积极创新教学，以学生喜爱的形式开展教学，让学生发现学习的乐趣，以此培养学生学习信息技术的兴趣，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
一、创新教学，组织学生合作学习
传统的教学观念根深蒂固，在此背景下开展的教学便显得索然无味，无法激发学生的学习兴趣，信息技术学科的教学同样如此，因此，教师要以开放的态度创新教学的形式。小学阶段的学生喜欢抱团，利用这一点，教师可以组织学生合作学习，给学生合作交流的机会，没有以往课堂中的束缚学生会迸发出更多的积极性，在合作学习的过程中发现学习信息技术学科的乐趣，以此培养学生的学习兴趣，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《初步体验Windows应用程序》时，教师要创新教学的形式，组织学生合作学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，上节课的学习中大家初步认识了Windows操作系统，可以发现，单靠系统我们可以做的操作有限，想要做更多的事情需要借助不同的应用程序来实现，今天就来请大家合作学习一下吧。”学生在课堂中合作学习，小组的成员分别负责体验不同的应用程序，并将程序的功能记录下来，再体验完毕之后将记录汇总，与其他小组成员合作完成了学习任务。像这样通过在课堂中组织学生合作学习，学生在过程中分工合作体验程序，发现学习信息技术学科的乐趣，之后与小组学生合作交流，共同掌握了这部分的知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
二、竞赛活动，组织学生进行竞赛
当前阶段的学生有很强的好胜心理，以往的信息技术课堂中学生没有展示的机会，抑制了学生的积极性。在现代化的课堂中，教师可以开展竞赛活动，组织学生进行信息技术竞赛，给学生更多表现自己的机会，在竞赛活动中，学生可以体会到成功的喜悦，让学生乐于挑战信息技术学科中的各种困难，也让学生转变对学习信息技术的态度，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《设计版面、美化素材》时，教师可以开展竞赛活动，组织学生进行信息技术竞赛。在课堂中，我对学生说：“同学们，经过学习大家学会了设计版面和美化素材，今天我们来进行一个竞赛，我会给大家一些素材，看看哪位同学设计的电子相册最美观。”我讲完后给学生将图片素材传输到每个人的电脑上，学生收到素材之后利用学习到的知识操作，一段时间后，学生完成了学习，看着自己辛苦制作的作品自然享受到了成功的喜悦。这样，通过在课堂中开展竞赛活动，调动了学生的学习积极性，学生在竞赛中体验到了成功的喜悦，点燃了学生学习信息技术的乐趣，从有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
三、劳逸结合，组织学生玩耍游戏
培养学生学习信息技术的兴趣要從学生的兴趣出发。在教学的过程中可以发现，不少学生会用计算机玩游戏，以往的课堂中教师都是严厉制止学生玩游戏，防止影响学生的正常学习，然而一味制止虽然杜绝了学生玩游戏的现象，但是也在一定程度上打击了学生学习信息技术的信心。对此，信息技术教师要落实劳逸结合的观念，组织学生玩耍游戏，吸引学生的兴趣。在选择游戏时尽量选择与教学内容有关的游戏，这样可以让学生在玩游戏的过程中掌握知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《飞来纸团场景动画》时，教师可以组织学生在课堂中玩游戏，让学生快乐学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来玩一个游戏，这个游戏需要大家接住从远处飞来的球，下面大家玩一下吧。”学生开始玩“接球”游戏，这个游戏十分考验学生的反应能力，学生在紧张刺激的游戏中兴致大发，在我的引导下学生转化思维进行思考，掌握了教材中的内容。这样，通过在课堂中让学生玩游戏，吸引了学生的学习兴趣，同时还让学生在学习的过程中掌握了教材中的知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
总之，信息技术教师要站在学生的角度出发创新教学的形式，引导学生转变对信息技术的态度，培养学生的学习兴趣，让学生积极参与到学习中，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]赖利旗. 游戏教学在小学信息技术课堂应用的研究与实践[D].南昌大学，2015.
[2]张红.小学信息技术课堂教学要从兴趣入手[J].华夏教师，2015（S1）：57.
作者单位：贵州省黔西南州兴仁市百德镇百屯小学