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孩子好奇又好动，他们在探索世界的过程中常常会遇到各种危险。从孩子出生起，尽可能给他创造安全的环境，让孩子远离危险是爸爸妈妈们的大事。但是我们除了教给孩子各种安全常识，还能做些什么呢？“不只给孩子一个安全的环境，同样也要教给他什么是危险，并且让他适当体验危险。”这是百合——一位来自日本的妈妈的想法。这个有点大胆也有点另类的想法可行吗？执行过程中又该注意些什么呢？我们不妨来看一看吧。
在女儿小桃2岁那年的夏天夜里，我因为感觉异样醒来，发现先生的被子在冒烟。我们全家都睡在一间榻榻米的房间里，是先生把被子踢到了放在远处的蚊香上着了起来。先生也惊醒了，我们一同扑灭了火以后，他叫我把被子浸到浴缸里。我先把被子拿到浴室放在地上，喝了一杯水返回来准备往浴缸放水，发现本来被“彻底”灭火的被子上又冒出了微微的烟。我小时候是个听话的孩子，没碰过危险的东西，更没玩过火，因此不知道看起来已经被扑灭的火居然会复燃。经过这件事后我就想，让孩子玩火肯定不是一件好事，但是完全不让他接触危险的东西是不是真的对他好呢？
孩子在1岁以后对各种东西的使用方法有了一定的了解，出于好奇心就开始伸手。这对父母来说是非常危险的时期，因为我们预想不到他到底能干出些什么，排除他身边的危险是父母义不容辞的任务。家长要明确孩子绝对不能碰的东西和不能干的事情是什么，也就是他淘气的底线，一旦触到了这个底线就要严厉地批评，让他产生畏惧。除此之外，可适当地在保护他的情况下让他“淘气”，有些危险的东西可以在相对安全的情况下让他尝试。比如可以让他摸一下烫手的杯子、扎人的仙人掌，让他看用刀剖鱼鱼会流出血来，给他看打火机的火是怎么出来的再轻触一下，孩子出于本能就会很自觉地不去碰那些东西了。在这个年龄你无论怎么讲道理孩子都不一定能理解，因此最好的方法就是让他亲自尝试一下接触危险东西的后果。什么都不让他碰，孩子也会很郁闷，因为这违背了他探究的天性，因此要持欢迎的态度，在保护下看他探索，让他自己明白该做什么，不该做什么。
在日本，一般孩子2岁多就开始学习使用剪刀，剪刀是适合儿童用的相对安全的用具。剪纸的关键是一手拿住纸，一手把剪刀与纸垂直剪。小一点的孩子通常不懂得垂直的重要性，需要大人多次纠正直到孩子能够使用为止。幼儿园小班的学习重点之一就是剪刀的使用，老师多次示范，纠正孩子不正确的姿势。用剪刀剪纸几乎和使用筷子一样是孩子能够独立完成的最初的精密和复杂的动作。剪纸不仅可以促进孩子创造力的发展，更可以通过左右手互相协调的运动刺激孩子大脑的发育。许多国家的幼儿园很重视剪刀之类的实物教育，有些幼儿园在教室里放置切菜用的刀让孩子自由使用，还有锤子、钉子等让孩子学习做简单的木工活，培养他们的动手能力。只要大人教会孩子掌握正确的使用方法，这些看起来危险的工具并不会给孩子带来多大危险，因为使用方法不当才可能造成孩子受伤。孩子初学会谨慎和灵巧地使用这些危险的工具时，适当的紧张感也会给孩子的大脑以良好的刺激。
孩子喜欢从高处往下跳，从多高的地方跳下去不会受伤只有孩子自己一次次加码挑战过后才能明白，从而得出自己有关高度的危险认知。我让孩子们3岁用刀，5岁用火，6岁用针线，这些尝试并没有一个标准可以参照，大人最清楚自己孩子的发展状况，觉得时间合适就可以让孩子在大人的保护下尝试，觉得为时尚早就放一放，要根据孩子的能力随时进行调整。
我的两个孩子出生时家里都养着狗。孩子们通过亲身和狗发生的矛盾中学到了狗虽然很喜欢被她们抚摸，但是会护食会嫉妒，疼了急了也会咬人，因此和狗打交道时要看它的心情和状况，孩子们和狗保持着融洽和完美的距离。反倒是没有经验的孩子，或是听家长的警告离动物远远的，或是被动物的可爱外表所欺骗，贸然出手导致自己受惊甚至受伤。
很多父母怕孩子打碎东西就不让他们碰贵重易碎的东西，而给他们一些不怕摔不怕坏的，孩子不学习如何小心对待珍贵的东西，长大了仍然是毛手毛脚。适当地把贵重的东西交给孩子保管或者使用，能够培养他小心翼翼地对待物品的习惯。我从孩子们3岁左右就开始有意识让她们使用贵重的餐具，并特别嘱咐她们这是妈妈最心爱的餐具，一定要小心使用。孩子们既因为自己被重视而兴奋，又因为肩负有很大的责任而紧张，小心翼翼地使用。我有时还让孩子们把重要的东西拿到我指定的地方，她们没有出现过任何差错。责任和信赖让她们养成了小心翼翼地对待贵重且易损坏的东西的良好习惯，自觉地把桌上的杯子移到不容易碰到的地方。
家里的餐具和杯子被打碎时，孩子们能够完整地看到和学习我处理的方法和过程。玻璃碎片有多可怕，她们看我处理的态度就会感觉出来，所以会更加小心，即使以后在大人不在场的情况下打碎了玻璃制品，我想她们也不会满不在乎地在上面踩或者惊慌失措了。看不见里面的杯子不一定是空的，杯子里装的也不一定是凉水，厨房里的锅有时是凉的有时是烫的，不问过妈妈就随便碰很可能会有危险。孩子们已经开始懂事了，我也不再特意给她们提供绝对安全的环境，而是让她们在体验中学习什么是危险。要是能够换来她们一生平安，即使现在让她们经历小小的伤害我也觉得很值得。
生活在城市又在父母的过度保护下成长的孩子，不但缺少在自然界中基本的生活体验，也缺少日常生活中必须的生活体验，因而对于危险的直觉比较迟钝。家庭和幼儿园都要对孩子进行安全教育。父母不光要给孩子一个安全的环境，同样也要教给他什么是危险，并且适当让他体验危险。我们不可能永远把孩子温柔地禁锢在“绝对安全”的环境里，教给孩子什么是危险，在发生危险的时候如何自救以及救人，才真正算得上是保护他的安全。
在女儿小桃2岁那年的夏天夜里，我因为感觉异样醒来，发现先生的被子在冒烟。我们全家都睡在一间榻榻米的房间里，是先生把被子踢到了放在远处的蚊香上着了起来。先生也惊醒了，我们一同扑灭了火以后，他叫我把被子浸到浴缸里。我先把被子拿到浴室放在地上，喝了一杯水返回来准备往浴缸放水，发现本来被“彻底”灭火的被子上又冒出了微微的烟。我小时候是个听话的孩子，没碰过危险的东西，更没玩过火，因此不知道看起来已经被扑灭的火居然会复燃。经过这件事后我就想，让孩子玩火肯定不是一件好事，但是完全不让他接触危险的东西是不是真的对他好呢？
孩子在1岁以后对各种东西的使用方法有了一定的了解，出于好奇心就开始伸手。这对父母来说是非常危险的时期，因为我们预想不到他到底能干出些什么，排除他身边的危险是父母义不容辞的任务。家长要明确孩子绝对不能碰的东西和不能干的事情是什么，也就是他淘气的底线，一旦触到了这个底线就要严厉地批评，让他产生畏惧。除此之外，可适当地在保护他的情况下让他“淘气”，有些危险的东西可以在相对安全的情况下让他尝试。比如可以让他摸一下烫手的杯子、扎人的仙人掌，让他看用刀剖鱼鱼会流出血来，给他看打火机的火是怎么出来的再轻触一下，孩子出于本能就会很自觉地不去碰那些东西了。在这个年龄你无论怎么讲道理孩子都不一定能理解，因此最好的方法就是让他亲自尝试一下接触危险东西的后果。什么都不让他碰，孩子也会很郁闷，因为这违背了他探究的天性，因此要持欢迎的态度，在保护下看他探索，让他自己明白该做什么，不该做什么。
在日本，一般孩子2岁多就开始学习使用剪刀，剪刀是适合儿童用的相对安全的用具。剪纸的关键是一手拿住纸，一手把剪刀与纸垂直剪。小一点的孩子通常不懂得垂直的重要性，需要大人多次纠正直到孩子能够使用为止。幼儿园小班的学习重点之一就是剪刀的使用，老师多次示范，纠正孩子不正确的姿势。用剪刀剪纸几乎和使用筷子一样是孩子能够独立完成的最初的精密和复杂的动作。剪纸不仅可以促进孩子创造力的发展，更可以通过左右手互相协调的运动刺激孩子大脑的发育。许多国家的幼儿园很重视剪刀之类的实物教育，有些幼儿园在教室里放置切菜用的刀让孩子自由使用，还有锤子、钉子等让孩子学习做简单的木工活，培养他们的动手能力。只要大人教会孩子掌握正确的使用方法，这些看起来危险的工具并不会给孩子带来多大危险，因为使用方法不当才可能造成孩子受伤。孩子初学会谨慎和灵巧地使用这些危险的工具时，适当的紧张感也会给孩子的大脑以良好的刺激。
孩子喜欢从高处往下跳，从多高的地方跳下去不会受伤只有孩子自己一次次加码挑战过后才能明白，从而得出自己有关高度的危险认知。我让孩子们3岁用刀，5岁用火，6岁用针线，这些尝试并没有一个标准可以参照，大人最清楚自己孩子的发展状况，觉得时间合适就可以让孩子在大人的保护下尝试，觉得为时尚早就放一放，要根据孩子的能力随时进行调整。
我的两个孩子出生时家里都养着狗。孩子们通过亲身和狗发生的矛盾中学到了狗虽然很喜欢被她们抚摸，但是会护食会嫉妒，疼了急了也会咬人，因此和狗打交道时要看它的心情和状况，孩子们和狗保持着融洽和完美的距离。反倒是没有经验的孩子，或是听家长的警告离动物远远的，或是被动物的可爱外表所欺骗，贸然出手导致自己受惊甚至受伤。
很多父母怕孩子打碎东西就不让他们碰贵重易碎的东西，而给他们一些不怕摔不怕坏的，孩子不学习如何小心对待珍贵的东西，长大了仍然是毛手毛脚。适当地把贵重的东西交给孩子保管或者使用，能够培养他小心翼翼地对待物品的习惯。我从孩子们3岁左右就开始有意识让她们使用贵重的餐具，并特别嘱咐她们这是妈妈最心爱的餐具，一定要小心使用。孩子们既因为自己被重视而兴奋，又因为肩负有很大的责任而紧张，小心翼翼地使用。我有时还让孩子们把重要的东西拿到我指定的地方，她们没有出现过任何差错。责任和信赖让她们养成了小心翼翼地对待贵重且易损坏的东西的良好习惯，自觉地把桌上的杯子移到不容易碰到的地方。
家里的餐具和杯子被打碎时，孩子们能够完整地看到和学习我处理的方法和过程。玻璃碎片有多可怕，她们看我处理的态度就会感觉出来，所以会更加小心，即使以后在大人不在场的情况下打碎了玻璃制品，我想她们也不会满不在乎地在上面踩或者惊慌失措了。看不见里面的杯子不一定是空的，杯子里装的也不一定是凉水，厨房里的锅有时是凉的有时是烫的，不问过妈妈就随便碰很可能会有危险。孩子们已经开始懂事了，我也不再特意给她们提供绝对安全的环境，而是让她们在体验中学习什么是危险。要是能够换来她们一生平安，即使现在让她们经历小小的伤害我也觉得很值得。
生活在城市又在父母的过度保护下成长的孩子，不但缺少在自然界中基本的生活体验，也缺少日常生活中必须的生活体验，因而对于危险的直觉比较迟钝。家庭和幼儿园都要对孩子进行安全教育。父母不光要给孩子一个安全的环境，同样也要教给他什么是危险，并且适当让他体验危险。我们不可能永远把孩子温柔地禁锢在“绝对安全”的环境里，教给孩子什么是危险，在发生危险的时候如何自救以及救人，才真正算得上是保护他的安全。