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立德树人,洁身自好——《爱莲说》语文渗透课教学实践
【出 处】
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青春期健康
【发表日期】
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2021年14期
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小组合作学习是新课改背景下一个十分重要的教学模式,它更加注重学生学习的积极性与主动性,更加确定了学生的主体地位.所以教师一定不能忽视小组合作学习,要让学生对生物知识展开合作探究.只有这样,学生才能够获得更好的发展,才能够实现生物核心素养的有效提升.
在整个小学教育过程中,对于很多低年级的特殊儿童而言,并不具备非常完善的生活自理能力和学习能力,因此教师应当具备一视同仁的精神,对学生的学习与生活给予很大的关注和关怀,提高其综合素质,为其打开生活、学习的大门.接下来,笔者将自”基于特殊学生的身心情况及学习需求进行有效帮助和指导””德育爱生,关注并关爱特殊学生,给予其学习和生活上的关怀””以鼓励赞美形式提升低年级特殊学生的生活自理能力和学习水平”三方面入手,对以上问题进行详细探究.
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由于教师对绘本教学认识不到位等各种原因,当下幼儿园绘本教学方法存在诸多问题,有两点问题比较突出,一是幼儿主体地位未体现,二是绘本教学形式单一,这都让绘本教学效果大打折扣.幼儿园绘本阅读作为幼儿教学活动的重要内容,受到了教师的广泛关注.基于此,本文详细分析了幼儿园绘本阅读教学问题及对策.