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自2000年起，我就是湖南娄底市中考语文命题组成员，2014年担任命题组组长，深知文学作品阅读命题在中考现代文阅读命题中的分量。
2014年，湖南娄底市文学作品阅读题选文《月光手帕》，是命题组老师从几十篇文章中精心挑选出来的。选此文命题是因为：
第一，它反映的是家庭生活，贴近考生，能让考生在浓郁的亲情中感受到爱的可贵。第二，选文中的娘、阿斌、男孩儿几个人物形象，都放射出人性的光芒，对考生具有积极的影响。第三，本文布局谋篇别具匠心，语言富有感染力。第四，这篇小说与“担当”有关，与近年来的时事热点相呼应。
确定了选文，该命制什么样的题呢？命题组老师先各自设计了七八道题，又根据教材中文学作品阅读能力训练要求，对这些题进行筛选、整合和优化，最后敲定了考查点，确定了五道题。这五道题涉及理解、欣赏、感悟等几个方面。
小说第l段信息量大、考点多。一开始，命题老师据此设计了理解写景作用、分析人物行为、品味修辞手法表达效果等题。但是，这些题目的考查点都过于单一，不能综合考查考生的能力。第1题应设计成尽可能涵盖第1段主要设题点的题。在我的提示下，命题老师将第l题设计成“选文第1段在文中有什么作用？”，经再三斟酌，我们又删去了“在文中”这个限制语，使答题的空间最大限度地扩大。这道题考查考生品析语言、理解写法、概括信息等多种能力，答题时须从多个角度思考。
本文的语言表现力强，尤其是“探”“搂”“跳”“跪”等动词。选哪个词设题呢？命题老师先选了“搂”“跪”两个词来命题。不过，经综合比较，我们认为“跳”这个词表现力更强、内涵更丰富，于是有了第2题。一个常见的“跳”字，不仅写了男孩儿的动作，更写了他的心理。要准确地揣摩出他当时的心理，考生就要设身处地地体验和想象，走进人物的内心世界，而题干中的“联系上下文”，给了考生很好的提示。出这道题是为了考查考生准确理解语言的能力。
选文是一篇小说，人物形象鲜明，所以，必须设计一道分析人物形象的题，这是由文章体裁决定的。也是命题组老师的共识。小说中的娘、阿斌这两个人物形象，都有鲜明的个性，究竞选哪一个人物来命题呢？通过多次研讨，大家确定选阿斌来设题，因为阿斌更有个性。这样，第3题就出炉了。设计这道题的另一个原因，是考生在分析概括阿斌“最主要的性格特征”的过程中，会受到触动，会有所体悟，从而为解答第5题打下基础。
第4题的设计很有创意，不过颇费周折。小说标题《月光手帕》新颖别致，含义丰富，冲击力强，是一个设题点。如果题目设成直接理解其含义，省时又省力，可是这样的命题毫无新意，且答题难度较大。即使设成“结合选文内容，理解标题《月光手帕》的象征意义”，对许多考生来说，答题难度也很大。到底该怎样设计这道题呢？我们根据象征手法的特点——表层意义和象征意义相结合，从文中的“你踩到月光手帕了”一句入手，将此题设计成“选文第②处画线句‘你踩到月光手帕了’中的‘月光手帕’是指什么？它有何象征意义？”。该题既给出了提示，降低了难度，又考查了考生理解象征手法、整体把握文本的能力。
“承担”是作者要表达的主题。第5题就是紧扣“承担”设计的，因为阿斌的选择充分体现了该主题。考生只要把握住了这一点，加上有解答第3题的经验做基础，就能有的放矢地谈体会、说感悟，价值观也会受到潜移默化的影响。
附：2014年湖南娄底市中考文学作品阅读题
月光手帕
秋夜的风一阵又一阵地袭击着阿斌单薄的身体，阿斌不由得打了个冷战。他借着月光顺着山沟吃力地穿过一条泥泞的土路。路的尽头，一棵高大的榕树下，趴着一间石头垒成的小屋。
阿斌在屋前站定，喘一口气，正了正身子，轻轻叩响锈迹斑斑的门环。
少顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的小脑袋探出门外。
“你找谁？”男孩儿警惕地盯着他问。
“我路过这里，迷路了。”阿斌专注地看着男孩儿，“能给我一碗水喝吗？”
小脑袋缩回屋内，阿斌在门前的石堆上坐下。
男孩儿端来了水，水随着男孩儿的脚步在粗瓷碗里晃动，盛满了一碗月光。
阿斌起身接过碗，一仰脖子，粗瓷碗里的水就失去了光亮。阿斌满足地咂了咂嘴，问男孩儿：“只有你一个人在家吗？你爹娘呢？”
“娘帮人卖夜宵去了，爹去了天堂。”“爹——你爹怎么会在天堂？”
“我娘说，我哥和人打了架后不敢回家，爹到处找他，路上出了车祸，上了天堂。”
一阵风吹来，阿斌揉了揉眼睛。
“你怎么啦？”“我、我……沙子进了眼睛。你们怎么不在村里住？”
“我娘说，以前我们是住在村里的。哥和人打架后，原本要好的两家人成了仇人，被打的那家人天天来逼爹娘交出我哥，赔偿医药费。爹死后，娘只得将村里的房子卖掉抵了一部分赔偿款，我们就搬来这儿住了。娘说，住在这儿也好，免得村里人老在背后指指点点，说娘会生不会养，养了个罪犯。娘还说，让我好好读书，爱读书的孩子不会打架。”
“你哥打的人，关娘什么事？”“当然有关系啦，他是爹娘的儿子啊！”男孩儿不满地说，“娘说哥的罪，顶多坐三年牢，如果他敢承担，现在早出来了……可是他跑了，他怕坐牢。他不要爹娘，不要我了，呜呜……”
阿斌蹲下搂过男孩儿，想安慰他，①男孩儿却机警地跳开，说：“我不认识你！”
阿斌尴尬地收回手，停了停又问：“你还记得你哥吗？”“不记得，我哥出事时我才两岁多。娘说，小时候我哥常背我呢，他可喜欢我了。”
“你哥犯了错，你和你娘还会想他吗？”“想，当然想啦！我娘说，我哥那是一时糊涂，那时不懂事，他要是知道错了，改正了，一定是个好孩子呢！唉，他要是能回来就好了，我就不用天天晚上担惊受怕了。”
“担惊受怕？晚上都是你一个人在家吗？”“是的，娘虽然卖了村里的房子，但人家的钱还没赔清，娘答应每年赔人家一万元。为了赔人家钱，娘白天做农活，晚上帮人卖夜宵。娘说，明年就可以赔完，那时她就可以陪我了。不过我不怕，爹在天上保护我呢！” 阿斌心里一痛，剧烈地咳嗽起来、他急忙用手捂着嘴，快步走到石堆旁的树下，借着树荫抹去眼角的泪。月光透过树隙，斑驳地洒在阿斌身上。
②“你踩到月光手帕了！”男孩儿惊叫起来。
阿斌急忙后退几步，左看右看。
“月光手帕？”“就在那儿。”男孩儿指着树荫说。
顺着男孩儿手指的方向，阿斌看到了黑漆漆的地上铺满了一片又一片巴掌大的“手帕”，那是月光穿透树隙洒下来的。
“是那儿吗？”阿斌问。
“是的，就是那些手帕。娘说，一个人，只要心里无愧，心里装着美，就能看见这关丽的月光手帕。娘还说，娘要等，等到我哥看到月光手帕的那一天。”
阿斌再也忍不住了，他双腿一软，跪在了月光手帕前，任大滴大滴的泪珠滚落，掉在地上的月光手帕上，为爹娘，为那个被他打伤的小伙伴，更为自己。
他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩儿说：“从此以后，你和娘，再也不用担惊受怕了……可是你们，至少还得等我三年。”
照片上，有阿斌、男孩儿，还有满脸慈祥的爹娘。
阿斌毅然踏上山路，走进月光中，满地的“手帕”忽地抱成团儿，包裹着阿斌向前走去……
（韦延丽/文，选自《微型小说选刊》2014年第11期，有改动）
1.选文第1段有什么作用？（3分）
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2.联系上下文，分析文中第①处画线句中加点词“跳”的作用。（3分）
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3.选文中阿斌这个人物形象最主要的性格特征是什么？（2分）
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4.选文第②处画线句“你踩到月光手帕了”中的“月光手帕”是指什么？它有何象征意义？（3分）
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5.请结合生活实际，谈谈阿斌的选择给了你什么启示。（4分）
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（答题指导见第47页）
（插图/子非鱼）
2014年，湖南娄底市文学作品阅读题选文《月光手帕》，是命题组老师从几十篇文章中精心挑选出来的。选此文命题是因为：
第一，它反映的是家庭生活，贴近考生，能让考生在浓郁的亲情中感受到爱的可贵。第二，选文中的娘、阿斌、男孩儿几个人物形象，都放射出人性的光芒，对考生具有积极的影响。第三，本文布局谋篇别具匠心，语言富有感染力。第四，这篇小说与“担当”有关，与近年来的时事热点相呼应。
确定了选文，该命制什么样的题呢？命题组老师先各自设计了七八道题，又根据教材中文学作品阅读能力训练要求，对这些题进行筛选、整合和优化，最后敲定了考查点，确定了五道题。这五道题涉及理解、欣赏、感悟等几个方面。
小说第l段信息量大、考点多。一开始，命题老师据此设计了理解写景作用、分析人物行为、品味修辞手法表达效果等题。但是，这些题目的考查点都过于单一，不能综合考查考生的能力。第1题应设计成尽可能涵盖第1段主要设题点的题。在我的提示下，命题老师将第l题设计成“选文第1段在文中有什么作用？”，经再三斟酌，我们又删去了“在文中”这个限制语，使答题的空间最大限度地扩大。这道题考查考生品析语言、理解写法、概括信息等多种能力，答题时须从多个角度思考。
本文的语言表现力强，尤其是“探”“搂”“跳”“跪”等动词。选哪个词设题呢？命题老师先选了“搂”“跪”两个词来命题。不过，经综合比较，我们认为“跳”这个词表现力更强、内涵更丰富，于是有了第2题。一个常见的“跳”字，不仅写了男孩儿的动作，更写了他的心理。要准确地揣摩出他当时的心理，考生就要设身处地地体验和想象，走进人物的内心世界，而题干中的“联系上下文”，给了考生很好的提示。出这道题是为了考查考生准确理解语言的能力。
选文是一篇小说，人物形象鲜明，所以，必须设计一道分析人物形象的题，这是由文章体裁决定的。也是命题组老师的共识。小说中的娘、阿斌这两个人物形象，都有鲜明的个性，究竞选哪一个人物来命题呢？通过多次研讨，大家确定选阿斌来设题，因为阿斌更有个性。这样，第3题就出炉了。设计这道题的另一个原因，是考生在分析概括阿斌“最主要的性格特征”的过程中，会受到触动，会有所体悟，从而为解答第5题打下基础。
第4题的设计很有创意，不过颇费周折。小说标题《月光手帕》新颖别致，含义丰富，冲击力强，是一个设题点。如果题目设成直接理解其含义，省时又省力，可是这样的命题毫无新意，且答题难度较大。即使设成“结合选文内容，理解标题《月光手帕》的象征意义”，对许多考生来说，答题难度也很大。到底该怎样设计这道题呢？我们根据象征手法的特点——表层意义和象征意义相结合，从文中的“你踩到月光手帕了”一句入手，将此题设计成“选文第②处画线句‘你踩到月光手帕了’中的‘月光手帕’是指什么？它有何象征意义？”。该题既给出了提示，降低了难度，又考查了考生理解象征手法、整体把握文本的能力。
“承担”是作者要表达的主题。第5题就是紧扣“承担”设计的，因为阿斌的选择充分体现了该主题。考生只要把握住了这一点，加上有解答第3题的经验做基础，就能有的放矢地谈体会、说感悟，价值观也会受到潜移默化的影响。
附：2014年湖南娄底市中考文学作品阅读题
月光手帕
秋夜的风一阵又一阵地袭击着阿斌单薄的身体，阿斌不由得打了个冷战。他借着月光顺着山沟吃力地穿过一条泥泞的土路。路的尽头，一棵高大的榕树下，趴着一间石头垒成的小屋。
阿斌在屋前站定，喘一口气，正了正身子，轻轻叩响锈迹斑斑的门环。
少顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的小脑袋探出门外。
“你找谁？”男孩儿警惕地盯着他问。
“我路过这里，迷路了。”阿斌专注地看着男孩儿，“能给我一碗水喝吗？”
小脑袋缩回屋内，阿斌在门前的石堆上坐下。
男孩儿端来了水，水随着男孩儿的脚步在粗瓷碗里晃动，盛满了一碗月光。
阿斌起身接过碗，一仰脖子，粗瓷碗里的水就失去了光亮。阿斌满足地咂了咂嘴，问男孩儿：“只有你一个人在家吗？你爹娘呢？”
“娘帮人卖夜宵去了，爹去了天堂。”“爹——你爹怎么会在天堂？”
“我娘说，我哥和人打了架后不敢回家，爹到处找他，路上出了车祸，上了天堂。”
一阵风吹来，阿斌揉了揉眼睛。
“你怎么啦？”“我、我……沙子进了眼睛。你们怎么不在村里住？”
“我娘说，以前我们是住在村里的。哥和人打架后，原本要好的两家人成了仇人，被打的那家人天天来逼爹娘交出我哥，赔偿医药费。爹死后，娘只得将村里的房子卖掉抵了一部分赔偿款，我们就搬来这儿住了。娘说，住在这儿也好，免得村里人老在背后指指点点，说娘会生不会养，养了个罪犯。娘还说，让我好好读书，爱读书的孩子不会打架。”
“你哥打的人，关娘什么事？”“当然有关系啦，他是爹娘的儿子啊！”男孩儿不满地说，“娘说哥的罪，顶多坐三年牢，如果他敢承担，现在早出来了……可是他跑了，他怕坐牢。他不要爹娘，不要我了，呜呜……”
阿斌蹲下搂过男孩儿，想安慰他，①男孩儿却机警地跳开，说：“我不认识你！”
阿斌尴尬地收回手，停了停又问：“你还记得你哥吗？”“不记得，我哥出事时我才两岁多。娘说，小时候我哥常背我呢，他可喜欢我了。”
“你哥犯了错，你和你娘还会想他吗？”“想，当然想啦！我娘说，我哥那是一时糊涂，那时不懂事，他要是知道错了，改正了，一定是个好孩子呢！唉，他要是能回来就好了，我就不用天天晚上担惊受怕了。”
“担惊受怕？晚上都是你一个人在家吗？”“是的，娘虽然卖了村里的房子，但人家的钱还没赔清，娘答应每年赔人家一万元。为了赔人家钱，娘白天做农活，晚上帮人卖夜宵。娘说，明年就可以赔完，那时她就可以陪我了。不过我不怕，爹在天上保护我呢！” 阿斌心里一痛，剧烈地咳嗽起来、他急忙用手捂着嘴，快步走到石堆旁的树下，借着树荫抹去眼角的泪。月光透过树隙，斑驳地洒在阿斌身上。
②“你踩到月光手帕了！”男孩儿惊叫起来。
阿斌急忙后退几步，左看右看。
“月光手帕？”“就在那儿。”男孩儿指着树荫说。
顺着男孩儿手指的方向，阿斌看到了黑漆漆的地上铺满了一片又一片巴掌大的“手帕”，那是月光穿透树隙洒下来的。
“是那儿吗？”阿斌问。
“是的，就是那些手帕。娘说，一个人，只要心里无愧，心里装着美，就能看见这关丽的月光手帕。娘还说，娘要等，等到我哥看到月光手帕的那一天。”
阿斌再也忍不住了，他双腿一软，跪在了月光手帕前，任大滴大滴的泪珠滚落，掉在地上的月光手帕上，为爹娘，为那个被他打伤的小伙伴，更为自己。
他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩儿说：“从此以后，你和娘，再也不用担惊受怕了……可是你们，至少还得等我三年。”
照片上，有阿斌、男孩儿，还有满脸慈祥的爹娘。
阿斌毅然踏上山路，走进月光中，满地的“手帕”忽地抱成团儿，包裹着阿斌向前走去……
（韦延丽/文，选自《微型小说选刊》2014年第11期，有改动）
1.选文第1段有什么作用？（3分）
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2.联系上下文，分析文中第①处画线句中加点词“跳”的作用。（3分）
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3.选文中阿斌这个人物形象最主要的性格特征是什么？（2分）
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4.选文第②处画线句“你踩到月光手帕了”中的“月光手帕”是指什么？它有何象征意义？（3分）
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5.请结合生活实际，谈谈阿斌的选择给了你什么启示。（4分）
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（答题指导见第47页）
（插图/子非鱼）