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摘 要：中职教育在培养学生专业课的同时，也要着重注意培养学生的语文素养。所以，中职教育中的语文课程内容，尤其要体现出国家和时代特征，社会以及企业发展相一致的步伐。故而，在内容选择上不能一成不变，而是要结合国内和国际发展形势同频改革。中职教育作为我国教育事业的重要组成部分，一是承上启下培养了许多优秀技术性人才，为我国制造业占据国际领先地位，增加国际话语权打下基础；二是为实施人才强国战略和实现“大国工匠”的塑造提供了动能支持。由此可见，强调理论与实际相结合，与时代企业步伐接轨对中职语文课程改革更具现实意义。本文将试从企业实践对中职语文课程改革的角度作一些探究。
关键词：中职；语文课改革；企业实践
一、 长期以来中职语文教材普遍存在的问题
中职语文教材的编写长期以来过于强调理论性和文学性，而对当前的政治经济形势涵盖较弱，同时也忽略了学生在学习过程中的“短板”。仅仅用编普高教材的思路来编写强调以生产一线和实践为主的中职语文课文是不够的，仅仅具有文学性和艺术性的课程内容，其理论性强，难度较高是难以体现出时代发展，企业变化的脉搏的，而且也无法满足学生日后工作的需求，显然是不适合当前中职学生使用的。
二、 中等职业学校语文课程与企业实践相结合的取材原则
《中等职业学校语文教学大纲》中课程教学目标之要义是培养中职生掌握现代文阅读、写作、口语交际能力。提高科学文化素养，促进职业生涯的发展，适应就业为根本。笔者认为中职语文课程在内容选择上应当考虑如下方面。
（一） 选取教材内容符合时代主题符合企业发展需求，增强中职语文教学实用性
在课程内容选取上，编者要着重以那些可以强化学生实际写作能力，提高书写水平为出发点，领会文章中心意图为落脚点，作为日后服务于企业，贡献于社会的明确导向。在课文的选择上要打破陈旧的思维枷锁，进行大胆创新，舍弃那些离现实生活较远，与时代主题相悖的所谓的必读名家经典名篇。从而改选富有时代气息、树立正确价值观和人生导向的素材，教育学生爱岗敬业的同时，以“大国工匠”为奋斗目标，不追名逐利，但却有名有利；不循规蹈矩，又坚守传承。以及可资借鉴的优秀国外作品，如国外制造企业严谨的工作理念等相关文章，给学生以良好的意识形态上的引导。
选取篇目应体现专业差异性。如，加入对像徐立平、胡双钱等敬业楷模的介绍，激发学生务实，钻研，脚踏实地，爱岗敬业的操守。正能量的人物事迹可以起到积极的引领和导向作用，不仅为学生日后步入工作岗位树立自信心，也会激发学生创新创业的意识。要以“社会主义核心价值观”为内涵的方向，目的在于培养学生学会付出和奉献，遵守国家法律，将职业道德和做人的良好品德等符合社会主流价值观的公序良俗内化于心，外化于行。“在位一分钟，就要干好60秒”，以此作为秉持原则，成为合格的高技术性人才。
（二） 提高学生的实际文章写作和口语表达能力，重视日常应用能力的培养
学生在日常人际交往及工作岗位中需要用语言文字清楚地表达自己的想法，同时要让接受人听得懂自己要表达的内容。在现实教学中我们深有体会，中职生大都是基础知识比较薄弱，看不明白，听不懂，不会说的情况较为普遍。因此，很有必要让学生在一定时间内掌握简明扼要的表达方式，以及学会写工作报告和工作总结中应该抓住的本质核心要素。以此激发中职生的写作兴趣和自信，实现对学生口语表达能力和书写能力。
（三） 适当将先进的企业文化融入中职语文教学
中職教育要将学生走进企业一线，脚踏实地，动手操作为根本，为我国制造业培养一批技术水准高，做人底子硬的核心高级技工。从语文学科进行改革对打破中职教育培养的天花板具有深远而长久的影响。带领中职学生从以往人们固有观念中低素质重复性产业劳动力的红海，驶入高素质高技术人才的蓝海。从而形成符合新时代以深化改革为主旋律的职业价值观。
三、 对中职语文课程引入企业实践内容实施的思考
中职语文教学更多的是要以生活和就业需要出发，在重视培养学生的书写表达能力的同时，更要着重加强学生树立正确的思维意识，积极的认知态度，以适应企业发展、日后生活和个人发展需要。作为教育工作这要及时总结出中职生实际需要的教学方法，让学生真正融入语文课堂。长期以来，中职语文教学和普教语文教学从模式上看差异并不大，但这对于基础薄弱的中职生来说会造成因听不懂而产生学习效率低下甚至自暴自弃的后果。要改变这种局面，就要从教学模式上创新，改灌输式教学变师生互动，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，让课堂气氛不再沉闷。
四、 结束语
中职语文教学应与当下企业文化有机结合。在中职语文教学中可以挑选学生最感兴趣的企业工作环境和岗位情景为素材，预设课堂情景，让中职生在宽松的氛围中感受中华文化的魅力，认识企业文化的核心，如此学生才能建立起信心，为日后走向工作岗位奠定基础。总之，中职语文课程改革的出发点和落脚点都要以学生的需求为目标，企业的实践做依托，教育工作的辛勤努力做动力，唯有这样才能实现改革的成果。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校语文教学大纲.2009.
[2]佘爱民.中职语文教学改革应实现四个转变[J].职业教育研究，2009（1）.
[3]朱献民.中职语文教学应以学生专业发展为本[J].职业，2010（15）.
[4]凌蔚.中职语文教学应引进职业文化和企业文化[J].职业，2010（18）.
作者简介：
赵刚，重庆市，重庆市铜梁职业教育中心。
关键词：中职；语文课改革；企业实践
一、 长期以来中职语文教材普遍存在的问题
中职语文教材的编写长期以来过于强调理论性和文学性，而对当前的政治经济形势涵盖较弱，同时也忽略了学生在学习过程中的“短板”。仅仅用编普高教材的思路来编写强调以生产一线和实践为主的中职语文课文是不够的，仅仅具有文学性和艺术性的课程内容，其理论性强，难度较高是难以体现出时代发展，企业变化的脉搏的，而且也无法满足学生日后工作的需求，显然是不适合当前中职学生使用的。
二、 中等职业学校语文课程与企业实践相结合的取材原则
《中等职业学校语文教学大纲》中课程教学目标之要义是培养中职生掌握现代文阅读、写作、口语交际能力。提高科学文化素养，促进职业生涯的发展，适应就业为根本。笔者认为中职语文课程在内容选择上应当考虑如下方面。
（一） 选取教材内容符合时代主题符合企业发展需求，增强中职语文教学实用性
在课程内容选取上，编者要着重以那些可以强化学生实际写作能力，提高书写水平为出发点，领会文章中心意图为落脚点，作为日后服务于企业，贡献于社会的明确导向。在课文的选择上要打破陈旧的思维枷锁，进行大胆创新，舍弃那些离现实生活较远，与时代主题相悖的所谓的必读名家经典名篇。从而改选富有时代气息、树立正确价值观和人生导向的素材，教育学生爱岗敬业的同时，以“大国工匠”为奋斗目标，不追名逐利，但却有名有利；不循规蹈矩，又坚守传承。以及可资借鉴的优秀国外作品，如国外制造企业严谨的工作理念等相关文章，给学生以良好的意识形态上的引导。
选取篇目应体现专业差异性。如，加入对像徐立平、胡双钱等敬业楷模的介绍，激发学生务实，钻研，脚踏实地，爱岗敬业的操守。正能量的人物事迹可以起到积极的引领和导向作用，不仅为学生日后步入工作岗位树立自信心，也会激发学生创新创业的意识。要以“社会主义核心价值观”为内涵的方向，目的在于培养学生学会付出和奉献，遵守国家法律，将职业道德和做人的良好品德等符合社会主流价值观的公序良俗内化于心，外化于行。“在位一分钟，就要干好60秒”，以此作为秉持原则，成为合格的高技术性人才。
（二） 提高学生的实际文章写作和口语表达能力，重视日常应用能力的培养
学生在日常人际交往及工作岗位中需要用语言文字清楚地表达自己的想法，同时要让接受人听得懂自己要表达的内容。在现实教学中我们深有体会，中职生大都是基础知识比较薄弱，看不明白，听不懂，不会说的情况较为普遍。因此，很有必要让学生在一定时间内掌握简明扼要的表达方式，以及学会写工作报告和工作总结中应该抓住的本质核心要素。以此激发中职生的写作兴趣和自信，实现对学生口语表达能力和书写能力。
（三） 适当将先进的企业文化融入中职语文教学
中職教育要将学生走进企业一线，脚踏实地，动手操作为根本，为我国制造业培养一批技术水准高，做人底子硬的核心高级技工。从语文学科进行改革对打破中职教育培养的天花板具有深远而长久的影响。带领中职学生从以往人们固有观念中低素质重复性产业劳动力的红海，驶入高素质高技术人才的蓝海。从而形成符合新时代以深化改革为主旋律的职业价值观。
三、 对中职语文课程引入企业实践内容实施的思考
中职语文教学更多的是要以生活和就业需要出发，在重视培养学生的书写表达能力的同时，更要着重加强学生树立正确的思维意识，积极的认知态度，以适应企业发展、日后生活和个人发展需要。作为教育工作这要及时总结出中职生实际需要的教学方法，让学生真正融入语文课堂。长期以来，中职语文教学和普教语文教学从模式上看差异并不大，但这对于基础薄弱的中职生来说会造成因听不懂而产生学习效率低下甚至自暴自弃的后果。要改变这种局面，就要从教学模式上创新，改灌输式教学变师生互动，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，让课堂气氛不再沉闷。
四、 结束语
中职语文教学应与当下企业文化有机结合。在中职语文教学中可以挑选学生最感兴趣的企业工作环境和岗位情景为素材，预设课堂情景，让中职生在宽松的氛围中感受中华文化的魅力，认识企业文化的核心，如此学生才能建立起信心，为日后走向工作岗位奠定基础。总之，中职语文课程改革的出发点和落脚点都要以学生的需求为目标，企业的实践做依托，教育工作的辛勤努力做动力，唯有这样才能实现改革的成果。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校语文教学大纲.2009.
[2]佘爱民.中职语文教学改革应实现四个转变[J].职业教育研究，2009（1）.
[3]朱献民.中职语文教学应以学生专业发展为本[J].职业，2010（15）.
[4]凌蔚.中职语文教学应引进职业文化和企业文化[J].职业，2010（18）.
作者简介：
赵刚，重庆市，重庆市铜梁职业教育中心。