【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0188-02
　　新课堂背景下的体育课堂，越来越注重学生的展示。体育课堂教学中的学生展示，是对学生的一种表扬与鼓励、一种自信与勇气、一种反馈与激励，恰当、合理地运用学生展示能起到事半功倍的作用。
　　在体育教学过程中，正确的展示能将技术动作直接呈现在学生面前，让学生感性认识上升为理性认识，了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法，从而更好地进行模仿，形成正确的动作表象；学生的展示能让学生或老师了解学习的进展，对出现的问题一目了然，为改进提高技术动作服务。学生的展示是实时的学习状态反应，它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。
　　在展示活动中，应注意如下几点：
　　一、展示的目的要明确
　　展示是一种反馈与激励，是对教学效果的一种反馈，它能及时、准确地反映学生的学习、练习程度，便于教师掌握学习情况、调控课堂，充分发挥课堂教学的主导作用，从而更好地鼓励先进、激励后进。展示要紧密结合教材内容和学习目标，有针对性的进行。学生展示，不仅是检查技术、技能的掌握程度，还是调节课堂的教学节奏，教师要做到心中有数，切忌漫无目的，为了凑热闹、搞形式地乱展示。
　　二、展示的形式要多样化
　　展示的形式有很多种，可以有学生个别展示、正确动作展示、典型错误动作展示、小组展示、合作展示、分解动作展示、完整动作展示、创新作品展示等。根据不同的需求，采用不同的展示形式，激发学生参与的兴趣，提高展示的效果，让展示更好的为课堂服务。
　　三、展示的时机要恰当
　　合理、有效的展示是提高课堂教学效率的一种有效方式、方法，而不是一个必须的过程。展示时机的选择直接影响展示的效果，当部分学生出现错误或练习兴趣降低时，一次正确而富有激励性的展示能起到纠正错误、激发兴趣的目的。此外时机恰当的展示还能有效地调控课堂的教学节奏、教学气氛等。比如在练习的过程中，教师可以针对学生存在问题的具体情况，让掌握技术动作较好的同学进行展示，然后师生加以分析，必要时可以请错误动作的学生加以对比展示，正确的技术动作会在学生的脑海中产生更深刻的印象，并让学生知道错误动作的原因，从而提高教学效果。
　　合理地利用展示对于学生自信与勇气的培养能起到积极作用，学生对应用体育技术、技能的自信足了，那他的兴趣也就提高了，当然课堂教学的效率也就随之提高了。学生展示一定要有针对性，做到宁少勿滥。
　　四、展示后的评价要及时
　　学生展示完毕后，教师一定要及时有效的跟进评价，或者请学生代表进行评价分析，要根据展示目的和作用，有效的评价，切忌泛泛而谈。教师通过引导，让观察的学生明白应该学习的优点，找到自己的差距；评价要简明扼要，一语点明，让展示者和观察者都能受益匪浅。
　　体育课堂教学中学生展示是教学活动的手段和方法，教师要合理利用学生展示，将学生的直观感觉和思维活动紧密结合，更好的为课堂教学服务。