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上马克思主义哲学原理课，教师经常会遇到学生这样的提问：为什么要学马克思主义哲学?学习它究竟有什么用?这实际上提出了这门课程对于学习者的价值问题。通常我们是从树立科学的世界观和方法论意义上给予回答的，这固然不错，但并没有完全实际地反映出学习者的需要和动机，回答有些简单，需要作进一步分析。
马克思主义哲学原理课的价值及其实现
【摘 要】
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上马克思主义哲学原理课，教师经常会遇到学生这样的提问：为什么要学马克思主义哲学?学习它究竟有什么用?这实际上提出了这门课程对于学习者的价值问题。通常我们是从树立科学的
【机 构】
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武汉大学政治与行政学院哲学教研室
【出 处】
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学校党建与思想教育
【发表日期】
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2001年13期
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2001年下学期，是我担任农村一所中心小学校长的第三个年头。开学后，按以往惯例又要核算所辖各村小应上缴中心小学的公务费用，主要是中心小学承担的学区招待、差旅、报刊等公共费用支出的“象征性”分摊，生均4元，不足部分（约占90%）由中心小学负担。 各村小应上缴中心小学的公务费用清单出来了，总额才1300多元。7个村小啊，学生数一年比一年减少，现已是三年前村小学生总数的60%，而他们的正常开支并没少多
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