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摘 要： 在慕课的背景下，高职院校作为高等教育的重要组成部分，其教学模式的改革势在必行。本文以此为出发点，对慕课在高职院校教育中所起到的作用进行分析，在此基础上提出高职院校教学模式改革的相关策略，希望为广大高职院校教育提供参考。
关键词： 慕课 高职院校 教学改革
随着社会的发展，信息技术在人们的工作、生活中成为主角，为人们的生活提供了一定的便利，也加速了社会的发展进程并衍生了各种新生事物，慕课就是代表之一。由此可见，在慕课教学模式的推动下，高职院校的教学改革刻不容缓。
一、慕课在高职教学模式改革中的作用
1.全面推动高职院校教学改革。高职院校的学生与其他普通高校的学生相比，只是在基础知识的掌握上稍差一些，在未来发展中站在同一起跑线上，具有同等的思维能力与适应社会发展的能力。在现代科技高速发展的今天，高职院校学生具有同样的信息分享者身份。对于高职院校学生在高品质高水平的课程学习方面，慕课起到了一定的促进作用。另外，高职院校在推行慕课模式时要对学生进行跟踪监督，避免其在接触网络时注意力被其他方面吸引。因此，高职院校教师要做好学生的引导和监督工作，让学生在慕课教学下有效提高学习成绩。
2.促进学生自主学习习惯的养成。高职院校学生大多经历了高考失利，这与其在考高前的基础知识学习效果差具有一定的关系。某些高职院校学生在学习中存在厌倦课堂教学、缺乏自信、课堂学习较被动的问题，而在课堂教学中导入慕课模式可以有效避免这一问题的发生。人机对话的模式可有效避免学生的交流困顿现象，培养学生的交流能力和解决问题的能力。慕课模式设有某些游戏通关的环节，有效提高学生的学习兴趣；手机和电脑的普及让学生将碎片时间有机应用，在一定程度上培养学生的自主学习能力，让其变被动学习为主动学习。另外，在慕课的视频教学模式中高等知识的设定，让高职院校的学生享有和其他重点大学相同的学习资源，提高学生的综合素质，更好地实现高职教学的宗旨。
3.有效扩大了高职院校学生学习范围。高职院校由于师资力量和教学内容与其他高等学校有一定的差距，导致其难以为学生提供更理想的教学内容，在一定程度上挫伤学生的学习积极性。而慕课模式的导入，让高职学生有效扩大了学习范围，并且由于其没有考试、学费等门槛的限制，更符合广大高职院校学生的学习条件，为学生提供更灵活深入的知识传授方式。
二、慕课背景下的高职院校教学模式改革策略
慕课背景下的高职院校改革主要从对学生的目标培养、教学计划及教学模式等方面进行有效的改革，这是真正有效推行慕课下改革的进程，也是迎合当前时代发展的必经之路。
1.树立正确人才培养目标，教学理念紧跟时代发展。目前某些高等职业教育院校在教学理念上存在错误认识，其将培养人才的目标定位与其他高等院校等同，在一定程度上与高职院校的建校宗旨相悖。高职院校应具有明确的自我评价意识，对学生的定向培养目标有准确的定位，并根据此定位确定高职院校的相关课程内容与难度设定程度。这要求高职院校以学生的实际情况为主，制定出与其专业相匹配的知识教育，提高课程的实用性。在此之后，高职院校要将适合学生的专业知识进行有效整合和编辑，让学生在学习后确实掌握必要的知识，并提高知识的运用能力。另外，高职院校要对学生因材施教，对于基础好学习较优秀的学生，另设一些课程以扩大其学习范围，有效提高其个人素质。
2.积极导入慕课教学模式，教学大纲紧扣高职院校特点。高职教育经过多年的发展，教学内容更加职业化、实用化。其在课程的设置上与工作紧紧相关，并且研发出更具水平与特色的高等精品课程，成为高职教育的亮点。高职院校的教学内容较贴近学生的专业学习，但是在真正的实施上还需要一定的研究努力，以实现新课程与高职教育的有效整合。在教学中可以积极导入慕课教学模式，让其与教学大纲相融合，形成科学合理的完整教学体系，让学生适应慕课的教学模式，有效增强教学效果。
3.创新有效教学方式方法，授课形式多样化个性化。高职院校教师在日常教学中要具有一定的创新精神，通过多种形式的教学方法创新，增强教学效果。教师要在慕课形式出现后对自己的身份具有一定的认识，意识到自己的信息技术在一定程度上落后于现在的高职院校学生，在信息技术的掌握方面虚心。教师通过慕课形式在网络大环境中导入有用的知识进行传授，此时教师的身份应为“知识的传递者”；在慕课进行中，教师要组织相关讨论活动，此时便是“组织者”的身份。慕课背景下，教师的身份有了更多的转化，这就需要教师在日常教学中积极思考，努力构建个性化、多元化教学方法，为学生提供更好的学习环境。
4.有效导入信息化教学法，融合信息技术与传统教学模式。高职院校教师可以在教学手段上进行创新，将信息技术融入传统的教学模式中，使教学环境更灵活、氛围更轻松有趣。在此教学方式下，有效促进学生学习兴趣的形成，降低学习的厌倦性，让教学课堂更具现代化气息。如教师可以在课堂上进行微课形式的创新，将平时学生难以理解的知识制作成视频形式，在合理的时间段里播放，有效激发学生的学习兴趣，也可以根据学生的实际反馈情况进行下一步的教学设计。教师可以利用信息化技术为学生布置课后的学习任务，并通过QQ、微信等方式为学生答疑解惑，实施实时跟踪教学。
5.借助慕课模式实现分层教学，促进增强学习效果。高职院校学生的水平等级不同，分层教学法是有效解决这一问题的手段。其解决了传统分层教学中的资本投入过大的问题，以最低的成本便可以实现。通过“走班制”实现高职院校内部的知识分层教学，让学生在此制度下打破学期限制，自由选择学习内容并提前晋级；让学习较差的学困生夯实自己的知识基础，真正增强学习效果。
6.视角推向社会大众群体，借助慕课教学模式增强效果。高职院校的知识内容不仅适用于在校学生学习，对社会群体来说也有一定的学习价值。高职院校应重视教学改革，将知识传播至校园外。如高职院校可以借助慕课教学模式向社会大众推广高端优质的课程内容，让知识打破院墙，提升社会公民的整体素质。
7.正确认识慕课模式，教学方式方法切忌过于创新。慕课教学模式虽然在高职院校教学中起到了不可替代的作用，但是在教学时不能过于依赖慕课模式而完全放弃传统教学方法。传统教学有自己独特的优点：首先，在传统教学中学生的学习体验较明显，可以直接通过教师评价或其他学生的反应得到一定的自信，确立自己在学生中的学习等级；其次，学生在传统教学中可以引导其他同学，通过自己的学习经验帮助其他同学一起进步；在慕课教学中学生只能通过人机互动，缺少真实的人与人之间的交流，在一定程度上给学生带来压抑的感觉，久而久之不利于学生心理健康发展。因此，教师创新教学方式是必要的，但是不可过于创新而丢掉传统的教学方法，要给学生更全面的教学环境。
三、结语
高职院校为我国经济建设培养了大批的人才，是我国高等教育中不可分离的一部分，高职院校学生的个人素质对我国社会主义经济建设有一定的影响。新时代的发展催生出慕课教学模式，其有效推动了我国高职院校教学事业的发展，加快了教育改革的进程。因此，新时代下的高职院校教师要在思想上跟着形势发展而进步，根据实际教学情况融入慕课教学模式，在日常改革中加强对学生的个人素质教育，有效推动高职教育改革的发展。
参考文献：
[1]曹继军，颜维琦.“慕课”来了中国大学怎么办[N].光明日报，2013-07-16（6）.
[2]約翰·丹尼尔，著.丁兴福，译.大规模开放在线课程的发展前景——对由相关神话悖论和可能性所引发困惑的深层思考[J].开放教育研究，2013（3）：42-55.
[3]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].教学研究，2013（3）：56-57.
[4]郑立，周咏梅，舒娅，等.慕课发展的历程及未来展望[J].北京工业职业技术学院学报，2015（3）：70-73.
关键词： 慕课 高职院校 教学改革
随着社会的发展，信息技术在人们的工作、生活中成为主角，为人们的生活提供了一定的便利，也加速了社会的发展进程并衍生了各种新生事物，慕课就是代表之一。由此可见，在慕课教学模式的推动下，高职院校的教学改革刻不容缓。
一、慕课在高职教学模式改革中的作用
1.全面推动高职院校教学改革。高职院校的学生与其他普通高校的学生相比，只是在基础知识的掌握上稍差一些，在未来发展中站在同一起跑线上，具有同等的思维能力与适应社会发展的能力。在现代科技高速发展的今天，高职院校学生具有同样的信息分享者身份。对于高职院校学生在高品质高水平的课程学习方面，慕课起到了一定的促进作用。另外，高职院校在推行慕课模式时要对学生进行跟踪监督，避免其在接触网络时注意力被其他方面吸引。因此，高职院校教师要做好学生的引导和监督工作，让学生在慕课教学下有效提高学习成绩。
2.促进学生自主学习习惯的养成。高职院校学生大多经历了高考失利，这与其在考高前的基础知识学习效果差具有一定的关系。某些高职院校学生在学习中存在厌倦课堂教学、缺乏自信、课堂学习较被动的问题，而在课堂教学中导入慕课模式可以有效避免这一问题的发生。人机对话的模式可有效避免学生的交流困顿现象，培养学生的交流能力和解决问题的能力。慕课模式设有某些游戏通关的环节，有效提高学生的学习兴趣；手机和电脑的普及让学生将碎片时间有机应用，在一定程度上培养学生的自主学习能力，让其变被动学习为主动学习。另外，在慕课的视频教学模式中高等知识的设定，让高职院校的学生享有和其他重点大学相同的学习资源，提高学生的综合素质，更好地实现高职教学的宗旨。
3.有效扩大了高职院校学生学习范围。高职院校由于师资力量和教学内容与其他高等学校有一定的差距，导致其难以为学生提供更理想的教学内容，在一定程度上挫伤学生的学习积极性。而慕课模式的导入，让高职学生有效扩大了学习范围，并且由于其没有考试、学费等门槛的限制，更符合广大高职院校学生的学习条件，为学生提供更灵活深入的知识传授方式。
二、慕课背景下的高职院校教学模式改革策略
慕课背景下的高职院校改革主要从对学生的目标培养、教学计划及教学模式等方面进行有效的改革，这是真正有效推行慕课下改革的进程，也是迎合当前时代发展的必经之路。
1.树立正确人才培养目标，教学理念紧跟时代发展。目前某些高等职业教育院校在教学理念上存在错误认识，其将培养人才的目标定位与其他高等院校等同，在一定程度上与高职院校的建校宗旨相悖。高职院校应具有明确的自我评价意识，对学生的定向培养目标有准确的定位，并根据此定位确定高职院校的相关课程内容与难度设定程度。这要求高职院校以学生的实际情况为主，制定出与其专业相匹配的知识教育，提高课程的实用性。在此之后，高职院校要将适合学生的专业知识进行有效整合和编辑，让学生在学习后确实掌握必要的知识，并提高知识的运用能力。另外，高职院校要对学生因材施教，对于基础好学习较优秀的学生，另设一些课程以扩大其学习范围，有效提高其个人素质。
2.积极导入慕课教学模式，教学大纲紧扣高职院校特点。高职教育经过多年的发展，教学内容更加职业化、实用化。其在课程的设置上与工作紧紧相关，并且研发出更具水平与特色的高等精品课程，成为高职教育的亮点。高职院校的教学内容较贴近学生的专业学习，但是在真正的实施上还需要一定的研究努力，以实现新课程与高职教育的有效整合。在教学中可以积极导入慕课教学模式，让其与教学大纲相融合，形成科学合理的完整教学体系，让学生适应慕课的教学模式，有效增强教学效果。
3.创新有效教学方式方法，授课形式多样化个性化。高职院校教师在日常教学中要具有一定的创新精神，通过多种形式的教学方法创新，增强教学效果。教师要在慕课形式出现后对自己的身份具有一定的认识，意识到自己的信息技术在一定程度上落后于现在的高职院校学生，在信息技术的掌握方面虚心。教师通过慕课形式在网络大环境中导入有用的知识进行传授，此时教师的身份应为“知识的传递者”；在慕课进行中，教师要组织相关讨论活动，此时便是“组织者”的身份。慕课背景下，教师的身份有了更多的转化，这就需要教师在日常教学中积极思考，努力构建个性化、多元化教学方法，为学生提供更好的学习环境。
4.有效导入信息化教学法，融合信息技术与传统教学模式。高职院校教师可以在教学手段上进行创新，将信息技术融入传统的教学模式中，使教学环境更灵活、氛围更轻松有趣。在此教学方式下，有效促进学生学习兴趣的形成，降低学习的厌倦性，让教学课堂更具现代化气息。如教师可以在课堂上进行微课形式的创新，将平时学生难以理解的知识制作成视频形式，在合理的时间段里播放，有效激发学生的学习兴趣，也可以根据学生的实际反馈情况进行下一步的教学设计。教师可以利用信息化技术为学生布置课后的学习任务，并通过QQ、微信等方式为学生答疑解惑，实施实时跟踪教学。
5.借助慕课模式实现分层教学，促进增强学习效果。高职院校学生的水平等级不同，分层教学法是有效解决这一问题的手段。其解决了传统分层教学中的资本投入过大的问题，以最低的成本便可以实现。通过“走班制”实现高职院校内部的知识分层教学，让学生在此制度下打破学期限制，自由选择学习内容并提前晋级；让学习较差的学困生夯实自己的知识基础，真正增强学习效果。
6.视角推向社会大众群体，借助慕课教学模式增强效果。高职院校的知识内容不仅适用于在校学生学习，对社会群体来说也有一定的学习价值。高职院校应重视教学改革，将知识传播至校园外。如高职院校可以借助慕课教学模式向社会大众推广高端优质的课程内容，让知识打破院墙，提升社会公民的整体素质。
7.正确认识慕课模式，教学方式方法切忌过于创新。慕课教学模式虽然在高职院校教学中起到了不可替代的作用，但是在教学时不能过于依赖慕课模式而完全放弃传统教学方法。传统教学有自己独特的优点：首先，在传统教学中学生的学习体验较明显，可以直接通过教师评价或其他学生的反应得到一定的自信，确立自己在学生中的学习等级；其次，学生在传统教学中可以引导其他同学，通过自己的学习经验帮助其他同学一起进步；在慕课教学中学生只能通过人机互动，缺少真实的人与人之间的交流，在一定程度上给学生带来压抑的感觉，久而久之不利于学生心理健康发展。因此，教师创新教学方式是必要的，但是不可过于创新而丢掉传统的教学方法，要给学生更全面的教学环境。
三、结语
高职院校为我国经济建设培养了大批的人才，是我国高等教育中不可分离的一部分，高职院校学生的个人素质对我国社会主义经济建设有一定的影响。新时代的发展催生出慕课教学模式，其有效推动了我国高职院校教学事业的发展，加快了教育改革的进程。因此，新时代下的高职院校教师要在思想上跟着形势发展而进步，根据实际教学情况融入慕课教学模式，在日常改革中加强对学生的个人素质教育，有效推动高职教育改革的发展。
参考文献：
[1]曹继军，颜维琦.“慕课”来了中国大学怎么办[N].光明日报，2013-07-16（6）.
[2]約翰·丹尼尔，著.丁兴福，译.大规模开放在线课程的发展前景——对由相关神话悖论和可能性所引发困惑的深层思考[J].开放教育研究，2013（3）：42-55.
[3]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].教学研究，2013（3）：56-57.
[4]郑立，周咏梅，舒娅，等.慕课发展的历程及未来展望[J].北京工业职业技术学院学报，2015（3）：70-73.