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在数学课程的各项理论知识中,有关于分数的定义具有一定的抽象性。实际上,在推动学生形成从"整数"到"分数"的认知过程中,不仅是拓展学生数学知识的过程,更为重要的是数学概念、计算法则和读写方式的一种进步。面向听障学生,对数学概念的理解更有一定的难度,导致教师难教、学生难学。
以“分一分（一）”为例谈“案例教学法”在特殊教育数学教法课程中的应用
【摘 要】
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在数学课程的各项理论知识中,有关于分数的定义具有一定的抽象性。实际上,在推动学生形成从"整数"到"分数"的认知过程中,不仅是拓展学生数学知识的过程,更为重要的是数学概念、计算法则和读写方式的一种进步。面向听障学生,对数学概念的理解更有一定的难度,导致教师难教、学生难学。
【机 构】
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长春师范高等专科学校
【出 处】
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中国多媒体与网络教学学报(下旬刊
【发表日期】
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2020年12期
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