摘 要：一直以来，写作文成了学生的困惑，兴趣不浓、素材少，所以，提高学生的写作能力应该引起足够的重视。
　　关键词：多读；多背；多写
　　写作是语文学科的灵魂，包含了方方面面的能力，小到写字、写句的能力，大到知奇人异事、洞察事物的能力。现如今，很多学生一提到写作就无从下手，不知所措，写了很多次作文却总是翻来覆去的那几个人和事，自己都写腻了，可想而知，这样的作文不可能提高写作能力。要做到“下笔有神”，我认为，需要从以下几个方面入手：
　　一、激发学生写作兴趣
　　爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。”古代教育学家孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对开发学生智力、提高写作能力是十分重要的。
　　现如今，许多作文题目旧、大、深，学生一看就厌、怕、愁，无法引起学生的写作兴趣，因此，教师在作文命题中要掌握新、实、小的原则：新，推陈出新，同一个内容，变一个角度，学生就可能有兴趣，比如把《我的校园》换成《我为校园拍个照》。实，紧密联系学生生活实际，如《这件事让我难忘》《我的同桌》这样的题目就会让学生有话可写。小，题目涉及的范围不应漫无边际，使学生无从下笔，而应小，题材具体而范围小，花时间不多且效果好。
　　教师在教学过程中也应注重学生写作兴趣的培养。例如，给学生自信。小学生年龄小，自我评价能力差，他們十分注重分数，往往根据分数判断自己作文的好与差，高分数让学生更自信，可能会激发写作兴趣，相反，低分数则可能挫伤学生的积极性，甚至不自信，根据这一心理特点，平时批改作文时适当提高学生的分数，评语要多表扬多鼓励。用真诚的赞美使学生品尝成功的快乐。对写作较差的学生要加倍关心，悉心指导，这样既能保护后进生的自尊心，增强自信心，同时也能培养他们的写作兴趣。
　　在班级开辟“小作家天地”“优秀习作”等栏目，一般来说，学生总希望看到自己的劳动果实，听到老师和同学对自己作品的评价。因此，这样学生容易接受，既能对其他学生起到榜样示范作用，又能给作文写得好的学生以鼓励。问渠那得清如许，为有源头活水来。作为教师就要鼓励学生，让学生写出自己的放胆文，怎么想，怎么说，就怎么写。
　　二、培养学生阅读能力
　　《义务教育语文课程标准》明确指出：“作文教学要和阅读教学密切配合。阅读教学是作文教学的基础。在阅读教学中，要使学生学习观察事物、分析事物、表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料、组织材料、怎样确定中心、怎样准确地选择词语，写出通顺的句子，怎样连句成段，连段成文，并注意前后联系。”这就给教师教学指明了方向。
　　1.培养学生会阅读
　　题目是文章的眼睛。要写好作文，首先要审好题，从中学习审题方法，在教学中，我们这样提问：“题目的关键字是什么，这样既审了题又解了题。在阅读时，不但要抓主要内容，而且要指导学生理解为什么要这样写，从而使学生体会到作文要选择哪些最能表现中心的材料写，要分析课文的结构层次，进行详略处理，指导文章的剪裁和布局，同时还可以通过归纳课文段落层次大意，指导学生掌握写作提纲的方法。抓分析课文的层次联系，指导作文的衔接过渡，让学生懂得过渡在文章中的作用，逐步学会文章的衔接过渡。抓分析文章的中心句，指导作文点题，让学生了解中心句的点题作用及不同的点题方式，并在习作中不断进行尝试，逐步掌握点题的方法。
　　除此以外，在阅读教学中，也要指导学生分析课文的开头、结尾写法，修辞方法的运用等，从中学会表达技巧。
　　2.多读书
　　多读课外书，不仅能培养学生的阅读兴趣和习惯，更能拓宽学生的知识面，丰富阅历，使学生在习作时不但有内容可写，而且内容丰富，有亮点，使文章吸引读者，能够获得高分。正如教育学家叶圣陶先生所说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”只有从阅读中不断学习新的知识，学生的作文能力才能提高。通过阅读，能大大丰富学生对社会，对生活，对自然的认识。
　　总之，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。它的任务是在教师的指导下有计划地培养学生的表达能力。我们应顺应学生好游戏、好模仿、好奇，喜欢成功等特点，在作文训练中激发学生的兴趣，从而提高学生的作文能力。
　　参考文献：
　　吴小燕.如何提高小学生写作能力.小学生作文辅导：教师适用，2010（08）.
　　作者简介：赵桂荣，女，1963年4月出生，大专，就职学校：河北省承德市兴隆县第二小学，研究方向：小学语文教学及作文能力。