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通过比较美国、加拿大成熟成功的双语教育与我国的双语教学，得出我国双语教学的几个特点：教学目标是语言能力与学科知识的同步增长；尚未形成成熟、可操作性强的教学方式；目的语运用的环境支持差，导致学生的学习动力不足，学习效果优劣不一；目的语与母语间存在较大差异，阻碍了教学的顺利开展。在此基础上．分析了制约我国双语教学的两大因素：语言与文化障碍。以Krashen的语言输入理论、Swain的语言输出理论以及语言与文化的关系为框架，提出解决语言与文化障碍的三条策略：调试教学语言，强化可理解性的输入；实施交互式教学。强化