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德乃国家之基、民族之魂、为人之本,德育是人的教育,人通过德育而成为 “人”。学校德育是所有工作的核心,要把学生作为道德主体来培养,促进学生的道德发展和人格提升。中职德育工作要取得实效,必须重视发展变化的现实,树立以人为本的教育理念和素质教育思想,根据学生的现状,改变传统的教育方式,实现德育与专业教育的融合。
一、中职学生思想品德现状
1.道德素质明显偏低
在我国中等职业教育的蓬勃发展的同时,不容忽视的一个问题就是不少中职生虽然学会了专业知识和技能,但是德商低、修养差,不懂得如何做人。
2.没有正确的人生观价值观,对学习的认识存在偏差
不少中职学生的学习基础差,对学习没什么兴趣,加上受到各种社会因素的影響,产生了新的“读书无用论”思想。
3.自私自利心态重,缺乏责任心
主要表现在:对自己不负责任,不珍惜学习的机会;对家人不负责任,不关心家人,追求享受,爱慕虚荣;对他人不负责任,自私自利,缺乏宽容心;对集体不负责任,不关心集体,没有集体荣誉感。
4.有自卑心理障碍
很多上中职的学生,总感觉低人一等,不相信自己,看不起自己;没有信心,放纵自己,甚至有个别学生利用“不良的行为习惯”来表现自己的个性,如抽烟、打架等,既破坏了学校的形象,也损害了自己的身心健康。
二、提高中职学生思想品德修养的迫切性
造成当前中职学生思想偏差的因素是多方面的,如家庭教育的不到位,学校过于追求“升学率”,社会崇尚金钱主义的负面影响,网络等多元文化对中职学校德育的冲击,还有很多中职学生从小就没有养成良好的行为习惯。
记得一本书上说过“推测一个国家的未来将是什么样的,很大程度上要看他今天的青年是什么样的,他们年长一代是怎样教育和引导下一代的。没有一个国家、民族不是用自己的理想塑造下一代的。” 因此,职业学校学生的思想道德教育更应放于教育工作的首位。
我国在校中职生年龄一般在16～18岁左右,正处于世界观、人生观形成的关键时期,可塑性大,容易受各种思想影响。所以,如何行之有效地开展思想道德教育应是从事教育工作的老师们探讨的主要课题。
三、在染整专业课程教学中促进德育教育
1.专业教育与德育的融会贯通
德育既然是素质教育的“核心”和“灵魂”,理所当然就应贯穿于学校教育的全过程,特别是在学生花时间和精力最多的专业教育中。在专业教育中融合德育,不仅时间上有保证,具有持久性、广泛性等优势;更重要的是专业课教师在专业教育中所体现出来的渊博的知识、精深的专业素养和较高的学术造诣,可使学生产生一种信赖感,学生会因“亲其师”,而“信其道”。所以,德育能否深人浅出、有效持久地开展下去,关键在于能否在规范的专业教学系统中直机关,发动广大专业课教师自觉把专业课和实验课作为德育的主要阵地,进行自然的道德教育,使学生真正做到德育与智育的同步提升。因而,专业教育和德育的融通,不仅是寻求德育创新的突破口,更是新时期德育发展的内在要求。
2.在专业教学中实施德育教育
中等职业学校的染整技术专业学习是直接为生产第一线培养懂技术、会操作的劳动型、应用型人才的教育。市场经济为学生们提供了广阔天地,但是毕业后要想在市场经济大潮中立稳脚跟,学生就不仅要具有较高的文化素质、专业知识和专业技能,还必须具有较高的道德水准。
因此,在教学中,专业教师应深入地挖掘教材中的德育因素,抓住时机有目的、有意识地渗透道德教育,达到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。
(1)通过印染史教学,对学生进行爱国主义教育,培养学生的积极人生观和价值观。在染整专业的教学过程中,将印染技术的发展历史渗透其中,不但可以提高学生的爱国热情,还可以培养学生的人生观和价值观。如印染技术和染料助剂的发展,在旧石器时代晚期的中国人就已经知道了染色,北京周口店山顶洞遗址,曾发现赤铁矿(赭石)粉末和涂染成赤色的石珠、鱼骨等装饰品。新石器时代的涂彩更多:浙江余姚河姆渡遗址出土酒器和西安半坡遗址出土的彩陶上,有红、白、黑、褐、橙等多种色彩。几千年后,人们经过了不懈的努力钻研,使我国的印染技术在世界上处于领先地位,成为纺织品出口大国。我们应该为国家而感到骄傲,应该为自己是个中国人而感到自豪。时代在进步,经济在发展,染整技术的更新创新的任务落在了新一代学生的肩上,大家应该努力学好专业知识和技能,为祖国的发展做出自己的贡献,实现个人的价值。
(2)通过对印染加工中废气、废水的排放和治理教学,增强学生的环保意识,培养社会责任感。印染业是污染性较大的行业之一,在加工生产过程中所排放的废气、废水严重污染了环境,影响到了人们的生活和健康。在教学过程中,给学生展示一些加工视频,让学生了解到加工过程中所产生的NO、NO2是光化学污染的主要物质,SO2、SO3会引发严重的酸雨污染,CO2、NH3又是引起“温室效应”的主要气体。带学生对染厂周围环境进行实地考察,进行取样分析。让学生深切体会到染整排放物对人们生活的影响、对大气的破坏,牢固树立“保护环境,人人有责”的观念,引导学生从身边的小事做起,改变不利于环保的生活方式和行为习惯。同时,作为染整工作人员,在以后的工作过程中要努力改善工艺,加强废气、废水的回收和利用,具有一种强烈的社会责任感。
(3)通过生产实践教学,培养学生吃苦耐劳的精神。染整加工过程工序多、时间长,而且织物都经过高温加工(如棉织物的精炼、染色、涤纶织物的退浆都是在近100℃条件下进行的),还有一些织物的水洗也要在较高的温度下进行生产。因此,对操作人员提出了很高的要求,不但是技术方面,还有吃苦耐劳方面。在教学中可以让学生们通过实训操作,亲身感受生产的辛苦;还可以带学生深入生产车间,体会工人们的操作环境,与工人们进行交流。通过这些让学生们切身感受到工作的不易,教育大家要有吃苦耐劳的心理准备。
(4)通过实训教学,增强学生的节约意识。染整是一门生产试验学科,尤其对于中职教学更是以技能操作为主,平时要进行大量的生产实训实验。而染整生产本身要用到许多水、电,需要大量的能源。如棉织物从坯布到最后的成品要经过退浆、精炼、漂白、染色等多步加工工序,而每一工序中,棉织物都要经过高温及一定时间的处理,因此加工中要消耗大量的能源。在教学过程中可以让每一位同学亲自操作仪器,计算用电量和用水量。教育学生们要珍惜能源,养成节约意识。
(5)通过绿色生产教学,培养学生关爱、珍惜生命的意识。染整与现代人的生活息息相关,人类衣食住行都有染整的痕迹。染整新成果在生活中的应用提高了人们的生活质量,但若使用不当也会危害人们的健康。如服装面料在染整过程中使用禁用染料,使一些有害物质超标,那么人们在长期的穿着过程中就会致病甚至致死;一些食品中添加的着色剂,若使用不当也会对人体产生很大的危害。因此在讲授技能知识的同时,应注重与实际生活的联系,注重对学生进行健康教育,让学生正确认识物质性质的客观性与两面性,趋利避害、合理使用,养成良好的生活方式,教育学生关爱生命、珍惜生命。
(作者单位:浙江省绍兴市中等专业学校;
浙江理工大学纺织工程硕士在读)
一、中职学生思想品德现状
1.道德素质明显偏低
在我国中等职业教育的蓬勃发展的同时,不容忽视的一个问题就是不少中职生虽然学会了专业知识和技能,但是德商低、修养差,不懂得如何做人。
2.没有正确的人生观价值观,对学习的认识存在偏差
不少中职学生的学习基础差,对学习没什么兴趣,加上受到各种社会因素的影響,产生了新的“读书无用论”思想。
3.自私自利心态重,缺乏责任心
主要表现在:对自己不负责任,不珍惜学习的机会;对家人不负责任,不关心家人,追求享受,爱慕虚荣;对他人不负责任,自私自利,缺乏宽容心;对集体不负责任,不关心集体,没有集体荣誉感。
4.有自卑心理障碍
很多上中职的学生,总感觉低人一等,不相信自己,看不起自己;没有信心,放纵自己,甚至有个别学生利用“不良的行为习惯”来表现自己的个性,如抽烟、打架等,既破坏了学校的形象,也损害了自己的身心健康。
二、提高中职学生思想品德修养的迫切性
造成当前中职学生思想偏差的因素是多方面的,如家庭教育的不到位,学校过于追求“升学率”,社会崇尚金钱主义的负面影响,网络等多元文化对中职学校德育的冲击,还有很多中职学生从小就没有养成良好的行为习惯。
记得一本书上说过“推测一个国家的未来将是什么样的,很大程度上要看他今天的青年是什么样的,他们年长一代是怎样教育和引导下一代的。没有一个国家、民族不是用自己的理想塑造下一代的。” 因此,职业学校学生的思想道德教育更应放于教育工作的首位。
我国在校中职生年龄一般在16～18岁左右,正处于世界观、人生观形成的关键时期,可塑性大,容易受各种思想影响。所以,如何行之有效地开展思想道德教育应是从事教育工作的老师们探讨的主要课题。
三、在染整专业课程教学中促进德育教育
1.专业教育与德育的融会贯通
德育既然是素质教育的“核心”和“灵魂”,理所当然就应贯穿于学校教育的全过程,特别是在学生花时间和精力最多的专业教育中。在专业教育中融合德育,不仅时间上有保证,具有持久性、广泛性等优势;更重要的是专业课教师在专业教育中所体现出来的渊博的知识、精深的专业素养和较高的学术造诣,可使学生产生一种信赖感,学生会因“亲其师”,而“信其道”。所以,德育能否深人浅出、有效持久地开展下去,关键在于能否在规范的专业教学系统中直机关,发动广大专业课教师自觉把专业课和实验课作为德育的主要阵地,进行自然的道德教育,使学生真正做到德育与智育的同步提升。因而,专业教育和德育的融通,不仅是寻求德育创新的突破口,更是新时期德育发展的内在要求。
2.在专业教学中实施德育教育
中等职业学校的染整技术专业学习是直接为生产第一线培养懂技术、会操作的劳动型、应用型人才的教育。市场经济为学生们提供了广阔天地,但是毕业后要想在市场经济大潮中立稳脚跟,学生就不仅要具有较高的文化素质、专业知识和专业技能,还必须具有较高的道德水准。
因此,在教学中,专业教师应深入地挖掘教材中的德育因素,抓住时机有目的、有意识地渗透道德教育,达到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。
(1)通过印染史教学,对学生进行爱国主义教育,培养学生的积极人生观和价值观。在染整专业的教学过程中,将印染技术的发展历史渗透其中,不但可以提高学生的爱国热情,还可以培养学生的人生观和价值观。如印染技术和染料助剂的发展,在旧石器时代晚期的中国人就已经知道了染色,北京周口店山顶洞遗址,曾发现赤铁矿(赭石)粉末和涂染成赤色的石珠、鱼骨等装饰品。新石器时代的涂彩更多:浙江余姚河姆渡遗址出土酒器和西安半坡遗址出土的彩陶上,有红、白、黑、褐、橙等多种色彩。几千年后,人们经过了不懈的努力钻研,使我国的印染技术在世界上处于领先地位,成为纺织品出口大国。我们应该为国家而感到骄傲,应该为自己是个中国人而感到自豪。时代在进步,经济在发展,染整技术的更新创新的任务落在了新一代学生的肩上,大家应该努力学好专业知识和技能,为祖国的发展做出自己的贡献,实现个人的价值。
(2)通过对印染加工中废气、废水的排放和治理教学,增强学生的环保意识,培养社会责任感。印染业是污染性较大的行业之一,在加工生产过程中所排放的废气、废水严重污染了环境,影响到了人们的生活和健康。在教学过程中,给学生展示一些加工视频,让学生了解到加工过程中所产生的NO、NO2是光化学污染的主要物质,SO2、SO3会引发严重的酸雨污染,CO2、NH3又是引起“温室效应”的主要气体。带学生对染厂周围环境进行实地考察,进行取样分析。让学生深切体会到染整排放物对人们生活的影响、对大气的破坏,牢固树立“保护环境,人人有责”的观念,引导学生从身边的小事做起,改变不利于环保的生活方式和行为习惯。同时,作为染整工作人员,在以后的工作过程中要努力改善工艺,加强废气、废水的回收和利用,具有一种强烈的社会责任感。
(3)通过生产实践教学,培养学生吃苦耐劳的精神。染整加工过程工序多、时间长,而且织物都经过高温加工(如棉织物的精炼、染色、涤纶织物的退浆都是在近100℃条件下进行的),还有一些织物的水洗也要在较高的温度下进行生产。因此,对操作人员提出了很高的要求,不但是技术方面,还有吃苦耐劳方面。在教学中可以让学生们通过实训操作,亲身感受生产的辛苦;还可以带学生深入生产车间,体会工人们的操作环境,与工人们进行交流。通过这些让学生们切身感受到工作的不易,教育大家要有吃苦耐劳的心理准备。
(4)通过实训教学,增强学生的节约意识。染整是一门生产试验学科,尤其对于中职教学更是以技能操作为主,平时要进行大量的生产实训实验。而染整生产本身要用到许多水、电,需要大量的能源。如棉织物从坯布到最后的成品要经过退浆、精炼、漂白、染色等多步加工工序,而每一工序中,棉织物都要经过高温及一定时间的处理,因此加工中要消耗大量的能源。在教学过程中可以让每一位同学亲自操作仪器,计算用电量和用水量。教育学生们要珍惜能源,养成节约意识。
(5)通过绿色生产教学,培养学生关爱、珍惜生命的意识。染整与现代人的生活息息相关,人类衣食住行都有染整的痕迹。染整新成果在生活中的应用提高了人们的生活质量,但若使用不当也会危害人们的健康。如服装面料在染整过程中使用禁用染料,使一些有害物质超标,那么人们在长期的穿着过程中就会致病甚至致死;一些食品中添加的着色剂,若使用不当也会对人体产生很大的危害。因此在讲授技能知识的同时,应注重与实际生活的联系,注重对学生进行健康教育,让学生正确认识物质性质的客观性与两面性,趋利避害、合理使用,养成良好的生活方式,教育学生关爱生命、珍惜生命。
(作者单位:浙江省绍兴市中等专业学校;
浙江理工大学纺织工程硕士在读)