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【摘要】基于小学阶段的学生的认知特点，传统的英语教学方法和模式很难激发学生的学习兴趣，从而导致课堂效率不高，影响英语语言的工具性在实际生活中有效发挥。电子书包教学平台在英语课堂的巧妙应用有效改变了这一状况。
【关键词】电子书包；英语教学；有效应用
小学生在学习英语时，由于年龄较小，理性思维不强，缺乏英语语言环境等特点，而传统的教学模式缺乏工具的辅助，在课堂上教师的教学方法单一，只是单纯用语言滔滔不绝讲述着“语言知识点”。毫无疑问，这样的教学方式难以调动学生的积极性，教学效果必然不够理想。电子书包教学平台作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，在覆盖了WiFi无线局域网的新型教室，课堂教学中可以通过各种手持设备连接互联网，例如教师可以使用一体机进行教学，而每个学生都有一台平板电脑，师生有自己的教与学的空间，可以实时获取资源，拓阔讲解，拓宽学习的空间，实现个性学习。
一、理论支持
基于皮亚杰的认知发展阶段理论，皮亚杰将认识的形成分为四个阶段来阐述，处于小学阶段的学生基本属于具体运算阶段（7-11岁），这个阶段的儿童的思维已经具有明显的符号性和逻辑性。我们把这个阶段的采用的教学模式称之为“具体模式型”。本模式的特点是：形象为主、具体地学、情境交融，直观地学。而此教学模式的基本教育过程是：直观→记忆→理解→练习→评价。因此，笔者在平时的教学中会充分利用各种丰富有趣的教学资源。借助多媒体技术和网络的支持下的电子书包教学平台具有知识容量大、信息层面多的特点，教师通过提供直观的材料，弥补了学生对感知的不足，激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利开展学习。
二、电子书包平台在英语教学中的优势
首先，利用电子书包教学平台进行教学，能充分发挥网络优势，整合教学资源。教师在上课时根据需要推送与课程相关的资源包给学生，这些资源能把声、像、图、文和动画融为一体，使所授内容动态化、可视化，而且生动、形象、具体而易于接受。教师通过提供直观的材料，弥补了学生对感知的不足。其次，电子书包教学平台集合了教学资源、教学工具、学生认知和评价工具等，营造了一对一数字化学习环境。它对自主学习、合作学习给予极大的支持，能够对班级活动提供及时有效的评价和反馈。此外，电子书包教学平台集听、说、读、写、录音等功能于一体，学生可以通过人机对话，还能根据其评判的功能，及时对在语法、语音、句法等错误进行修正，有效提高自身的英语表达能力。
三、电子书包平台在英语教学中的有效应用
在英语教学中，电子书包不仅为教学提供了丰富的资源和多样化的学习工具，更提供了全新的教与学的空间，使学生能够在学习中主动参与，积极体验、探究，实现有效教与学。
1.巧用电子书包教学平台，创设教学情境
常言道：“好的开始是成功的一半。”课堂的导入显得尤为重要。利用电子书包平台创设情境，能极大激发学生的学习兴趣。笔者在上《Animals in danger》这课时，给学生播放了豆瓣网上获得9.9分好评的记录片《地球脉动2》的预告片，让学生对精彩的动物世界直接感知，激发了他们的学习兴趣。视频里许多可爱的动物，也给他们留下了非常深刻的印象，但我提醒孩子们视频中的许多动物正处于濒危状态，提议与我一起深入本课学习，探究其中的原因。
2.巧用电子书包教学平台，突破教学重难点
笔者在上义务教育教科书六年纪上册《Unit 11 I like the Spring Festival best》这课时，为了让学生更好地理解春节是国人最重要的传统节日，我用一体机给学生播放了“中国春节——全球最大盛会”的纪录片，介绍了春节的来源和一些风俗习惯，特别是强调“每年的春节都见证着全球最大的人口迁徙”。当孩子们看到国人为了回家过年，尽管一票难求，但有人选择了坐飞机回家过年，有的甚至选择了开摩托车回家过年，因为这是一个万家团圆的重要日子。在觀看视频后，孩子们很好地理解了“The most important festival for all the Chinese is the Spring Festival”。
3.巧用电子书包教学平台，降低学习难度
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。此外，从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。因此，借助多媒体技术，笔者通常将“知识点”制作成色彩明快、形象活泼的动画，降低学习难度，让学生通过电子书包教学平台观看和完成相应练习，更好地掌握和巩固相关知识点。如在上《Plant trees》这个话题时，植树有六个步骤，我让学生用平板电脑完成植树的六个环节的动态动画过程。
4.巧用电子书包教学平台，拓宽学生的学习空间
笔者在教授“Travel abroad”这个话题时，让学生通过“全景客”这个网站，选择自己感兴趣的目的地和著名景点，进行现在很流行的“虚拟旅行”，在三维空间体验旅行的乐趣。并查阅当地的天气等攻略，为制定小组的旅行计划和进行“我的旅行计划”小作文写作做准备。本环节通过资源的推送和开放网络，大大拓展了学生的学习的空间，促进了师生、生生的互动和交流，显著地提高了学生对当堂知识的理解能力。
四、应用电子书包教学平台要注意的问题
在英语教学中应用电子书包，有一定的优势，但也存在一些问题。主要有以下几个方面需要注意：
1.电子书包教学平台的应用要最优化
电子书包教学平台包含很多的资源，在选择资源时，要遵循最优化的原则。即所选的资源内容要能最好地呈现教学的内容，最有效地激发学生的学习兴趣、诱导学生的学习动机，最大限度地提高学生的积极性和主动性。教师要围绕教学目标和优化教学课堂的目的来选择教学资源，而不是受限于教育资源来设计教学活动。
2.电子书包教学平台的应用要适当
优质的多媒体资源，正在越来越多地影响着教学的每一个环节。恰当运用技术手段辅助教学，能优化课堂教学，激发学习兴趣，突破教学重难点，提高教学效率以及扩大学生的参与度。但是，它们最终只能是教育教学的辅助手段，不能把教学全托付给它们，不能用多媒体资源代替教师对教学问题的深度剖析，更不能用它取代学生的探究活动，不能为了使用多媒体技术而用，犯了舍本逐末的错误。
3.电子书包教学平台的应用不可过分依赖资源
有效的课堂教学是一个师生互动、师生共建、和谐生成的过程。教师过多依赖多媒体的资源或课件，会侵占学生的想象空间，减少学生主体思维的主动性，从而背离资源使用的初衷。所以，应用电子书包教学平台的教学活动，应该是通过资源引导学生进行“做中学”，引导学生分析、思考、互动、生成与创新，而不是不加思考地从资源或课件中获取问题的答案或仅仅对课件进行“欣赏”。
实践证明，电子书包教学平台丰富的资源，不仅能激发学生的学习兴趣，也降低了学习的难度。但新媒体新技术的使用始终要把学科课程放在第一位，以课程内涵为基础，以技术与课程的契合点为基石，充分发挥技术优势促进课程学习。作为一线教师，我们应在教学实践中，结合实际情况积极探索，巧妙地把英语课堂和电子书包教学平台结合起来，这样才能优化英语课堂教学，使教学效果最大化。
参考文献：
[1] 庞敬文，王梦雪，唐烨伟，解月光，王伟. 电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例研究[J]. 中国电化教育，2015，（09）：63-70 84.
[2]余胜泉.移动学习——当代e-learning的新领域[J].中国远程教育，2003（22）.
[3]陈绪录. 对教育设备管理现状的思考[J]. 现代职业教育，2016（27）：79.
【关键词】电子书包；英语教学；有效应用
小学生在学习英语时，由于年龄较小，理性思维不强，缺乏英语语言环境等特点，而传统的教学模式缺乏工具的辅助，在课堂上教师的教学方法单一，只是单纯用语言滔滔不绝讲述着“语言知识点”。毫无疑问，这样的教学方式难以调动学生的积极性，教学效果必然不够理想。电子书包教学平台作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，在覆盖了WiFi无线局域网的新型教室，课堂教学中可以通过各种手持设备连接互联网，例如教师可以使用一体机进行教学，而每个学生都有一台平板电脑，师生有自己的教与学的空间，可以实时获取资源，拓阔讲解，拓宽学习的空间，实现个性学习。
一、理论支持
基于皮亚杰的认知发展阶段理论，皮亚杰将认识的形成分为四个阶段来阐述，处于小学阶段的学生基本属于具体运算阶段（7-11岁），这个阶段的儿童的思维已经具有明显的符号性和逻辑性。我们把这个阶段的采用的教学模式称之为“具体模式型”。本模式的特点是：形象为主、具体地学、情境交融，直观地学。而此教学模式的基本教育过程是：直观→记忆→理解→练习→评价。因此，笔者在平时的教学中会充分利用各种丰富有趣的教学资源。借助多媒体技术和网络的支持下的电子书包教学平台具有知识容量大、信息层面多的特点，教师通过提供直观的材料，弥补了学生对感知的不足，激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利开展学习。
二、电子书包平台在英语教学中的优势
首先，利用电子书包教学平台进行教学，能充分发挥网络优势，整合教学资源。教师在上课时根据需要推送与课程相关的资源包给学生，这些资源能把声、像、图、文和动画融为一体，使所授内容动态化、可视化，而且生动、形象、具体而易于接受。教师通过提供直观的材料，弥补了学生对感知的不足。其次，电子书包教学平台集合了教学资源、教学工具、学生认知和评价工具等，营造了一对一数字化学习环境。它对自主学习、合作学习给予极大的支持，能够对班级活动提供及时有效的评价和反馈。此外，电子书包教学平台集听、说、读、写、录音等功能于一体，学生可以通过人机对话，还能根据其评判的功能，及时对在语法、语音、句法等错误进行修正，有效提高自身的英语表达能力。
三、电子书包平台在英语教学中的有效应用
在英语教学中，电子书包不仅为教学提供了丰富的资源和多样化的学习工具，更提供了全新的教与学的空间，使学生能够在学习中主动参与，积极体验、探究，实现有效教与学。
1.巧用电子书包教学平台，创设教学情境
常言道：“好的开始是成功的一半。”课堂的导入显得尤为重要。利用电子书包平台创设情境，能极大激发学生的学习兴趣。笔者在上《Animals in danger》这课时，给学生播放了豆瓣网上获得9.9分好评的记录片《地球脉动2》的预告片，让学生对精彩的动物世界直接感知，激发了他们的学习兴趣。视频里许多可爱的动物，也给他们留下了非常深刻的印象，但我提醒孩子们视频中的许多动物正处于濒危状态，提议与我一起深入本课学习，探究其中的原因。
2.巧用电子书包教学平台，突破教学重难点
笔者在上义务教育教科书六年纪上册《Unit 11 I like the Spring Festival best》这课时，为了让学生更好地理解春节是国人最重要的传统节日，我用一体机给学生播放了“中国春节——全球最大盛会”的纪录片，介绍了春节的来源和一些风俗习惯，特别是强调“每年的春节都见证着全球最大的人口迁徙”。当孩子们看到国人为了回家过年，尽管一票难求，但有人选择了坐飞机回家过年，有的甚至选择了开摩托车回家过年，因为这是一个万家团圆的重要日子。在觀看视频后，孩子们很好地理解了“The most important festival for all the Chinese is the Spring Festival”。
3.巧用电子书包教学平台，降低学习难度
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。此外，从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。因此，借助多媒体技术，笔者通常将“知识点”制作成色彩明快、形象活泼的动画，降低学习难度，让学生通过电子书包教学平台观看和完成相应练习，更好地掌握和巩固相关知识点。如在上《Plant trees》这个话题时，植树有六个步骤，我让学生用平板电脑完成植树的六个环节的动态动画过程。
4.巧用电子书包教学平台，拓宽学生的学习空间
笔者在教授“Travel abroad”这个话题时，让学生通过“全景客”这个网站，选择自己感兴趣的目的地和著名景点，进行现在很流行的“虚拟旅行”，在三维空间体验旅行的乐趣。并查阅当地的天气等攻略，为制定小组的旅行计划和进行“我的旅行计划”小作文写作做准备。本环节通过资源的推送和开放网络，大大拓展了学生的学习的空间，促进了师生、生生的互动和交流，显著地提高了学生对当堂知识的理解能力。
四、应用电子书包教学平台要注意的问题
在英语教学中应用电子书包，有一定的优势，但也存在一些问题。主要有以下几个方面需要注意：
1.电子书包教学平台的应用要最优化
电子书包教学平台包含很多的资源，在选择资源时，要遵循最优化的原则。即所选的资源内容要能最好地呈现教学的内容，最有效地激发学生的学习兴趣、诱导学生的学习动机，最大限度地提高学生的积极性和主动性。教师要围绕教学目标和优化教学课堂的目的来选择教学资源，而不是受限于教育资源来设计教学活动。
2.电子书包教学平台的应用要适当
优质的多媒体资源，正在越来越多地影响着教学的每一个环节。恰当运用技术手段辅助教学，能优化课堂教学，激发学习兴趣，突破教学重难点，提高教学效率以及扩大学生的参与度。但是，它们最终只能是教育教学的辅助手段，不能把教学全托付给它们，不能用多媒体资源代替教师对教学问题的深度剖析，更不能用它取代学生的探究活动，不能为了使用多媒体技术而用，犯了舍本逐末的错误。
3.电子书包教学平台的应用不可过分依赖资源
有效的课堂教学是一个师生互动、师生共建、和谐生成的过程。教师过多依赖多媒体的资源或课件，会侵占学生的想象空间，减少学生主体思维的主动性，从而背离资源使用的初衷。所以，应用电子书包教学平台的教学活动，应该是通过资源引导学生进行“做中学”，引导学生分析、思考、互动、生成与创新，而不是不加思考地从资源或课件中获取问题的答案或仅仅对课件进行“欣赏”。
实践证明，电子书包教学平台丰富的资源，不仅能激发学生的学习兴趣，也降低了学习的难度。但新媒体新技术的使用始终要把学科课程放在第一位，以课程内涵为基础，以技术与课程的契合点为基石，充分发挥技术优势促进课程学习。作为一线教师，我们应在教学实践中，结合实际情况积极探索，巧妙地把英语课堂和电子书包教学平台结合起来，这样才能优化英语课堂教学，使教学效果最大化。
参考文献：
[1] 庞敬文，王梦雪，唐烨伟，解月光，王伟. 电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例研究[J]. 中国电化教育，2015，（09）：63-70 84.
[2]余胜泉.移动学习——当代e-learning的新领域[J].中国远程教育，2003（22）.
[3]陈绪录. 对教育设备管理现状的思考[J]. 现代职业教育，2016（27）：79.