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摘要： 当前的新课程改革对教学活动的开展提出了新的更高要求，教师不只是要进行知识的传授，要把培养学生的学科核心素养作为主要教学目标。数学核心素养包含着很多方面的内容，比如数学意识、数学思维、数学应用等，为了落实核心素养的培养，在高中数学教材编写方面也需要进行改变和完善，要增强教材的教育性、科学性、可读性和现实性，从而体现出核心素养，帮助教师在教学过程中更好地实现，确保良好的教学效果。本文针对高中数学教材落实核心素养进行了研究，提出了相关的方法和建议，以供参考。
关键词： 高中数学；教材；核心素养；落实；方法
引言
数学是一门基础性的学科，在整个教学体系中占据了重要位置，数学教材的内容更是对学生的学习与发展产生着重要的影响。当前新课程改革提出了培养学生的核心素养的根本目标，这不但需要教师在教学方式上做出改变，也同样需要在教材的编写上进行调整和完善，教材编写者应该对数学核心素养的内容进行准确的把握，然后在此基础上进行教材内容的补充和改变，这对核心素养的落实有着重要的意义，相关专家需要进行深入的探索和研究。
一、构建数学核心素养双向细目表，增强数学教材的教育性
教材是教师开展教学活动的主要依据，教材起到了对教学活动开展的教育和指导作用，所以教材内容的教育性非常重要，在落实高中数学教材核心素养的过程中，首先就需要增强教材的教育性。数学核心素养包含很多方面的内容，高中数学教材编写者应该对此深入的学习了解，将其与每个单元模块的内容一一对应，从而构建出数学核心素养的双向细目表，为教师的教学提供详细明确的指导[1]。新课程改革提出了教学的“三维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但是在实际教学中的落实情况并不好，教师更多地关注第一点的内容，对于后两项的目标有所忽略，只是在形式上进行了体现，这导致教学效果没有得到了全面的提高，影响了学生综合素质能力的发展。核心素养这个概念比较的抽象，很多教师还没有对其有个准确详细的认识，所以在教材编写上必须要提供相应的指导，通过深入解读教学内容，挖掘其中的核心素养，构建数学核心素养双向细目表，为教师的教学指明方向。比如对于北师大版高中数学“函数”这部分知识，不但要让学生理解函数的概念，掌握二次函数的图像和性质，还要注重运用多媒体演示教学方法，融入数形结合思想、建模思想，能够让学生运用函数知识解决生活中的实际问题。
二、建立全面的知识结构体系，增强数学教材的科学性
数学这门学科有着很强的逻辑性和严谨性，所以数学知识内容必须要是科学的，在落实核心素养的过程中，也必须要确保科学性这个教材编写的根本，不能出现错误的问题，否则将会造成严重的后果，是对学生的一种误导。科学性主要体现了知识结构和知识体系方面，数学知识结构应该是全面的、连贯的，每个章节中的知识应该具有由浅入深、层层递进、环环相扣的关系，从而帮助学生建立系统化的知识网络[2]。在渗透数学思想和方法的时候，应该反复检验，不能出现前后逻辑上的问题，不能相互矛盾，必须是一致的，这样有助于培养学生严谨的科学思维，在学习上保持学习实事求是的态度，善于分析其中的逻辑关系，这对数学这门学科的学习来说是非常重要的。
三、增强数学教材的可读性
这里值的可读性，不只是要确保教材语言的逻辑性，让学生可以流畅的阅读，还应该适当地融入一些趣味化的元素。数学知识本身是比较抽象和枯燥的，这也让很多学生不愿意学习，不容易理解知识，但如果知识具有一定的趣味性，学生就会更愿意阅读，最终也会取得好的理解和掌握效果。比如在教学“圆的方程”內容时，抽象的表达令学生学起来很头疼，但如果融入小河里的涟漪这样的趣味元素，这样的描述语言更加具有可读性。再者，还应该对教材排版进行优化设计，让学生能够以一种欣赏美的心态翻阅教材，这也有助于培养学生的学习兴趣，感受数学知识的魅力，对于培养学生的数学核心素养有着很大帮助，教材编写者应该在此方面进行思考。
四、注重联系实际生活，增强数学教材的现实性
数学应用是数学核心素养中的一个重要组成部分，数学源于生活，生活中处处有数学，所以为了落实核心素养，高中数学教材的编写需要注重联系实际生活，在保留一些经典内容的基础上，还应该新增一些与当今时代紧密相关的社会生活内容，增强教材的现实性，从而教师在教学中也能关注培养学生对数学知识的应用意识和应用能力[3]。比如对于“三角函数”知识来说，三角函数图像与生活中的振动和波动联系密切，这又与当今的科技产品有着直接的关系，有助于物理知识中的电流和电压振幅，对实际生活有很大帮助。
结语
总之，在新课程改革背景下，提出了培养学生的学科核心素养的理念，但是在具体实施过程中，需要有一个科学准确的指导。高中数学教材编写者应该注重融合核心素养，这样才能让教学活动的开展不仅仅是知识的灌输，更是对学生自身能力的培育。相关专家需要在教材编写的理念和方法上全面革新，将数学知识与数学素养完美地结合起来，这是一个复杂系统的工作，需要不断的研究、总结。
参考文献
[1]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].课程.教材：教法，2016（02）：26.
[2]尹海强.高中数学校本教材落实学生数学核心素养的几点思考[J].数学学习与研究，2017（07）：98.
[3]朱小娟.试论高中数学教材中落实核心素养的策略[J].高考，2017（08）：60-61.
关键词： 高中数学；教材；核心素养；落实；方法
引言
数学是一门基础性的学科，在整个教学体系中占据了重要位置，数学教材的内容更是对学生的学习与发展产生着重要的影响。当前新课程改革提出了培养学生的核心素养的根本目标，这不但需要教师在教学方式上做出改变，也同样需要在教材的编写上进行调整和完善，教材编写者应该对数学核心素养的内容进行准确的把握，然后在此基础上进行教材内容的补充和改变，这对核心素养的落实有着重要的意义，相关专家需要进行深入的探索和研究。
一、构建数学核心素养双向细目表，增强数学教材的教育性
教材是教师开展教学活动的主要依据，教材起到了对教学活动开展的教育和指导作用，所以教材内容的教育性非常重要，在落实高中数学教材核心素养的过程中，首先就需要增强教材的教育性。数学核心素养包含很多方面的内容，高中数学教材编写者应该对此深入的学习了解，将其与每个单元模块的内容一一对应，从而构建出数学核心素养的双向细目表，为教师的教学提供详细明确的指导[1]。新课程改革提出了教学的“三维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但是在实际教学中的落实情况并不好，教师更多地关注第一点的内容，对于后两项的目标有所忽略，只是在形式上进行了体现，这导致教学效果没有得到了全面的提高，影响了学生综合素质能力的发展。核心素养这个概念比较的抽象，很多教师还没有对其有个准确详细的认识，所以在教材编写上必须要提供相应的指导，通过深入解读教学内容，挖掘其中的核心素养，构建数学核心素养双向细目表，为教师的教学指明方向。比如对于北师大版高中数学“函数”这部分知识，不但要让学生理解函数的概念，掌握二次函数的图像和性质，还要注重运用多媒体演示教学方法，融入数形结合思想、建模思想，能够让学生运用函数知识解决生活中的实际问题。
二、建立全面的知识结构体系，增强数学教材的科学性
数学这门学科有着很强的逻辑性和严谨性，所以数学知识内容必须要是科学的，在落实核心素养的过程中，也必须要确保科学性这个教材编写的根本，不能出现错误的问题，否则将会造成严重的后果，是对学生的一种误导。科学性主要体现了知识结构和知识体系方面，数学知识结构应该是全面的、连贯的，每个章节中的知识应该具有由浅入深、层层递进、环环相扣的关系，从而帮助学生建立系统化的知识网络[2]。在渗透数学思想和方法的时候，应该反复检验，不能出现前后逻辑上的问题，不能相互矛盾，必须是一致的，这样有助于培养学生严谨的科学思维，在学习上保持学习实事求是的态度，善于分析其中的逻辑关系，这对数学这门学科的学习来说是非常重要的。
三、增强数学教材的可读性
这里值的可读性，不只是要确保教材语言的逻辑性，让学生可以流畅的阅读，还应该适当地融入一些趣味化的元素。数学知识本身是比较抽象和枯燥的，这也让很多学生不愿意学习，不容易理解知识，但如果知识具有一定的趣味性，学生就会更愿意阅读，最终也会取得好的理解和掌握效果。比如在教学“圆的方程”內容时，抽象的表达令学生学起来很头疼，但如果融入小河里的涟漪这样的趣味元素，这样的描述语言更加具有可读性。再者，还应该对教材排版进行优化设计，让学生能够以一种欣赏美的心态翻阅教材，这也有助于培养学生的学习兴趣，感受数学知识的魅力，对于培养学生的数学核心素养有着很大帮助，教材编写者应该在此方面进行思考。
四、注重联系实际生活，增强数学教材的现实性
数学应用是数学核心素养中的一个重要组成部分，数学源于生活，生活中处处有数学，所以为了落实核心素养，高中数学教材的编写需要注重联系实际生活，在保留一些经典内容的基础上，还应该新增一些与当今时代紧密相关的社会生活内容，增强教材的现实性，从而教师在教学中也能关注培养学生对数学知识的应用意识和应用能力[3]。比如对于“三角函数”知识来说，三角函数图像与生活中的振动和波动联系密切，这又与当今的科技产品有着直接的关系，有助于物理知识中的电流和电压振幅，对实际生活有很大帮助。
结语
总之，在新课程改革背景下，提出了培养学生的学科核心素养的理念，但是在具体实施过程中，需要有一个科学准确的指导。高中数学教材编写者应该注重融合核心素养，这样才能让教学活动的开展不仅仅是知识的灌输，更是对学生自身能力的培育。相关专家需要在教材编写的理念和方法上全面革新，将数学知识与数学素养完美地结合起来，这是一个复杂系统的工作，需要不断的研究、总结。
参考文献
[1]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].课程.教材：教法，2016（02）：26.
[2]尹海强.高中数学校本教材落实学生数学核心素养的几点思考[J].数学学习与研究，2017（07）：98.
[3]朱小娟.试论高中数学教材中落实核心素养的策略[J].高考，2017（08）：60-61.