论文部分内容阅读
【摘 要】新课改背景下，小学体育教学制度也在进行更好的改革，教学模式也在不停的创新。当前的体育教学模式比较死板，教学的方式具有单一性，学生对体育的兴趣也不高。赏识教育就是通过多鼓励学生，激励学生对体育产生积极兴趣，从而提高学生的体育素质，还能让体育教学的效果得到有效提升。本文就是针对于赏识教育在小学体育中的运用做出的分析。
【关键词】赏识教育;小学体育;教学;应用和研究
从小就听过这么一句话：“棍棒之下出孝子”，这句话的意义就是表面所表达的含义，多打多骂孩子就孝顺。这是旧思想理念，老师的传统教学方式也与这个相同。老师不善于夸奖学生，反而对学生所犯的错指指点点。这种教学方式对学生并没有任何的有效作用。赏识教育就是彻底打翻传统的教学理念，比起之前的重批评轻夸赞的方式，赏识教育能够更加提高学生的学习效率。在体育教学中赏识教育能够拉近学生和老师之间的友好关系，还能让学生重新捡起对体育的兴趣，感受体育所带来的乐趣。
一、小学体育教学中赏识教育的基本内容
赏识教育是根据新课改产生的一种全新的教育理念，根据学生的身心健康发展而制定的教学内容。小学体育中的赏识教育就是要老师多对学生的行为进行肯定和鼓励，让学生在体育学习中感受到老师对自己的理解和尊重，促使学生对体育这一学科产生浓厚的兴趣。老师在众多学生中，善于发现学生的闪光点，对学生的体育表现表示肯定和给予表扬。
赏识教育能够给学生创建一个轻松、愉悦的体育教学氛围，让学生在这样的氛围中成长学习。顺应现在的教育重点，让学生在课上占有主体地位，让学生能够有充分的表现机会。老师可以在教学中培养和学生的友好关系，加强师生之间的互动和交流。而且赏识教育是与学生身心特征相符合的，小学阶段的学生内心都比较脆弱，老师的一言一行都会对学生造成影响。例如，传统的模式，体育老师在維持秩序时，不安分的学生就会受到严厉的斥责，甚至体罚。这样的方式只会让学生对老师产生恐惧感，从而对体育课产生厌倦。赏识教育就是在学生自控力和自我意识缺失时让老师合理教育，在不伤害学生自尊的同时让学生遵纪守法。
总之，赏识教育是有很好的存在意义，小学体育课上的赏识教育对学生只有利没有害，并让学生明白每一个人都有自己的优点，每一个人都有自己的价值，从而对体育课产生浓厚兴趣。赏识教育是根据学生之间的个体差异来维护学生的各方面心理健康。激发学生对体育学习的热爱、对体育锻炼的激情，拉近师生之间的友好关系、深厚友谊，让学生在体育方面得到进步和发展。这也需要老师正确理解赏识教育，要认同学生之间的差异，对待学生要做到一视同仁，公平公正。
二、小学体育教学中赏识教育的现状情况
新教程提出的重视体育素质和赏识教育。在部分小学体育中老师都对赏识教育不重视，由于传统的教学理念已经深入人心，所以一时间的改变让老师也觉得为难。老师在传统教学模式下，只对学生体育素质进行提升，而忽略对学生进行赏识教育。老师只重视结果而忽略培养教育过程。在体育教学中，也采用文化教学中的说教方式。体育本是一个活跃的课堂，在单一的教学模式下也变得更加乏味。而且一直说教和指责会让学生厌烦老师，会产生逆反心理，不喜欢这节体育课从而体育教学的开展会更加不顺利。小学体育教育中赏识教育并不是只一味的对学生进行夸奖和赞美，而是要通过夸奖和赞美让学生知道自己的所作所为所带来的结果和意义。赏识教育是现代教育中有效的一种教育模式，老师应该大力开展。不再依靠传统教学模式来教育学生，传统的模式没有对学生进行有效的教育还在一定程度上影响学生的体育锻炼和发展。
教育是老师应该具备的能力，老师的综合素质是能在教育中体现出来的。个别小学体育老师的综合素质并不能达标，对赏识教育也有一定的错误认识和理解，这就导致在赏识教育中出现纰漏，无法真正展示出赏识教育的意义，提高小学体育的教学效率和学生的积极性。
三、小学体育教学中赏识教育的应用研究
（一）利用赏识教育，让学生在体育课上发挥主体作用
体育教育不只是为了让学生在体育锻炼中提高身体素质，而是利用体育锻炼对学生的心理和身体都进行锻炼和培养。首先老师要有赏识教育意识，要知道赏识教育的意义和关键内容。并从自身思想上重视赏识意义，才能为自己的体育课奠定好基础。体育课应该是学生自由发挥的时候，而不是老师为了完成教学目标而对学生进行体育锻炼。老师要把学生放在教学的中心位置，一切想法和教学内容都是根据学生来制定。要关注学生的心理问题和身体活动，促进学生的健康成长。要关注学生对课上安排的反馈和意见，再结合学生所表达的看法来进行整改。赏识教育就是要保证每个学生都有主体意识。
（二）利用赏识教育，转变教学方法营造良好教学氛围
要想让小学体育教学有成效、有保障，就需要老师为学生创建一个良好的教学氛围，这也是赏识教育的开端。一个轻松、愉悦、乐观的教学氛围能让学生积极主动地加入体育锻炼与学习，有助学生在体育中发现寻找体育的乐趣，激发学生对于体育的好感，促进学生在学习体育各方面运动时的积极性。例如，在教打排球时，很多学生都不愿意将滚到远处的球捡回来。老师可以在某一位学生捡球后，对该学生进行鼓励和赞赏，然后引导其他学生主动捡球。在一个都愿意帮助奉献的教学氛围中，学生会得到更好的进步。
（三）利用赏识教育，提高和建立学生在体育锻炼中的自信心
小学生在遇到困难时，都对自己缺乏信心。因此老师在体育教学过程中，要对学生进行信心培养，树立完整的自信心。利用赏识教育，发现每个学生的优势和长处，并让学生明白“自己最棒”。要通过自身的优势来让学生获得成就感和满足感。例如，在学生练习跑步的时候，不小心摔倒后老师要做的是给学生鼓励的眼神和手势，让学生重新站起来继续跑。不要小瞧一个手势或者眼神，这能给学生莫大的自信心。要培养学生不怕困难，勇往直前的精神。赏识教育就是学生在体育课有了优秀的表现后能激励学生往更好的方向再向前跨一步，在学生遇到挫折的时候扶他一把，给他鼓励。引导学生正确的前进方向，这样才是赏识教育的重要作用。在体育教学中保护学生的自尊心，培养学生的自信心，调动学生的积极性。 （四）利用赏识教育，给学生创建科学有效的教学方法
赏识教育是代表着夸赞，可不代表言不由衷地说违心话。赏识教育需要老师创建科学有效的方式来体现出来，并不是让老师对学生进行虚假的鼓励和虚伪的笑容。在体育运动中，要善于观察学生之间的表现。要发自内心来关注学生的进步和一直以来的努力。要把握赏识教育的要求和规则，运用科学的教学方法来营造一个充满活力的体育课。赞赏会让学生的优点不断成长，缺点慢慢缩小。老师要正确认识赏识教育的内涵，从思想上重视赏识教育，才能做出科学有效的教学方式并提高学生的体育意识。
（五）利用赏识教育，及时观察学生以及丰富教育形式
学生之间的身体差异会让学生在进行同一种运动时产生自卑。就像体型较胖的学生在进行跳高跳远等运动时，会因为自身的条件产生自身的心理自卑。老师要在赏识教育中，敏锐察觉到学生的心理变化。积极带动全班学生鼓励该同学，同一节跳高课有不同的高度让学生自由选择进行练习，并且老师对学生进行动作技术的专业指导，保证动作的规范性。老师根据学生的情况来规定教育形式，改变夸赞角度和内容，增强学生对于体育锻炼的信心，也增强学生对老师的好感。
（六）利用赏识教育，在体育活动中培养团队合作精神
体育的游戏活动是多种多样的，既然说是团队合作，那就代表不只有一名学生。所以老师要在团队合作中培养学生的团队合作精神以及正确的成功和失败的观念。体育游戏活动是肯定有一定的比赛结果的，就像最基本的篮球比赛，结果肯定是输赢都有。老师要利用赏识教育，对赢的队伍进行适当夸赞，切记不能骄傲自负，更不能将游戏的输赢带到生活中对对方成员进行嘲笑。输的队伍老师也要挖掘他们的优点进行夸奖和鼓励，并提醒学生不是仅凭这一次的比赛就能定输赢的，不能丧失体育运动的兴趣以及和同伴的深厚友谊。要正确面对成功和失败，失败乃成功之母。学生在学校有同学，出了社会有同事，团队合作意识是需要加强培养的。要让学生通过团队合作来明白一个人的力量是渺小的，团队的力量是强大的。一根筷子容易弯，十根筷子折不断的道理应该明白。拔河运动把团队精神演绎地淋漓尽致，只要学生一条心，没有拔不过来的河。团队合作有好就有坏，成员多了难免在输掉比赛后，组内成员互相猜忌。所以赏识教育就是要通过老师的夸奖让每个成员都明白自己都有存在的意义，不管游戏结果如何，大家都是一个团队，都需要互相鼓励和安慰，这样也对学生的体育团队合作精神和身心健康得到有利发展。
四、结束语
在小学体育教学中，赏识教育是一个成效最高、效率最好的教学方式。体育老师应该积极掌握和探索将赏识教育发挥在体育教学中，创建一个良好的教学氛围。让学生都对体育运动产生浓厚的兴趣和自信。赏识教育是适应小学生身心发展和培养综合能力及素质的重要教育方针，老师实施教学时，要善于理解合理运用。鼓励学生，尊重学生是赏识教育的最根本最基础的内容和条件。
【参考文献】
[1]李静.小学体育教学中赏识教育的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（07）
[2]何正东.赏识教育在体育教学中的应用探究[J].成才之路，2019（08）
[3]朱强.小学体育教学中赏识教育理念的应用实践[J].当代体育科技，2019（08）
[4]周小丽.赏识教育在小学教学中的应用研究[A].教师教育论坛（第六辑）[C].2019
[5]程凱丽.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报，2017（02）
（江苏省苏州市吴中区光福中心小学，江苏 苏州 215159）
【关键词】赏识教育;小学体育;教学;应用和研究
从小就听过这么一句话：“棍棒之下出孝子”，这句话的意义就是表面所表达的含义，多打多骂孩子就孝顺。这是旧思想理念，老师的传统教学方式也与这个相同。老师不善于夸奖学生，反而对学生所犯的错指指点点。这种教学方式对学生并没有任何的有效作用。赏识教育就是彻底打翻传统的教学理念，比起之前的重批评轻夸赞的方式，赏识教育能够更加提高学生的学习效率。在体育教学中赏识教育能够拉近学生和老师之间的友好关系，还能让学生重新捡起对体育的兴趣，感受体育所带来的乐趣。
一、小学体育教学中赏识教育的基本内容
赏识教育是根据新课改产生的一种全新的教育理念，根据学生的身心健康发展而制定的教学内容。小学体育中的赏识教育就是要老师多对学生的行为进行肯定和鼓励，让学生在体育学习中感受到老师对自己的理解和尊重，促使学生对体育这一学科产生浓厚的兴趣。老师在众多学生中，善于发现学生的闪光点，对学生的体育表现表示肯定和给予表扬。
赏识教育能够给学生创建一个轻松、愉悦的体育教学氛围，让学生在这样的氛围中成长学习。顺应现在的教育重点，让学生在课上占有主体地位，让学生能够有充分的表现机会。老师可以在教学中培养和学生的友好关系，加强师生之间的互动和交流。而且赏识教育是与学生身心特征相符合的，小学阶段的学生内心都比较脆弱，老师的一言一行都会对学生造成影响。例如，传统的模式，体育老师在維持秩序时，不安分的学生就会受到严厉的斥责，甚至体罚。这样的方式只会让学生对老师产生恐惧感，从而对体育课产生厌倦。赏识教育就是在学生自控力和自我意识缺失时让老师合理教育，在不伤害学生自尊的同时让学生遵纪守法。
总之，赏识教育是有很好的存在意义，小学体育课上的赏识教育对学生只有利没有害，并让学生明白每一个人都有自己的优点，每一个人都有自己的价值，从而对体育课产生浓厚兴趣。赏识教育是根据学生之间的个体差异来维护学生的各方面心理健康。激发学生对体育学习的热爱、对体育锻炼的激情，拉近师生之间的友好关系、深厚友谊，让学生在体育方面得到进步和发展。这也需要老师正确理解赏识教育，要认同学生之间的差异，对待学生要做到一视同仁，公平公正。
二、小学体育教学中赏识教育的现状情况
新教程提出的重视体育素质和赏识教育。在部分小学体育中老师都对赏识教育不重视，由于传统的教学理念已经深入人心，所以一时间的改变让老师也觉得为难。老师在传统教学模式下，只对学生体育素质进行提升，而忽略对学生进行赏识教育。老师只重视结果而忽略培养教育过程。在体育教学中，也采用文化教学中的说教方式。体育本是一个活跃的课堂，在单一的教学模式下也变得更加乏味。而且一直说教和指责会让学生厌烦老师，会产生逆反心理，不喜欢这节体育课从而体育教学的开展会更加不顺利。小学体育教育中赏识教育并不是只一味的对学生进行夸奖和赞美，而是要通过夸奖和赞美让学生知道自己的所作所为所带来的结果和意义。赏识教育是现代教育中有效的一种教育模式，老师应该大力开展。不再依靠传统教学模式来教育学生，传统的模式没有对学生进行有效的教育还在一定程度上影响学生的体育锻炼和发展。
教育是老师应该具备的能力，老师的综合素质是能在教育中体现出来的。个别小学体育老师的综合素质并不能达标，对赏识教育也有一定的错误认识和理解，这就导致在赏识教育中出现纰漏，无法真正展示出赏识教育的意义，提高小学体育的教学效率和学生的积极性。
三、小学体育教学中赏识教育的应用研究
（一）利用赏识教育，让学生在体育课上发挥主体作用
体育教育不只是为了让学生在体育锻炼中提高身体素质，而是利用体育锻炼对学生的心理和身体都进行锻炼和培养。首先老师要有赏识教育意识，要知道赏识教育的意义和关键内容。并从自身思想上重视赏识意义，才能为自己的体育课奠定好基础。体育课应该是学生自由发挥的时候，而不是老师为了完成教学目标而对学生进行体育锻炼。老师要把学生放在教学的中心位置，一切想法和教学内容都是根据学生来制定。要关注学生的心理问题和身体活动，促进学生的健康成长。要关注学生对课上安排的反馈和意见，再结合学生所表达的看法来进行整改。赏识教育就是要保证每个学生都有主体意识。
（二）利用赏识教育，转变教学方法营造良好教学氛围
要想让小学体育教学有成效、有保障，就需要老师为学生创建一个良好的教学氛围，这也是赏识教育的开端。一个轻松、愉悦、乐观的教学氛围能让学生积极主动地加入体育锻炼与学习，有助学生在体育中发现寻找体育的乐趣，激发学生对于体育的好感，促进学生在学习体育各方面运动时的积极性。例如，在教打排球时，很多学生都不愿意将滚到远处的球捡回来。老师可以在某一位学生捡球后，对该学生进行鼓励和赞赏，然后引导其他学生主动捡球。在一个都愿意帮助奉献的教学氛围中，学生会得到更好的进步。
（三）利用赏识教育，提高和建立学生在体育锻炼中的自信心
小学生在遇到困难时，都对自己缺乏信心。因此老师在体育教学过程中，要对学生进行信心培养，树立完整的自信心。利用赏识教育，发现每个学生的优势和长处，并让学生明白“自己最棒”。要通过自身的优势来让学生获得成就感和满足感。例如，在学生练习跑步的时候，不小心摔倒后老师要做的是给学生鼓励的眼神和手势，让学生重新站起来继续跑。不要小瞧一个手势或者眼神，这能给学生莫大的自信心。要培养学生不怕困难，勇往直前的精神。赏识教育就是学生在体育课有了优秀的表现后能激励学生往更好的方向再向前跨一步，在学生遇到挫折的时候扶他一把，给他鼓励。引导学生正确的前进方向，这样才是赏识教育的重要作用。在体育教学中保护学生的自尊心，培养学生的自信心，调动学生的积极性。 （四）利用赏识教育，给学生创建科学有效的教学方法
赏识教育是代表着夸赞，可不代表言不由衷地说违心话。赏识教育需要老师创建科学有效的方式来体现出来，并不是让老师对学生进行虚假的鼓励和虚伪的笑容。在体育运动中，要善于观察学生之间的表现。要发自内心来关注学生的进步和一直以来的努力。要把握赏识教育的要求和规则，运用科学的教学方法来营造一个充满活力的体育课。赞赏会让学生的优点不断成长，缺点慢慢缩小。老师要正确认识赏识教育的内涵，从思想上重视赏识教育，才能做出科学有效的教学方式并提高学生的体育意识。
（五）利用赏识教育，及时观察学生以及丰富教育形式
学生之间的身体差异会让学生在进行同一种运动时产生自卑。就像体型较胖的学生在进行跳高跳远等运动时，会因为自身的条件产生自身的心理自卑。老师要在赏识教育中，敏锐察觉到学生的心理变化。积极带动全班学生鼓励该同学，同一节跳高课有不同的高度让学生自由选择进行练习，并且老师对学生进行动作技术的专业指导，保证动作的规范性。老师根据学生的情况来规定教育形式，改变夸赞角度和内容，增强学生对于体育锻炼的信心，也增强学生对老师的好感。
（六）利用赏识教育，在体育活动中培养团队合作精神
体育的游戏活动是多种多样的，既然说是团队合作，那就代表不只有一名学生。所以老师要在团队合作中培养学生的团队合作精神以及正确的成功和失败的观念。体育游戏活动是肯定有一定的比赛结果的，就像最基本的篮球比赛，结果肯定是输赢都有。老师要利用赏识教育，对赢的队伍进行适当夸赞，切记不能骄傲自负，更不能将游戏的输赢带到生活中对对方成员进行嘲笑。输的队伍老师也要挖掘他们的优点进行夸奖和鼓励，并提醒学生不是仅凭这一次的比赛就能定输赢的，不能丧失体育运动的兴趣以及和同伴的深厚友谊。要正确面对成功和失败，失败乃成功之母。学生在学校有同学，出了社会有同事，团队合作意识是需要加强培养的。要让学生通过团队合作来明白一个人的力量是渺小的，团队的力量是强大的。一根筷子容易弯，十根筷子折不断的道理应该明白。拔河运动把团队精神演绎地淋漓尽致，只要学生一条心，没有拔不过来的河。团队合作有好就有坏，成员多了难免在输掉比赛后，组内成员互相猜忌。所以赏识教育就是要通过老师的夸奖让每个成员都明白自己都有存在的意义，不管游戏结果如何，大家都是一个团队，都需要互相鼓励和安慰，这样也对学生的体育团队合作精神和身心健康得到有利发展。
四、结束语
在小学体育教学中，赏识教育是一个成效最高、效率最好的教学方式。体育老师应该积极掌握和探索将赏识教育发挥在体育教学中，创建一个良好的教学氛围。让学生都对体育运动产生浓厚的兴趣和自信。赏识教育是适应小学生身心发展和培养综合能力及素质的重要教育方针，老师实施教学时，要善于理解合理运用。鼓励学生，尊重学生是赏识教育的最根本最基础的内容和条件。
【参考文献】
[1]李静.小学体育教学中赏识教育的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（07）
[2]何正东.赏识教育在体育教学中的应用探究[J].成才之路，2019（08）
[3]朱强.小学体育教学中赏识教育理念的应用实践[J].当代体育科技，2019（08）
[4]周小丽.赏识教育在小学教学中的应用研究[A].教师教育论坛（第六辑）[C].2019
[5]程凱丽.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报，2017（02）
（江苏省苏州市吴中区光福中心小学，江苏 苏州 215159）