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摘 要：在高中英语阅读理解的教学实践中，教师应该是课堂的组织者，而不是课堂的主体。引入翻转课堂教学模式，有助于于带领学生感受阅读过程的乐趣，更好地提升英语成绩。学生将阅读文本中的基础知识在课下进行自主学生，教师在课上就能腾出更多时间与学生交流，为学生答疑解惑。本文主要阐述翻转课堂教学模式的意义，同时提出了几点教学实践策略。
关键词：翻转课堂;高中英语;阅读教学;教学策略
随着时代的发展，家长和教师对学生的受教育情况投入了越来越大的关注力度，众多一线教师为了寻求更加科学高效的教学方式在不断地努力。英语学科在高中升学考试中占有较大的分值比重，学好英语对学生以后的就业成长也有着重要意义。而阅读理解又是高中英语课程中重中之重，学生阅读能力的提升更多地需要学生自主地深入阅读而不是机械地接受课堂填鸭。基于这种客观现实，翻转课堂教学模式的出现就十分有意义，鼓励学生应用学习辅助工具在课下完成基础知识的学习，让课堂真正变成知识交流的平台，这是所有英语教师的义务和职责。
一、翻转课堂教学模式的教学意义
高中英语的教学实践中，翻转课堂教学模式的引入有着重要的现实意义。首先，在翻转课堂的教学理念下，学生有更多发言的权利，学生的主动思考的积极性会得到提升。学生与教师之间、学生与学生之间的交流更加深入频繁，学生有更多的机会提出自己的看法和诉求，从知识的"被动接受者"转变为知识的"主动追求者"。
其次，教师的教学观念有了转变，教学能力有了综合地提升。教师告别了"照本宣科"的"舒适圈"，就必须融入到学生群体当中去，了解学生的知识渴求点，体察学生的诉求，以制定出更加有效的教学方案。
最后，翻转课堂教学理念的贯彻落实，切实的改变了高中英语教学的整体教学氛围，为单调传统的课堂注入了活力，学生一改"眼观黑板，手做笔记，脑放空"的不良学习状态，成为课堂的主人。翻转课堂教学模式，对学生学习英语知识有着重要的意义，需要教师们提高重视。
二、高中英語阅读教学中翻转课堂的应用技巧
1.将信息化技术应用在英语阅读教学中
信息化教学手段的引入，有助于教师在英语课堂上践行翻转教学理念。在教学过程中，教师可以应用微课作为辅助教学手段，微课的引入能够更形象地展示教学内容，通过视频讲解可以让抽象的知识具体化，也可以让系统的知识"碎片化"，以此来满足不同学生的不同需求。在传统的英语阅读课上，教师往往会带领学生逐词逐句的去翻译文章，当遇到重点的词汇时会进行拓展讲解，让学生重点做好笔记。在讲解长难句的时候，更是会迁移出一堆语法知识，在进行例句的讲解，学生负责听课记忆。这样将文章拆解之后，从某种角度上来说学生的阅读理解课又变成了单词和句子的讲解课，宝贵的课上时间大量的花在了基础知识的讲解上。如果学生能在课前应用微课将这些基础性的学习任务完成，那么课上教师就能腾出更多的时间来与学生交流阅读技巧，欣赏阅读文本的美，而学生因为对文章足够熟悉，主动思考与教师互动的欲望就会更强，形成良性的课堂互动。
2.加强师生沟通践行翻转课堂教学理念
翻转课堂的教学理念要求，教师应该转变教学方式，鼓励学生积极主动地与自己沟通交流，消除学生与教师之间的隔阂。所有的学科都需要师生交流，才能共建和谐高效课堂。在教学实践中，一部分爱好理科的学生对外语学习既不感兴趣也不擅长，这时候需要教师走下讲台，主动与学生交流，鼓励学生在英语阅读中找到乐趣。英语作为一门应用性学科，阅读理解课程的终极目的并不是为了升学考试得分，而是让学生真正掌握这门交流的技能。课上阅读教学的时间总是短暂的，教师可以鼓励学生在课下多看一些美剧或者课外英语读物，在相对轻松的氛围下潜移默化地提升听力与阅读理解能力。在第二天的课上可以要求学生将记住的句子和同学们分享，这样可以鼓励更多对英语不感兴趣的学生参与到课堂互动中来，成为课堂的主人。
3.倡导合作学习践行翻转课堂教学理念
转课堂强调学生将认知学习的时间更多地放在课下，将思考交流放在课上。英语阅读教学也不例外，通过小组合作阅读，便于学生们共同进步。学生们在交流过程中可以集思广益，平等发言，取长补短，告别单一的被动听课，能够与知识站在同等的高度对话。例如在学习一篇较长的文章时，教师可以提前布置任务，让每个小组通过工具书、视频课等方式自学一段，要求学生将该段落的重点词、长难句、中心思想总结出来。等到在正式上课的时候，教师就可以成为课堂的组织者，让每个组选出一名代表向其他同学讲解文章，这样每个学生既是学习者也是"教学者"，阅读课会变得更加高效有趣。
三、小结
综上所述，教师践行翻转课堂教学理念，主要出发点是要激发学生的学习主动性和学习参与度。当学生愿意去主动阅读爱上英语课的时候，才能做好课下学习这部分功课，进而教师才能真正让课堂变为师生互动、答疑解惑的的场所。每一种教学理念的践行，都离不开教师的精心设计和辛劳付出，只有真正去热爱学生和教育才能真正做出成绩！
参考文献
[1] 翻转课堂教学模式在英语翻译教学中的应用[J].郝玲玲.海外英语.2019（24）
[2] 高中英语阅读教学中翻转课堂教学模式的应用与探究[J].张琳.学周刊.2018（11）
关键词：翻转课堂;高中英语;阅读教学;教学策略
随着时代的发展，家长和教师对学生的受教育情况投入了越来越大的关注力度，众多一线教师为了寻求更加科学高效的教学方式在不断地努力。英语学科在高中升学考试中占有较大的分值比重，学好英语对学生以后的就业成长也有着重要意义。而阅读理解又是高中英语课程中重中之重，学生阅读能力的提升更多地需要学生自主地深入阅读而不是机械地接受课堂填鸭。基于这种客观现实，翻转课堂教学模式的出现就十分有意义，鼓励学生应用学习辅助工具在课下完成基础知识的学习，让课堂真正变成知识交流的平台，这是所有英语教师的义务和职责。
一、翻转课堂教学模式的教学意义
高中英语的教学实践中，翻转课堂教学模式的引入有着重要的现实意义。首先，在翻转课堂的教学理念下，学生有更多发言的权利，学生的主动思考的积极性会得到提升。学生与教师之间、学生与学生之间的交流更加深入频繁，学生有更多的机会提出自己的看法和诉求，从知识的"被动接受者"转变为知识的"主动追求者"。
其次，教师的教学观念有了转变，教学能力有了综合地提升。教师告别了"照本宣科"的"舒适圈"，就必须融入到学生群体当中去，了解学生的知识渴求点，体察学生的诉求，以制定出更加有效的教学方案。
最后，翻转课堂教学理念的贯彻落实，切实的改变了高中英语教学的整体教学氛围，为单调传统的课堂注入了活力，学生一改"眼观黑板，手做笔记，脑放空"的不良学习状态，成为课堂的主人。翻转课堂教学模式，对学生学习英语知识有着重要的意义，需要教师们提高重视。
二、高中英語阅读教学中翻转课堂的应用技巧
1.将信息化技术应用在英语阅读教学中
信息化教学手段的引入，有助于教师在英语课堂上践行翻转教学理念。在教学过程中，教师可以应用微课作为辅助教学手段，微课的引入能够更形象地展示教学内容，通过视频讲解可以让抽象的知识具体化，也可以让系统的知识"碎片化"，以此来满足不同学生的不同需求。在传统的英语阅读课上，教师往往会带领学生逐词逐句的去翻译文章，当遇到重点的词汇时会进行拓展讲解，让学生重点做好笔记。在讲解长难句的时候，更是会迁移出一堆语法知识，在进行例句的讲解，学生负责听课记忆。这样将文章拆解之后，从某种角度上来说学生的阅读理解课又变成了单词和句子的讲解课，宝贵的课上时间大量的花在了基础知识的讲解上。如果学生能在课前应用微课将这些基础性的学习任务完成，那么课上教师就能腾出更多的时间来与学生交流阅读技巧，欣赏阅读文本的美，而学生因为对文章足够熟悉，主动思考与教师互动的欲望就会更强，形成良性的课堂互动。
2.加强师生沟通践行翻转课堂教学理念
翻转课堂的教学理念要求，教师应该转变教学方式，鼓励学生积极主动地与自己沟通交流，消除学生与教师之间的隔阂。所有的学科都需要师生交流，才能共建和谐高效课堂。在教学实践中，一部分爱好理科的学生对外语学习既不感兴趣也不擅长，这时候需要教师走下讲台，主动与学生交流，鼓励学生在英语阅读中找到乐趣。英语作为一门应用性学科，阅读理解课程的终极目的并不是为了升学考试得分，而是让学生真正掌握这门交流的技能。课上阅读教学的时间总是短暂的，教师可以鼓励学生在课下多看一些美剧或者课外英语读物，在相对轻松的氛围下潜移默化地提升听力与阅读理解能力。在第二天的课上可以要求学生将记住的句子和同学们分享，这样可以鼓励更多对英语不感兴趣的学生参与到课堂互动中来，成为课堂的主人。
3.倡导合作学习践行翻转课堂教学理念
转课堂强调学生将认知学习的时间更多地放在课下，将思考交流放在课上。英语阅读教学也不例外，通过小组合作阅读，便于学生们共同进步。学生们在交流过程中可以集思广益，平等发言，取长补短，告别单一的被动听课，能够与知识站在同等的高度对话。例如在学习一篇较长的文章时，教师可以提前布置任务，让每个小组通过工具书、视频课等方式自学一段，要求学生将该段落的重点词、长难句、中心思想总结出来。等到在正式上课的时候，教师就可以成为课堂的组织者，让每个组选出一名代表向其他同学讲解文章，这样每个学生既是学习者也是"教学者"，阅读课会变得更加高效有趣。
三、小结
综上所述，教师践行翻转课堂教学理念，主要出发点是要激发学生的学习主动性和学习参与度。当学生愿意去主动阅读爱上英语课的时候，才能做好课下学习这部分功课，进而教师才能真正让课堂变为师生互动、答疑解惑的的场所。每一种教学理念的践行，都离不开教师的精心设计和辛劳付出，只有真正去热爱学生和教育才能真正做出成绩！
参考文献
[1] 翻转课堂教学模式在英语翻译教学中的应用[J].郝玲玲.海外英语.2019（24）
[2] 高中英语阅读教学中翻转课堂教学模式的应用与探究[J].张琳.学周刊.2018（11）