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摘要：随着我国素质教育的不断深化发展，高校越来越重视学生的素质培养，而要培养学生高尚的情操和道德素养就必须加强思政教育，目前各个高校已经把思政课程作为学生在校期间的必学内容，并将其融入到各科教学当中。本文通过对思政教育融入到高校音乐鉴赏教学中所具有的重要意义开展论述，并针对当前高校在进行音乐鉴赏教学中，存在的主要问题进行分析，探讨了将思政教育融入音乐鉴赏教学中，应采取的具体方法。希望通过二者的有效结合，促进学生在音乐方面和思想素质方面，能同时得到提升。
关键词：课程思政 高校 音乐鉴赏 教学改革
随着全球经济一体化的发展，国际之间的竞争已不仅仅是经济方面的竞争，而是延伸到了科学素养和人文精神方面的竞争。由于高校肩负着培养高素质人才的重任，所以在教学中应该重视学生人文精神和科学素养的培养，要将思政教育融入到高校的各个专业、各个学科之中。当前，高校在开展音乐鉴赏教学时，存在着一些不容忽视的问题。作为音乐教师，不仅要培养学生的音乐兴趣和音乐技能，还要培养学生的人文素养。在工作中不仅要传授学生音乐知识，还要对教学方式进行创新，以此促进学生的综合发展，将其培养成高素质人才。
一、课程思政融入到音乐鉴赏教学中的意义
（一）能够增强学生的文化底蕴
我国是文化之邦，不仅在文学作品上取得了突出的成就，同样在音乐作品上也不计其数，如果只是让学生对这些作品进行单纯的演唱或者是演奏，很难让学生掌握众多音乐作品的精髓，而通过音乐鉴赏就可以使这些珍贵的音乐作品，充分且全面地被学生熟知和掌握。音乐作为中华民族的传统文化之一，具有悠久的历史文化，属于文化遗产中的瑰宝，与舞蹈、乐器、戏剧等有着紧密的联系，在进行鉴赏的时候，学生可以通过多种思维角度进行思考、探寻，对音乐中含有的文化风格和艺术特征进行仔细的分辨，深刻体会并发现中西方艺术文化存在的不同之处。将思政教育融入到音乐鉴赏教学中，可以让学生在学习多种音乐文化时，具有宽广的胸襟，以平和的心态来对音乐做出正确的评价，加强对各种文化深层次的认知，从而增强学生的文化素养和知识储备。
（二）使学生的想象力和创造力得到升华
随着国际文化之间的竞争日益激烈，将思政教育融入到音乐鉴赏教学中具有重要的作用和价值，不仅可以增对文化多元化的正确认识，还能促进学生思维能力的发展，使学生在继承学习的基础上，不断地发挥想象力和创造力，从而使音乐文化不断的升华。在思政教育与音乐鉴赏相结合的教学方式中，学生可以接触到很多外界的事物，例如历史、民族文化、绘画艺术、评论等，通过将其与音乐相联系，促使学生充分的展开想象，增强他们的推理能力和思维创新能力，扩宽音乐的创作范围，从多元化、多思维的角度，去评价和鉴赏音乐。从历史角度来看，音乐的发展史和创作背景可以增强学生对音乐文化内涵的深刻认知，从中得到启发，从而激发学习音乐的动力。因此，将思政教育融入到音乐鉴赏教学中，可以在老师的带领下一起学习和研究音乐作品，通过将作品与相关的评论文章进行综合思考，提升学生的思维创新能力。
（三）营造良好的课堂氛围，加强师生互动
随着新课标的提出，传统的教学方式和教学理念，已经无法满足学生对音乐鉴赏课程的需求，需要按照新课标的要求对教学方式进行改进和优化。在此背景下，高校音乐鉴赏课程在开展的过程中，教师要以传统教学方式为基础，以学生的实际需求为出发点，以加强师生互动和交流为目的，来优化和改进教学方式。在融入思政课程的过程中，一定要注重学生的主体地位，重视激发学生的学习兴趣，选择对学生学习有利，能提高他们学习积极性的内容，让思政课的融入能够有效地调动音乐鉴赏教学的课堂氛围，使原本枯燥乏味的音乐鉴赏课程更加生动有趣，使师生之间的互动更加频繁，从而使教师的教学质量得到提升。
二、高校音乐鉴赏教学中存在的主要问题
（一）不重视思政教育的融入
由于受到应试教育的影响，音乐鉴赏教师只重视学生的音乐鉴赏教学，而不重视思政教育的融入，影响了学生學科素养的提升。音乐鉴赏课程其实属于发散性学习，重点是培养学生的思维创新能力，强调的是心灵上的碰撞，通过自身对音乐的深刻感悟而引起音乐共鸣。音乐鉴赏课程即需要学生能独立思考，又需要与教师较强交流，才能取得优异的教学成果。但是，大部分的高校还是采用传统的教学理念和教学方式，只重视理论知识的传输，而忽视思维能力的培养，不重视学生的情感表达，因此，使学生的综合素质无法得到提升。
（二）教学方式和教材内容采用不当
首先，就教学方式而言，由于教学方式过于单一，激发不起学生学习的兴趣，而且音乐鉴赏教师对教学理论的把握与学生的需求有偏差，无法体现教学目标，另外，教师多采用灌输式教育，使学生处于被动学习的状态下，不利于学生接受和学习知识，有碍学生的全面发展。其次，就教材内容而言，由于音乐鉴赏课程属于大众课程，因此还没有统一的教学大纲和教材，大部分高校现在所用的教材都属于专业教材，学生在学习的过程中难度较大，内容不容易被学生理解和掌握，严重打击了学生的学习积极性，违背了开设音乐鉴赏课程的初衷和宗旨。
三、将课程思政有效的融入到高校音乐鉴赏教学中的具体方法
随着国际竞争在人文精神和科学素养方面的蔓延，各大高校开始重视学生人文素养方面的发展，再加上我国新课改的不断深化，高校也开始加强艺术教学，而将思政教育融入到音乐鉴赏教学中既满足了新课改的要求，也适应了时代发展的需求。但是要想二者融合以后能发挥有效的效果，需要教师针对学生的身心发展特点，采用有效的教学方式，将思政教育完美的融入到音乐鉴赏教学中，从而达到提升学生思政水平和综合素质的目的。另外，音乐教师还要充分的将音乐知识与现实生活相结合，让学生们意识到艺术来源于生活，生活中处处体现思政教育，思政教育又在音乐中发挥的重要的作用，教师要通过不断的实践和探索，使二者达到有效的融合，从而发挥最大化的作用，具体实施方法如下： （一）加强宣传力度，重视思政教育的重要性
高校要想提升音乐鉴赏教学，加强给予充分的重视，为音乐鉴赏教学提供多元化的教学资源和教学方式。在互联网时代下，各种网络信息充斥着学生的生活和学习中的方方面面，如果不能为学生树立正确的思想意识，不能提高他们明辨是非的能力，学生很容易在网络世界中迷失自我，因此，在开展音乐鉴赏教学时要充分的重视思政教育的重要性，要加强对思政教育的宣传力度，使其有效的融入到音乐鉴赏教学中，帮助学生形成正确的人生观、价值观，帮助他们增强明辨是非的能力，减少不良因素为学生带来的影响。另外，重视思政教育还能提升学生的思政水平，开发学生的发散性思维，帮助学生养成独立思考的好习惯，使其在学习音乐鉴赏的时候能够多角度的对音乐知识进行思考，深刻体会音乐的内涵；通过思政教育，学生还可以了解更多时事，掌握最新的音乐鉴赏内容，对于提高学生的音乐鉴赏能力和思政水平都具有重要的作用。
（二）对音乐教材进行深度挖掘，提升学生的综合素质和思政水平
音乐鉴赏的教学内容主要来源于课本教材，教师要想让思政教育有效的融入到音乐鉴赏教学中，提高学生的综合素质，就要对教材进行深度的挖掘，分析教材中含有的思政知识，优化教学内容，创新教学方式，对学生的综合素质和思政水平的培养发挥最大化的效用。对此，教师在开展音乐鉴赏教学中，要将思政教育与音乐课程教材充分的结合，以学生的身心发展特点为基础，制定适合学生发展的教学内容和教学方法，使思政教育完美的渗入到音乐鉴赏教学中。音乐教师通过对教材内容进行深度挖掘，并对其中含有的资源信息进行综合整理和优化，提升教学质量，促进学生的综合发展。
除此之外，教師在进行音乐鉴赏教学的时，还要依托多媒体教学和微课教学等方式创新教学方式，由于相当一部分音乐作品和学生的日常生活没有直接的联系，学生在学习的过程中难以掌握，教师就可以借助多媒体教学的优势，通过视频、图片等形式，将音乐要表达的内容与生活相结合起来，使学生在充分了解音乐内涵的基础上，与作品产生共鸣。例如在对《黄河大合唱》进行鉴赏的时候，教师就可以采用这种方式，使学生了解当时人民受到的战乱之苦，与音乐产生共鸣的时候激发他们的爱国情怀，引导学生联想到当前的幸福生活，从而增强学生的民族自信心，达到提升学生综合素质和思政水平的教学目的。
（三）引导学生积极参加课外实践活动
教师在开展教学的时，不仅要重视课堂理论教学，还要重视课外实践教学。教师要提前制订好相关的实践活动流程和内容，并保证实践活动的多元化性，同时引导学生积极的参与到实践活动中。在组织音乐实践活动的时候，教师要充分重视学生的主体性，让更多的学生主动的参与到活动中，并积极提出自己的见解，为活动的开展聚集更多的人力，为学生们提供参与的机会，同时还能提高学生的思维能力和组织能力。一方面可以借助节日活动开展音乐教学实践，保证音乐教学的效果。同时，学校还要给予大力的支持，组织开展全校范围内的音乐大赛等活动，在竞技中对学生进行思政引导，使其创造出优秀的具有正能量的音乐作品。另一方面通过建立活动平台，增加师生之间的交流，使学生在教师的引导下，发散思维，与作品产生共鸣，提高学生的思想高度。另外，通过师生交流还可以拓宽学生的知识面，同时提升学生的音乐鉴赏能力和思政水平。
参考文献：
[1]王鸿想.课程思政视域下高校民族音乐鉴赏课教学改革研究[J].决策探索（中），2021（02）：44-45.
[2]李冰.课程思政背景下的高校音乐鉴赏教学分析[J].北方音乐，2020（20）：124-126.
[3]李沅泽.“课程思政”背景下的高职音乐鉴赏教学探究[J].艺术评鉴，2020（20）：143-145.
[4]石莹.推进中国音乐实践，弘扬民族文化自信——《中国音乐鉴赏》教学中的课程思政[J].大众文艺，2020（18）：210-211.
关键词：课程思政 高校 音乐鉴赏 教学改革
随着全球经济一体化的发展，国际之间的竞争已不仅仅是经济方面的竞争，而是延伸到了科学素养和人文精神方面的竞争。由于高校肩负着培养高素质人才的重任，所以在教学中应该重视学生人文精神和科学素养的培养，要将思政教育融入到高校的各个专业、各个学科之中。当前，高校在开展音乐鉴赏教学时，存在着一些不容忽视的问题。作为音乐教师，不仅要培养学生的音乐兴趣和音乐技能，还要培养学生的人文素养。在工作中不仅要传授学生音乐知识，还要对教学方式进行创新，以此促进学生的综合发展，将其培养成高素质人才。
一、课程思政融入到音乐鉴赏教学中的意义
（一）能够增强学生的文化底蕴
我国是文化之邦，不仅在文学作品上取得了突出的成就，同样在音乐作品上也不计其数，如果只是让学生对这些作品进行单纯的演唱或者是演奏，很难让学生掌握众多音乐作品的精髓，而通过音乐鉴赏就可以使这些珍贵的音乐作品，充分且全面地被学生熟知和掌握。音乐作为中华民族的传统文化之一，具有悠久的历史文化，属于文化遗产中的瑰宝，与舞蹈、乐器、戏剧等有着紧密的联系，在进行鉴赏的时候，学生可以通过多种思维角度进行思考、探寻，对音乐中含有的文化风格和艺术特征进行仔细的分辨，深刻体会并发现中西方艺术文化存在的不同之处。将思政教育融入到音乐鉴赏教学中，可以让学生在学习多种音乐文化时，具有宽广的胸襟，以平和的心态来对音乐做出正确的评价，加强对各种文化深层次的认知，从而增强学生的文化素养和知识储备。
（二）使学生的想象力和创造力得到升华
随着国际文化之间的竞争日益激烈，将思政教育融入到音乐鉴赏教学中具有重要的作用和价值，不仅可以增对文化多元化的正确认识，还能促进学生思维能力的发展，使学生在继承学习的基础上，不断地发挥想象力和创造力，从而使音乐文化不断的升华。在思政教育与音乐鉴赏相结合的教学方式中，学生可以接触到很多外界的事物，例如历史、民族文化、绘画艺术、评论等，通过将其与音乐相联系，促使学生充分的展开想象，增强他们的推理能力和思维创新能力，扩宽音乐的创作范围，从多元化、多思维的角度，去评价和鉴赏音乐。从历史角度来看，音乐的发展史和创作背景可以增强学生对音乐文化内涵的深刻认知，从中得到启发，从而激发学习音乐的动力。因此，将思政教育融入到音乐鉴赏教学中，可以在老师的带领下一起学习和研究音乐作品，通过将作品与相关的评论文章进行综合思考，提升学生的思维创新能力。
（三）营造良好的课堂氛围，加强师生互动
随着新课标的提出，传统的教学方式和教学理念，已经无法满足学生对音乐鉴赏课程的需求，需要按照新课标的要求对教学方式进行改进和优化。在此背景下，高校音乐鉴赏课程在开展的过程中，教师要以传统教学方式为基础，以学生的实际需求为出发点，以加强师生互动和交流为目的，来优化和改进教学方式。在融入思政课程的过程中，一定要注重学生的主体地位，重视激发学生的学习兴趣，选择对学生学习有利，能提高他们学习积极性的内容，让思政课的融入能够有效地调动音乐鉴赏教学的课堂氛围，使原本枯燥乏味的音乐鉴赏课程更加生动有趣，使师生之间的互动更加频繁，从而使教师的教学质量得到提升。
二、高校音乐鉴赏教学中存在的主要问题
（一）不重视思政教育的融入
由于受到应试教育的影响，音乐鉴赏教师只重视学生的音乐鉴赏教学，而不重视思政教育的融入，影响了学生學科素养的提升。音乐鉴赏课程其实属于发散性学习，重点是培养学生的思维创新能力，强调的是心灵上的碰撞，通过自身对音乐的深刻感悟而引起音乐共鸣。音乐鉴赏课程即需要学生能独立思考，又需要与教师较强交流，才能取得优异的教学成果。但是，大部分的高校还是采用传统的教学理念和教学方式，只重视理论知识的传输，而忽视思维能力的培养，不重视学生的情感表达，因此，使学生的综合素质无法得到提升。
（二）教学方式和教材内容采用不当
首先，就教学方式而言，由于教学方式过于单一，激发不起学生学习的兴趣，而且音乐鉴赏教师对教学理论的把握与学生的需求有偏差，无法体现教学目标，另外，教师多采用灌输式教育，使学生处于被动学习的状态下，不利于学生接受和学习知识，有碍学生的全面发展。其次，就教材内容而言，由于音乐鉴赏课程属于大众课程，因此还没有统一的教学大纲和教材，大部分高校现在所用的教材都属于专业教材，学生在学习的过程中难度较大，内容不容易被学生理解和掌握，严重打击了学生的学习积极性，违背了开设音乐鉴赏课程的初衷和宗旨。
三、将课程思政有效的融入到高校音乐鉴赏教学中的具体方法
随着国际竞争在人文精神和科学素养方面的蔓延，各大高校开始重视学生人文素养方面的发展，再加上我国新课改的不断深化，高校也开始加强艺术教学，而将思政教育融入到音乐鉴赏教学中既满足了新课改的要求，也适应了时代发展的需求。但是要想二者融合以后能发挥有效的效果，需要教师针对学生的身心发展特点，采用有效的教学方式，将思政教育完美的融入到音乐鉴赏教学中，从而达到提升学生思政水平和综合素质的目的。另外，音乐教师还要充分的将音乐知识与现实生活相结合，让学生们意识到艺术来源于生活，生活中处处体现思政教育，思政教育又在音乐中发挥的重要的作用，教师要通过不断的实践和探索，使二者达到有效的融合，从而发挥最大化的作用，具体实施方法如下： （一）加强宣传力度，重视思政教育的重要性
高校要想提升音乐鉴赏教学，加强给予充分的重视，为音乐鉴赏教学提供多元化的教学资源和教学方式。在互联网时代下，各种网络信息充斥着学生的生活和学习中的方方面面，如果不能为学生树立正确的思想意识，不能提高他们明辨是非的能力，学生很容易在网络世界中迷失自我，因此，在开展音乐鉴赏教学时要充分的重视思政教育的重要性，要加强对思政教育的宣传力度，使其有效的融入到音乐鉴赏教学中，帮助学生形成正确的人生观、价值观，帮助他们增强明辨是非的能力，减少不良因素为学生带来的影响。另外，重视思政教育还能提升学生的思政水平，开发学生的发散性思维，帮助学生养成独立思考的好习惯，使其在学习音乐鉴赏的时候能够多角度的对音乐知识进行思考，深刻体会音乐的内涵；通过思政教育，学生还可以了解更多时事，掌握最新的音乐鉴赏内容，对于提高学生的音乐鉴赏能力和思政水平都具有重要的作用。
（二）对音乐教材进行深度挖掘，提升学生的综合素质和思政水平
音乐鉴赏的教学内容主要来源于课本教材，教师要想让思政教育有效的融入到音乐鉴赏教学中，提高学生的综合素质，就要对教材进行深度的挖掘，分析教材中含有的思政知识，优化教学内容，创新教学方式，对学生的综合素质和思政水平的培养发挥最大化的效用。对此，教师在开展音乐鉴赏教学中，要将思政教育与音乐课程教材充分的结合，以学生的身心发展特点为基础，制定适合学生发展的教学内容和教学方法，使思政教育完美的渗入到音乐鉴赏教学中。音乐教师通过对教材内容进行深度挖掘，并对其中含有的资源信息进行综合整理和优化，提升教学质量，促进学生的综合发展。
除此之外，教師在进行音乐鉴赏教学的时，还要依托多媒体教学和微课教学等方式创新教学方式，由于相当一部分音乐作品和学生的日常生活没有直接的联系，学生在学习的过程中难以掌握，教师就可以借助多媒体教学的优势，通过视频、图片等形式，将音乐要表达的内容与生活相结合起来，使学生在充分了解音乐内涵的基础上，与作品产生共鸣。例如在对《黄河大合唱》进行鉴赏的时候，教师就可以采用这种方式，使学生了解当时人民受到的战乱之苦，与音乐产生共鸣的时候激发他们的爱国情怀，引导学生联想到当前的幸福生活，从而增强学生的民族自信心，达到提升学生综合素质和思政水平的教学目的。
（三）引导学生积极参加课外实践活动
教师在开展教学的时，不仅要重视课堂理论教学，还要重视课外实践教学。教师要提前制订好相关的实践活动流程和内容，并保证实践活动的多元化性，同时引导学生积极的参与到实践活动中。在组织音乐实践活动的时候，教师要充分重视学生的主体性，让更多的学生主动的参与到活动中，并积极提出自己的见解，为活动的开展聚集更多的人力，为学生们提供参与的机会，同时还能提高学生的思维能力和组织能力。一方面可以借助节日活动开展音乐教学实践，保证音乐教学的效果。同时，学校还要给予大力的支持，组织开展全校范围内的音乐大赛等活动，在竞技中对学生进行思政引导，使其创造出优秀的具有正能量的音乐作品。另一方面通过建立活动平台，增加师生之间的交流，使学生在教师的引导下，发散思维，与作品产生共鸣，提高学生的思想高度。另外，通过师生交流还可以拓宽学生的知识面，同时提升学生的音乐鉴赏能力和思政水平。
参考文献：
[1]王鸿想.课程思政视域下高校民族音乐鉴赏课教学改革研究[J].决策探索（中），2021（02）：44-45.
[2]李冰.课程思政背景下的高校音乐鉴赏教学分析[J].北方音乐，2020（20）：124-126.
[3]李沅泽.“课程思政”背景下的高职音乐鉴赏教学探究[J].艺术评鉴，2020（20）：143-145.
[4]石莹.推进中国音乐实践，弘扬民族文化自信——《中国音乐鉴赏》教学中的课程思政[J].大众文艺，2020（18）：210-211.